魏曉峰，李 波

(1.東北農(nóng)業(yè)大學(xué) 體育部，哈爾濱 150000；2.哈爾濱體育學(xué)院，哈爾濱 150000)

2018年在全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，黨的十八大以來(lái)，推進(jìn)教育改革，加快補(bǔ)齊教育短板，教育事業(yè)中國(guó)特色更加鮮明，堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新。[1]教育部頒布的《加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》指出，提升教學(xué)能力，加強(qiáng)高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)，全面開(kāi)展教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)。[2]

中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要指出，堅(jiān)持文化教育和專業(yè)訓(xùn)練并重，加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)，鞏固傳統(tǒng)項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，持續(xù)推進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展，發(fā)展具有世界影響力的職業(yè)體育賽事。[3]冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及與傳播空前高漲。群眾性冰雪運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展與推廣離不開(kāi)冰雪運(yùn)動(dòng)參與人員的知識(shí)技能傳播，冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員的大量需求，是時(shí)代發(fā)展和冰雪運(yùn)動(dòng)普及推廣的根本需要，[4]提升冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員的專業(yè)化水平，有利于擴(kuò)大普及推廣范圍，拓寬冰雪運(yùn)動(dòng)人才的培養(yǎng)途徑，提升培養(yǎng)效果。

一、命題性引領(lǐng)與績(jī)效性支持對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員繼續(xù)教育培訓(xùn)發(fā)展的引領(lǐng)

(一)繼續(xù)教育的核心：體育科學(xué)知識(shí)的再習(xí)得

隨著我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員隊(duì)伍的培養(yǎng)成為時(shí)代發(fā)展的必然要求。[5]冰雪體育運(yùn)動(dòng)普及人員的雙元知識(shí)能力決定了冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展寬度與高度。我們這里所說(shuō)的雙元是指命題性引領(lǐng)能力與績(jī)效性支持能力。命題性引領(lǐng)能力是指與運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)相關(guān)的生理學(xué)、解剖學(xué)、生物力學(xué)、生物化學(xué)、心理學(xué)、人體科學(xué)等相關(guān)科目理論知識(shí)的儲(chǔ)備與運(yùn)用能力。績(jī)效性支持能力是指體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、教育訓(xùn)練學(xué)知識(shí)、醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)的能力以及其本身的教學(xué)能力、科研能力和閱讀詮釋能力。

教育部2018年發(fā)布了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：健全教師隊(duì)伍協(xié)同機(jī)制，統(tǒng)籌專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)雙向交流，提高實(shí)踐教學(xué)水平。[6]社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員的專業(yè)知識(shí)及教學(xué)能力提出了更高的要求。普及人員需要不斷提高自我專業(yè)知識(shí)含金量，提升學(xué)習(xí)、教學(xué)和科研等能力，定期的職后繼續(xù)教育學(xué)習(xí)已成為普及人員充電的一種途徑。

冰雪運(yùn)動(dòng)繼續(xù)教育主要是從運(yùn)動(dòng)意識(shí)、教育思想、教育方式方法等方面進(jìn)行教學(xué)，冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教師需求量大，當(dāng)前缺口較大，可通過(guò)相近的專業(yè)人才轉(zhuǎn)型或短期培訓(xùn)上崗，彌補(bǔ)人才缺口。冰雪運(yùn)動(dòng)繼續(xù)教育、培訓(xùn)有助于提升冰雪體育鍛煉者的興趣、習(xí)慣和技術(shù)保障，符合全民健康目標(biāo)的需要，[7]有助于提升人們的健身鍛煉能力。

(二)繼續(xù)教育的基礎(chǔ)：不斷豐富先進(jìn)的教育學(xué)知識(shí)

教育部2021年工作要點(diǎn)中明確指出：提升繼續(xù)教育優(yōu)質(zhì)資源服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)水平。[8]教育部頒布的《關(guān)于加快發(fā)展繼續(xù)教育的若干意見(jiàn)》提出，“推進(jìn)非學(xué)歷繼續(xù)教育資源的共建共享，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)課程和資源建設(shè)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、時(shí)效性和先進(jìn)性”。[9]知識(shí)的更新不是單純的技術(shù)動(dòng)作的改進(jìn)，繼續(xù)教育主要從先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法入手，解決教育教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題和前沿理念，使其可以在未來(lái)能夠更好地辨識(shí)知識(shí)、掌握技能，同時(shí)反思自己的教學(xué)，[10]總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)閱歷。

