徐楊 淮北市第二實驗小學(xué)鳳凰城分校

近年來，隨著我國經(jīng)濟增長的速度逐漸加快，對教育事業(yè)投資的力度也不斷增大，充分展現(xiàn)出對教育的重視力度。同時，在社會的不斷發(fā)展下，對學(xué)生的身體以及心理健康更為注重，由此針對相關(guān)體育學(xué)科提出良好的教學(xué)方式。其中，在小學(xué)體育教學(xué)中，逐漸采用師生互動的方式，有效帶動學(xué)生運動的積極性，使其主動參與到體育活動中，促使學(xué)生達到鍛煉的目的，有助于學(xué)生的健康成長。

一、小學(xué)體育教學(xué)中師生互動的實際意義

隨著我國素質(zhì)教育的迅速發(fā)展，對各個學(xué)科的重視力度逐漸上升，繼而能夠有效環(huán)節(jié)學(xué)生的文化課程壓力，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中勞逸結(jié)合，達到全方位的發(fā)展效果，不斷激發(fā)學(xué)生自身的潛能，使其發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，以此可有效培養(yǎng)出較多的優(yōu)秀人才。在教育的改革下，不斷加大對體育學(xué)科的注重，根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的身體狀況進行分析，以此明確體育課程中具體的教學(xué)內(nèi)容，從而采取合理的教學(xué)方式。目前，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，逐漸加強對師生互動方式的應(yīng)用，可有效使教師充分了解學(xué)生的實際想法，并根據(jù)學(xué)生的要求為其提供合理的運動建議，促使學(xué)生不斷強化自身的身體素質(zhì)。并且，對學(xué)生文化課程學(xué)習(xí)也具有較大幫助。同時，在師生互動教學(xué)方式下，還可有效增加師生之間的交流，促使師生之間進行充分互動，由此培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣。并通過體育課程有效拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生自身的能力，并促使學(xué)生具有較強的自信心。另外，在師生的良好互動下，可有效帶動整體課堂的氛圍，增強體育課堂教學(xué)效率，保證小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中師生互動現(xiàn)狀

目前，小學(xué)體育課程得到廣泛重視，為了保證學(xué)生的身體健康，具有較強的身體素質(zhì)，由此教育部門針對體育課程提出一系列要求。在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強師生互動的教學(xué)方式，以此改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀[1]。在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，通常由教師為主導(dǎo)，對學(xué)生進行相應(yīng)管理，致使大部分學(xué)生難以投入到學(xué)習(xí)中，并且，對體育運動的興趣相對較低，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)逃課等現(xiàn)象。并且，教師對學(xué)生的監(jiān)管力度相對較小，未能對學(xué)生的運動加以重視，造成學(xué)生的身體素質(zhì)逐漸下降。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中逐漸引進新的教學(xué)方式，利用師生互動的形式開展體育教學(xué)工作，由此為學(xué)生帶來較大的益處。但是，在該方式的應(yīng)用下，仍然存在著相應(yīng)的問題，造成師生互動的教學(xué)效果不夠明顯，影響學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)過程中，整體的教學(xué)氛圍較為呆板，教師與學(xué)生在開展互動環(huán)節(jié)過程中，整體感覺較為生硬，教師未能找到良好的切入口，吸引學(xué)生的注意力，提高師生互動質(zhì)量。同時，在師生互動教學(xué)中，教師對其理論不夠深刻，未能抓住互動的實際內(nèi)涵，以此使教學(xué)內(nèi)容與互動活動出現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，嚴重影響課堂的教學(xué)效果。并且，在互動過程中，仍然無法帶動學(xué)生的積極性，使其在互動中的參與度相對較低，教師也未改善相應(yīng)的教學(xué)方式，以此使學(xué)生對體育活動更加排斥，教師難以維持有效秩序，從而使教學(xué)與互動出現(xiàn)較大的分層，無法將其進行有效結(jié)合，降低課堂的教學(xué)效率。此外，教師對體育課程的重視力度相對較小，其思想觀念較為傳統(tǒng)，未能認識到體育課堂的重要性，以此使教學(xué)效率逐漸下降，無法實現(xiàn)規(guī)定的教育目標(biāo)。

三、小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動的具體措施

（一）構(gòu)建平等師生關(guān)系

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強對體育教學(xué)的重視，認識到體育學(xué)生發(fā)展的重要性。同時，在開展教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)我國教育政策，順應(yīng)社會的發(fā)展需求，充分滿足學(xué)生的具體要求。由此在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極采用師生互動的教學(xué)方法，加強對師生關(guān)系的注重，繼而能夠讓學(xué)生更加接受教師講解的知識內(nèi)容，并逐漸發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師對其進行輔助，并對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生初步了解相關(guān)知識，掌握具體的體育內(nèi)容，以此轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的觀念，使其對體育課程有著新的理解，以此逐漸增加學(xué)生對體育課程的興趣，對推動學(xué)生運動有著較大的優(yōu)勢。同時，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，還應(yīng)當(dāng)建立師生之間的平等關(guān)系，逐漸拉近教師與學(xué)生間的距離，增強師生之間的關(guān)系，由此可使教師逐漸深入到學(xué)生中，了解學(xué)生對體育課程的想法。針對學(xué)生提出的建議，教師可進行合理采納，以此充分展現(xiàn)出學(xué)生主體的特點，不但增強學(xué)生的自主性。并且，在平等的關(guān)系中，教師還需為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，促使學(xué)生積極與教師進行互動，增加學(xué)生與教師之間的交流[2]。以此教師能夠及時掌握學(xué)生對體育知識的理解程度，并可有效為學(xué)生開展相關(guān)活動，充分掌握學(xué)生的實際興趣，便于教師更好地進行體育教學(xué)，達到良好的教學(xué)效果，充分體現(xiàn)出師生有效互動的優(yōu)勢，有助于促進學(xué)生的良好發(fā)展。

