馮園 黑龍江農業(yè)工程職業(yè)學院

課程思政理念融合到體育課程教學中，對體育教師是一種挑戰(zhàn)，教師在教學設計的過程中需要突出德育教育，德育教育目標需要明確，實現(xiàn)體育課堂立德樹人作用。如何讓知識目標、能力目標、德育目標融合，提升課堂教學質量，實現(xiàn)體育教師育人的目標，這是體育教師在教學改革的過程中需要解決的問題。課程思政在體育教學中實施，突出德育目標培養(yǎng)的重要性，體現(xiàn)出我們?yōu)樯鐣髁x培養(yǎng)人才的總目標，統(tǒng)一學生思想意識，不讓西方資本主義思想影響學生意識形態(tài)，有效地提升體育教師育人能力。

一、課程思政融入體育課的主要問題

（一）高校體育課教師自身思政素養(yǎng)不足、育德能力欠缺

傳統(tǒng)的體育教學重視知識目標、能力目標，忽視德育目標，課程思政融合到體育教學中突出德育目標的重要性，在教學的過程中需要體現(xiàn)出育人。課程思政在體育教學中實施是一種新型教學模式，對于體育教師都是一種挑戰(zhàn)，如何能讓知識目標、能力目標、德育目標相融合，發(fā)揮體育教學立德樹人的作用，這是體育教師在教學改革中需要解決的問題。在課程思政實施的過程中出現(xiàn)高校體育課教師自身思政素養(yǎng)不足，育德能力欠缺成為共性問題，體育教師應注重體育技能方面提升，促進德育教育與體育課程相融合，這是體育教師需要解決的問題。課程思政理念融合體育教學沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，需要教師在實踐過程中不斷探索，體育教師存在挖掘思政元素能力不足問題，思政元素的挖掘需要有機地與體育課程相融合，讓思政元素在教學過程中發(fā)揮重要作用，對提高學生學習興趣，發(fā)揮體育課程教學立德樹人作用起到重要作用，實現(xiàn)課程思政與體育教學融合的目標。

（二）課程思政的頂層建筑不健全，評價體系不完善

課程思政教育理念突出立德樹人的作用性，強化高校是為社會主義培養(yǎng)人才的陣地。課程思政理念是2018 年推行全國高校實施的，課程思政實施涉及多個因素，不是教師層面能解決所有問題的，課程思政在實施的過程中需要有頂層設計，完成教學評價的改革等。德育目標在教學中的實施，需要教學考核中涉及德育的元素，體現(xiàn)出德育教學目標在教學中的比重。教學評價體系改革是教學改革中的重要環(huán)節(jié)，課程思政在體育教學中的實施，導致體育課程教學評價需要構建，德育目標需要融合到教學評價體系中，注重過程考核，注重知識、能力、素質結合方向的考核，突出學生主體地位，以提升學生職業(yè)崗位能力為目標，提升體育教學為學生專業(yè)能力提升為目標，結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進理論為目標，新技術、新方法、新手段融合到教育教學中為目標，全面提升學生綜合能力為目標，發(fā)揮課程思政在體育教育教學中的作用為目標?，F(xiàn)在課程思政理念在體育教學中的實施需要頂層設計作為基本保障，評價體系構建是課程思政實施的基本要求，也是課程思政在體育教育教學中實施的有效保障。

（三）課程思政融入高校體育課缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒

課程思政與專業(yè)課程相融合是實現(xiàn)專業(yè)教育立德樹人的重要措施，為高校教育教學改革指明了方向。目前，課程思政各個高校都在推廣，但課程思政沒有成功的經(jīng)驗，都是教師在實施的過程中進行摸索，課程思政的融合與課程性質存在一定關系，課程思政與體育課程相融合，需要突出努力拼搏精神、奧運精神、女排精神等，能對學生的成長起到引導作用，讓學生意識到體育課程的重要性，通過課程思政理念融合到體育教學中，提高了學生上體育課的興趣，意識到體育課程在學生成長過程中的作用，同時對全民健身運動的推廣也起到促進作用。課程思政融入高校體育課缺乏現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒是共性問題，教師在課程實施的過程中需要結合學生特點、課程性質等進行探索，實現(xiàn)專業(yè)教育立德樹人作用。