(三)繼續(xù)教育的優(yōu)化：教研能力的可持續(xù)提升

國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》中明確指出：提升體育教師科研能力，在全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目中設(shè)立體育專項(xiàng)課題。[11]全面提升體育教師的科研能力，加強(qiáng)科技融入教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐凝練，科研成果提升。

冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員主要為體育一線教師，其科研能力普遍較弱，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，欠缺將經(jīng)驗(yàn)向科研成果的轉(zhuǎn)化能力，欠缺科研與技術(shù)融合的科研能力，提升體育教師科研能力也是學(xué)校體育教育改革的重點(diǎn)之一，[12]在實(shí)踐中，將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成科研成果，是對(duì)長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程的歸納與提煉、提升與展示，科研能力的提升體現(xiàn)在對(duì)體育社會(huì)學(xué)、體育統(tǒng)計(jì)學(xué)、科學(xué)研究方法、運(yùn)動(dòng)測(cè)量學(xué)等相關(guān)學(xué)科的運(yùn)用與支持，[13]以及體育科研成果轉(zhuǎn)化的教學(xué)能力。

二、我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員雙元知識(shí)能力繼續(xù)教育需求

(一)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教學(xué)改革需求

冰雪運(yùn)動(dòng)教學(xué)需要教師通過(guò)接受專業(yè)訓(xùn)練來(lái)提升自我的專業(yè)技術(shù)和知識(shí)，[14]這給冰雪專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來(lái)很大的困難與挑戰(zhàn)，加強(qiáng)冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員雙元知識(shí)能力的培育，有助于冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才的培養(yǎng)和冰雪運(yùn)動(dòng)的廣泛開(kāi)展。績(jī)效性知識(shí)能力注重培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)際操作能力，[15]融合訓(xùn)練、教育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)知識(shí)的相互滲透與結(jié)合，使得普及人員能更加準(zhǔn)確地把握技術(shù)技能知識(shí)，增強(qiáng)其教育教學(xué)實(shí)踐中的綜合運(yùn)用能力。

(二)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教學(xué)成效提升要求

冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)教育成效體現(xiàn)為教師的教學(xué)能力，個(gè)人創(chuàng)造性和技能運(yùn)動(dòng)能力將增強(qiáng)冰雪體育教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與外延效應(yīng)，同時(shí)，結(jié)合心理、生理知識(shí)的運(yùn)用，能夠更好地提升教師的教學(xué)能力和水平。專業(yè)實(shí)踐教育能力的核心素質(zhì)提升是身體基本素質(zhì)方面的技能掌握與運(yùn)用，培養(yǎng)實(shí)踐技能指導(dǎo)能力，保障專業(yè)通識(shí)教育體系與實(shí)踐專業(yè)教育的相互協(xié)調(diào)與配合。[16]在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)命題引領(lǐng)、績(jī)效支持、理論支持和理念引導(dǎo)，推動(dòng)冰雪體育運(yùn)動(dòng)普及人員雙元知識(shí)能力培育結(jié)構(gòu)的有序運(yùn)行。

(三)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)需求

針對(duì)加速冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普及與推廣，國(guó)家提出“推動(dòng)三億人參與冰雪運(yùn)動(dòng)”的目標(biāo)，當(dāng)前是中國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展和推廣的最佳時(shí)機(jī)，冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)顯得尤為重要，提升冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)能力，普及冰雪運(yùn)動(dòng)技能，將地域特點(diǎn)與形式創(chuàng)新融入冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)體系中，[17]提升冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的健康發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)中滲透冰雪文化、運(yùn)動(dòng)理念、健康健身及終身體育的理念，強(qiáng)化冰雪運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員雙元知識(shí)能力培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制

(一)命題引領(lǐng)：完成對(duì)專業(yè)通識(shí)教育的改造和推動(dòng)