（二）增強學(xué)生的參與度

在教學(xué)方式的不斷改善過程中，教師應(yīng)當(dāng)抓住重點要求，結(jié)合學(xué)生實際情況以及教育的具體政策，以此采用合理的教學(xué)方式。并且，針對不同階段的學(xué)生，教學(xué)方式也不相同。其中，在小學(xué)階段，由于學(xué)生未能形成良好的習(xí)慣，并對新事物充滿未知，以此使其好奇心逐漸增加，對新事物探索的欲望相對較大，繼而教師應(yīng)當(dāng)充分抓住該階段學(xué)生的心理特點，不斷找尋學(xué)生的相應(yīng)興趣。以此在開展體育教學(xué)過程中，教師也可利用師生互動的方式逐漸增強學(xué)生的參與度，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其能夠主動參與到體育活動中，提高學(xué)生的興致。并且，在師生互動過程中，教師還需對每位學(xué)生進行相應(yīng)溝通，由于學(xué)生之間在各個方面均存在著較大的差異，由此教師通過與學(xué)生之間的交流，對學(xué)生間的差異進行有效平衡，從而找到合適的教學(xué)活動，并有效增加學(xué)生的熱情。例如，教師可在教學(xué)過程中，舉行籃球活動，由于籃球是大部分學(xué)生所感興趣的。因此，教師可在體育課程中，將學(xué)生分為不同的小組，以此開展相應(yīng)的競爭運動，繼而讓學(xué)生在運動中感受體育的樂趣。此時教師在對相關(guān)體育知識進行講解，有助于學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，并能夠充分增加學(xué)生的運動，提高學(xué)生的運動量，從而促使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較大的提升。

（三）積極改善教學(xué)方法

體育課程與文化課程有著較大差異，在傳統(tǒng)教育中，大部分教師對體育課程較為忽視，未能認識到體育課程對學(xué)生的幫助，由此使學(xué)生從小開始學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，不利于學(xué)生的身心發(fā)展。因此，我國教育針對體育課程進行全面關(guān)注，并提出較多的政策方針，由此逐漸引起更多教師對體育課程的重視，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，不斷提高教師體育課程的教學(xué)意識。從而使其在教學(xué)過程中，逐漸找尋相適宜的教學(xué)方法，加強對師生互動方式的應(yīng)用，以此不斷提高師生互動有效性，促使學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)之余得到良好的緩解，使其能夠在學(xué)習(xí)中更加放松。同時，學(xué)生參與體育活動，對學(xué)生的發(fā)展也具有較大幫助，可有效激發(fā)學(xué)生的運動潛能，使其逐漸展現(xiàn)出自身的優(yōu)勢，可有效提高學(xué)生的信心[3]。因而，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)不斷改善教學(xué)方法，消除教師與學(xué)生之間的障礙，增加師生之間的交流。繼而可有效增強學(xué)生的主動性，提高學(xué)生的表達能力，對學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)也具有重要幫助，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，積極拓展學(xué)生的各方面能力。同時，在體育活動中，教師也可積極參與到具體活動中，與學(xué)生共同進行相應(yīng)的活動，能夠快速拉近師生間關(guān)系，促使學(xué)生對教師更加信任，提高整體的教學(xué)效率。

（四）完善教學(xué)評價方法

師生互動是小學(xué)體育教學(xué)中最為有效的方式，可充分為學(xué)生帶來較大的益處，使其在體育活動中得到較多的鼓勵，以增強學(xué)生的運動能力。為此，在師生互動過程中，還應(yīng)當(dāng)積極完善教學(xué)評價方式，從各個角度對師生互動進行深入探討。在整體的評價過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，對其進行合理的點評，讓學(xué)生了解自己在課堂中的狀態(tài)，并讓學(xué)生充分明確自己的優(yōu)勢以及不足之處，可使學(xué)生對于自身的問題進行及時改正。在師生互動下，教師對其進行有效引導(dǎo)，可不斷提升學(xué)生的綜合能力，激發(fā)學(xué)生在體育方面的天賦，增強學(xué)生的運動鍛煉，促使學(xué)生具有較高的身體素質(zhì)。同時，教師在評價過程中，還需對學(xué)生相關(guān)訓(xùn)練動作進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸規(guī)范學(xué)生的行為，并對其錯誤動作進行及時糾正，可有效達到良好的師生關(guān)系，并促使學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。并且，教師針對學(xué)生的身體狀況做出合理分析，以此為學(xué)生制定合理的運動方案，要求學(xué)生在課后以及業(yè)余時間進行鍛煉，有效保證學(xué)生的身體達到健康的狀態(tài)。并使其在文化課程中也具有飽滿的精神，有助于學(xué)生更好地投入到課堂中，增加學(xué)生的專注力，并使其思維得到有效開發(fā)。并且，在師生的有效互動下，教師還可根據(jù)學(xué)生的實際情況，為其提出合理的建議，學(xué)生也能夠聽取相關(guān)意見，并做好日常的運動，對學(xué)生的發(fā)展提供充分保障。

四、結(jié)束語

總而言之，在素質(zhì)教育的開展下，不斷加強對小學(xué)體育教學(xué)的重視，并積極采取師生互動的方式，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。并逐漸深入到學(xué)生中，實時了解學(xué)生的真實想法，逐漸與學(xué)生進行有效溝通，繼而了解學(xué)生的興趣。教師可圍繞著學(xué)生的共同愛好開展體育活動，充分提高學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生的熱情，繼而使學(xué)生主動與教師進行交流，教師還可開展趣味活動，吸引學(xué)生的注意力，從而對開展體育教學(xué)有著較大幫助。