二、課程思政融入高校體育課的路徑

（一）健全課程思政的管理機制及評價體系

健全課程思政的管理機制及評價體系是課程思政實施的有效保障，現(xiàn)在體育教師在教學的過程中積極探索體育教學與課程思政的融合，根據(jù)體育教學內容，提煉思政元素，提升學生上體育課興趣，提高課堂教學質量，實現(xiàn)體育教學立德樹人作用。高校教學管理部門需要加強課程思政的頂層設計，完善教學評價體系，在評價體系中讓德育目標占有一定的比例。體育教師的教學質量評價中加入德育教學效果的評價，高校體育教師在教學的過程中不但要對學生進行體育技能的傳授，還要將吃苦耐勞、任勞任怨的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德；勇于拼搏、力爭上游的體育精神；團結互助、攜手共進的團隊意識以及社會主義核心價值觀等德育內容向學生傳遞，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在教學考核過程中注重過程考核，改變傳統(tǒng)的應試考核，注重學生知識應用能力的提升，改變教學評價體系，讓學生主動參與體育教學活動中，實現(xiàn)體育教育教學中立德樹人的作用。

（二）提升高校體育教師思政素養(yǎng)及育德能力

提升高校體育教師思政素養(yǎng)及德育能力是課程思政理念融合體育教學中的基本保障，教師提高自身的道德修養(yǎng)，要以身作則、以身示范，用高尚的人格魅力感染學生、引導學生形成正確的“三觀”，以新時期“四有好老師”的標準鞭策自己，在教學中以認真負責的態(tài)度彰顯教師敬業(yè)的本分，對待學生以熱心、耐心體現(xiàn)友善，對待成績以公平、公正踐行平等的理念，用自己的言談舉止贏得學生的尊重。教師是學生的榜樣，體育教師需要具有團隊協(xié)作能力、吃苦耐勞精神，在教學中融合中國傳統(tǒng)美德，讓體育拼搏精神融合到具體教學中，形成體育教學中德育作用，發(fā)揮課程思政在體育教學中實施的效果，實現(xiàn)體育教學立德樹人作用。

（三）課程思政元素落實到高校體育課程實施中

體育課程是一個實踐性較強的課程，體育課程互動性較強，在教學過程中思政元素提煉相對一些學科來說較為容易，高校體育課程在教學過程中注重育人職能實現(xiàn)，實現(xiàn)課程思政在體育教學中融合的作用，體現(xiàn)出體育教學中立德樹人的作用。首先，課程思政在高校體育課程顯性融入，教師在教學的過程中直接滲透思政元素，明確德育教學目標，能讓學生更好地理解課程的意義。比如足球課，講女足精神，排球課，講女排精神，尤其女排精神是我國體育精神的代表之一。在排球課程教師講述排球的理論知識的過程中引入女排精神，女排5 次蟬聯(lián)世界冠軍、為國爭光的事跡，教師可以播放女排 5 次決賽的視頻，通過視頻觀看分析排球的技術和知識，提升學生知識的應用能力，同時更讓學生領悟女排精神和團隊協(xié)作、拼搏精神。其次，課程思政在高校體育課程中隱性融入。教師在體育教學的過程中需要根據(jù)教學內容加強教學設計，采用多元化的教學方法，采用新技術在體育教學中的應用，通過課程的進行自然引入課程思政內容，讓課程思政與體育教學完美融合，實現(xiàn)課程思政育人的效果。課程思政落實體育教學中，需要教師在實踐過程中不斷探索，結合體育課程內容，挖掘思政元素，實現(xiàn)體育課程立德樹人作用。

總之，課程思政與體育教學相融合是體育教學改革的需要，也是社會發(fā)展對體育教學提出的新要求。課程思政的實施對實現(xiàn)體育教師育人提供了保障，體育教師在教學的過程中不僅要傳授知識，提升學生體育技能，還要體育教師育人，發(fā)揮體育教學立德樹人的作用。課程思政與體育教學相結合沒有現(xiàn)成經(jīng)驗，需要體育教師在教學實施的過程中不斷探索，結合學生特點、課程性質提煉思政元素，實現(xiàn)德育教學目標，讓體育課程在課程思政實施的過程中起到引領示范作用，體現(xiàn)五育教育在體育教學中實施的過程，五育教育協(xié)同育人，實現(xiàn)體育教師育人的職能。