甘肅省和政縣楊馬族小學(xué) 彭子梅

文章結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，從三個(gè)方面探討了如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)感，以及促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)感能力的提升。

一、組織開展閱讀活動(dòng)，閱讀中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

閱讀作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，通過(guò)組織開展閱讀活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)感有很大幫助。在閱讀活動(dòng)開展前教師要全面掌握小學(xué)生的認(rèn)知情況，小學(xué)生的知識(shí)掌握水平不高，對(duì)語(yǔ)文的閱讀興趣不足，面對(duì)這些情況，教師在閱讀中要注重實(shí)施精讀、細(xì)讀的閱讀方式，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生興趣，在閱讀中強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感。例如，在學(xué)習(xí)《父愛之舟》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在閱讀環(huán)節(jié)引入初讀、精讀和細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，在初讀環(huán)節(jié)要求學(xué)生通過(guò)快速朗讀，對(duì)文本的主要內(nèi)容有一定的了解便可。之后教師引入生活案例分享，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生與大家分享自己的經(jīng)歷，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。接下來(lái)進(jìn)行第二環(huán)節(jié)精讀，在精讀中體會(huì)文本中父親對(duì)孩子的愛，通過(guò)這一環(huán)節(jié)閱讀，學(xué)生可以深刻體會(huì)到作者要傳達(dá)的情感，感受到父親對(duì)孩子博大的愛。在進(jìn)行細(xì)讀前，教師要確保學(xué)生可以厘清文章的脈絡(luò)，閱讀不但可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且在閱讀能力、寫作能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著重要作用。在最后的精讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注重語(yǔ)句的抑揚(yáng)頓挫，將自己想象為文本中的角色，深入理解文中的父愛。

二、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感

新課改背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的開展，教師要注重教學(xué)模式創(chuàng)新，從多角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，助力學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升。讀、寫、說(shuō)作為語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)一定要掌握的能力，在語(yǔ)文活動(dòng)開展中，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上都有重要地位，教師不能忽視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)使學(xué)生的語(yǔ)感得到鍛煉，還可以幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容傳達(dá)出的內(nèi)涵和情感。結(jié)合這一情況，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練環(huán)境很重要，語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練需要良好的環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生熟悉課文內(nèi)容后，組織學(xué)生以小組為單位，開展角色扮演活動(dòng)，學(xué)生自主選擇人物角色，有大臣、藺相如、趙王、秦王、廉頗等，然后以情景劇表演的方式在班級(jí)中呈現(xiàn)，在這一過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了很好的鍛煉，同時(shí)學(xué)生對(duì)文本中的人物角色也有了更深入的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生語(yǔ)感。另外，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還可以組織豐富的活動(dòng)，如朗讀活動(dòng)、演講比賽等，全面鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，這里需要注意的是，在鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的活動(dòng)中，教師不要為學(xué)生限定表達(dá)內(nèi)容，只要可以表達(dá)出對(duì)文本內(nèi)容的情感便可，訓(xùn)練活動(dòng)要圍繞學(xué)生展開，突出學(xué)生的課堂主體地位。

三、組織開展實(shí)踐活動(dòng)，在鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要理論與實(shí)踐相結(jié)合，當(dāng)然小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也不例外，學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)要運(yùn)用到實(shí)踐中以解決實(shí)際問(wèn)題，這樣學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值和重要性。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，教師可以為學(xué)生多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，這也是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)感的重要方式，實(shí)踐活動(dòng)包括辯論賽、朗讀比賽、演講比賽等，在實(shí)踐活動(dòng)中不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)感，對(duì)鍛煉學(xué)生語(yǔ)文綜合能力也有很大幫助。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的魅力，產(chǎn)生良性循環(huán)，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在學(xué)習(xí)了《秋天的雨》這節(jié)內(nèi)容后，為了深化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，筆者在班級(jí)中組織了一次演講比賽，比賽內(nèi)容以“自然”為主題，為了在比賽中取得好的成績(jī)，學(xué)生需要提前準(zhǔn)備比賽稿件，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)可以參考之前學(xué)習(xí)的相關(guān)文章，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，以及文本中的寫作手法等，由此鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感。演講要求學(xué)生要對(duì)文章特別熟悉，這樣在演講中學(xué)生才能語(yǔ)句順暢、情感濃厚，找準(zhǔn)文章的重要信息，這對(duì)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確獲取信息有很大幫助，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，而且有效地增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有很多方法，教師要結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)語(yǔ)感為目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，將語(yǔ)感培養(yǎng)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，在促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效開展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。