通識(shí)教育是一種教育理念的更新與支撐，命題性引領(lǐng)就體現(xiàn)在這一點(diǎn)上，通過(guò)融通的學(xué)識(shí)達(dá)到陶冶情操、開(kāi)擴(kuò)知識(shí)視野、[18]提升健身理念、增強(qiáng)理論支撐的作用。社會(huì)進(jìn)步，教育更新，冰雪運(yùn)動(dòng)需面對(duì)全球體育文化沖擊的挑戰(zhàn)，[19]冰雪運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展要求有兩個(gè)方面的契合，理論知識(shí)的正確引導(dǎo)和輔助配合技術(shù)動(dòng)作的先進(jìn)與改良，在通識(shí)知識(shí)的引領(lǐng)下，促進(jìn)技術(shù)動(dòng)作的合理化發(fā)展。通識(shí)教育是配合體育教育所進(jìn)行的一種課程體系完善的補(bǔ)充與延伸，針對(duì)完善精神成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力提升、知識(shí)結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的教育，是對(duì)體育專業(yè)知識(shí)的跟進(jìn)與支持。冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員雙元知識(shí)之一體現(xiàn)在理論知識(shí)上，也就是命題引領(lǐng)，完善通識(shí)教育課程體系，推進(jìn)通識(shí)教育課程的執(zhí)行與改進(jìn)。

(二)績(jī)效支持：實(shí)現(xiàn)對(duì)繼續(xù)教育的變革和改進(jìn)

加強(qiáng)繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)，規(guī)范教學(xué)過(guò)程和提高技術(shù)水平，績(jī)效性支持對(duì)于教師完善教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量起到很好的支持效果。繼續(xù)教育是從業(yè)人員入職后進(jìn)行的一種接受再教育的形式，是對(duì)職前教育的一個(gè)補(bǔ)充和延伸，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和教育模式的更新?lián)Q代，新的教育模式層出不窮，繼續(xù)教育是為了改進(jìn)、更新、擴(kuò)展和提高冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)的傳播途徑和傳播速度，[20]加快與社會(huì)發(fā)展的接軌，掌握與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)或技能。冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員接受技術(shù)技能的培訓(xùn)，能調(diào)動(dòng)其積極性。在新時(shí)代背景下，普及人員需要通過(guò)繼續(xù)教育來(lái)提升自我的運(yùn)動(dòng)技能，掌握與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)或技術(shù)，不斷發(fā)展和完善自我，提升雙元知識(shí)能力。

(三)知識(shí)融合：促進(jìn)通識(shí)與專業(yè)知識(shí)間的聯(lián)系和互通

1.明晰通識(shí)教育與專業(yè)教育的辯證關(guān)系

通識(shí)與專業(yè)其實(shí)是兩種教育內(nèi)容和形式的不同，側(cè)重點(diǎn)不同，在目標(biāo)追求上不同，而二者之間存在不可規(guī)避的聯(lián)系，通識(shí)教育提供理論上的支持，專業(yè)教育提供技術(shù)上的體驗(yàn)和保障。通識(shí)教育為專業(yè)技術(shù)的開(kāi)展提供理論鋪墊，完善通識(shí)教育的科學(xué)性和實(shí)踐性，使受教育者更全面更和諧地發(fā)展，二者相互依存而又相互作用，同時(shí)還相互補(bǔ)充。

2.通識(shí)教育與專業(yè)知識(shí)的互通

通識(shí)教育對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有互通性，專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各有各的特點(diǎn)，借助于通識(shí)教育的理論知識(shí)來(lái)提升專業(yè)技能的科學(xué)性和創(chuàng)新性，突出知識(shí)與技能的聯(lián)系，利用相關(guān)的理論知識(shí)，來(lái)提升冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)的技術(shù)學(xué)習(xí)、技能掌握、科學(xué)訓(xùn)練等專業(yè)指導(dǎo)能力。在當(dāng)前的教育過(guò)程中，專業(yè)課程與通識(shí)教育的契合度欠缺，雙軌制現(xiàn)象突出，理論聯(lián)系實(shí)際相對(duì)較差，加強(qiáng)融合互補(bǔ)，推動(dòng)運(yùn)動(dòng)科學(xué)知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能之間的協(xié)調(diào)作用，全面提升冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員雙元知識(shí)能力。

四、我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員雙元知識(shí)能力培育的實(shí)踐探索

(一)分層強(qiáng)化冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員專業(yè)核心素養(yǎng)

目前冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員所接受的專業(yè)繼續(xù)教育水平參差不齊，普及類運(yùn)動(dòng)水平以技術(shù)教授為主，冰雪運(yùn)動(dòng)成為近年來(lái)的重要話題，也引起不同階層、不同運(yùn)動(dòng)水平的冰雪運(yùn)動(dòng)者們的重視，對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員的需求也隨之增多，加強(qiáng)對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員的繼續(xù)教育培養(yǎng)，有助于冰雪運(yùn)動(dòng)的快速穩(wěn)步發(fā)展。

冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員專業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是提升其專業(yè)技能知識(shí)、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力及交流溝通能力的路徑，是實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展、改革課程設(shè)置的現(xiàn)實(shí)需要。冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員必須持續(xù)提高自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷探索教育技巧，提高自身的教育水平，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到困難，解決困難，堅(jiān)持不懈地增長(zhǎng)自己的才學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，提升核心教學(xué)素養(yǎng)。

(二)不斷優(yōu)化冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員的繼續(xù)教育培訓(xùn)專業(yè)課程模塊銜接設(shè)置

完善冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員繼續(xù)教育培訓(xùn)課程設(shè)置，加強(qiáng)課程間的有效互通與聯(lián)系，滿足教育需求與學(xué)生需求。在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，補(bǔ)充前沿理論知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)提升冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員的專業(yè)知識(shí)和前衛(wèi)意識(shí)，加強(qiáng)健康課程的理念更新與健康知識(shí)的參數(shù)掌握，提升學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行冰雪體育運(yùn)動(dòng)鍛煉自我判斷能力和習(xí)慣養(yǎng)成，體現(xiàn)出引導(dǎo)者的水平和價(jià)值。

增加冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員繼續(xù)教育的途徑與方式，加強(qiáng)專業(yè)課程模塊間的銜接，是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式局限性的有力體現(xiàn)，提升普及人員的績(jī)效性支持能力，加強(qiáng)技術(shù)與技能的創(chuàng)新結(jié)合。確定繼續(xù)教育培訓(xùn)的方向與范圍，合理建立專業(yè)培訓(xùn)課程模塊，形成系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)制，配合命題引領(lǐng)能力的開(kāi)發(fā)與融合，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，反饋實(shí)踐中的問(wèn)題，改善培訓(xùn)效果，使培訓(xùn)更加有針對(duì)性、實(shí)效性和時(shí)代性。

(三)積極促進(jìn)冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)課程改革成果的互通共用

冰雪運(yùn)動(dòng)專業(yè)課程改革是在不斷摸索中前行，進(jìn)行階段性的改革成果推廣，有助于冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員的專業(yè)知識(shí)和技能水平的提高，同時(shí)也為冰雪運(yùn)動(dòng)繼續(xù)教育課程設(shè)置指引方向，為冰雪運(yùn)動(dòng)普及和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國(guó)目前的冰雪運(yùn)動(dòng)無(wú)論是技術(shù)水平還是普及程度都存在不足，需要加快補(bǔ)齊短板。冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員教育質(zhì)量的高低不僅取決于其專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握程度，還取決于對(duì)技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力和教學(xué)能力的體現(xiàn)。[21]綜合性的知識(shí)運(yùn)用非常重要，它在傳承冰雪運(yùn)動(dòng)文化、提升人文素養(yǎng)、增強(qiáng)健康意識(shí)等方面起到指導(dǎo)的作用，如靈活運(yùn)用于冰雪體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，可提高教學(xué)模式的互通性，達(dá)到資源共享的目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

雙元知識(shí)能力各有自身的特色，相互之間有著密不可分的聯(lián)系，也有著學(xué)科間的互通，緊密聯(lián)合形成一個(gè)有機(jī)的整體，相互促進(jìn)。雙元知識(shí)能力培育結(jié)構(gòu)，有效地提升了課程教學(xué)能力，加強(qiáng)了科研與專業(yè)的結(jié)合緊密度，為冰雪運(yùn)動(dòng)繼續(xù)教育的開(kāi)展提供有利支撐。健全和改進(jìn)體育繼續(xù)教育人才培養(yǎng)機(jī)制和體系，提升冰雪體育繼續(xù)教育的地位和影響力，改變傳統(tǒng)教育的思路與禁錮，可以提高冰雪運(yùn)動(dòng)普及人員雙元知識(shí)能力方面的競(jìng)爭(zhēng)力。