巴桑吉拉

(西藏日喀則市定日縣曲洛鄉(xiāng)完小 西藏 定日 858200)

引言

由于少數(shù)民族的位置普遍比較偏遠(yuǎn)，加上條件和環(huán)境的影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對比較落后，導(dǎo)致當(dāng)?shù)匚幕逃l(fā)展受到一定的限制，所以在新課標(biāo)背景下，怎樣才能對小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行改善，成為教育領(lǐng)域中重點關(guān)注的話題之一，首先需要了解其中存在的矛盾，在新課標(biāo)背景下來解決，使整體教學(xué)水準(zhǔn)得到提升。

1.目前少數(shù)民族區(qū)域小學(xué)漢語文教學(xué)中需要改進(jìn)的地方

1.1 教學(xué)理念老舊。雖然新課改在不斷深入實施，部分少數(shù)民族區(qū)域已經(jīng)開始重視素質(zhì)教育，但還是有很多地方教師不肯改進(jìn)，仍然按照自己固有的教學(xué)觀念教學(xué)，一昧關(guān)注學(xué)生的考試成績，講解中仍然以語文做題技巧、基礎(chǔ)知識為主，并未借助語文來使學(xué)生的綜合素養(yǎng)提升，這就導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)，所以教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都欠佳。

1.2 沒有充分利用語文相關(guān)教學(xué)資源。在社會發(fā)展的今天，僅僅依靠傳統(tǒng)單一教育方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要持續(xù)創(chuàng)新，引入更多技術(shù)和資源在教學(xué)當(dāng)中，使語文教學(xué)質(zhì)量提高，但由于區(qū)域和條件限制，教師的信息技術(shù)水平有限，所以并未將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用，導(dǎo)致教學(xué)成果一般。

1.3 教育手段太過單一。大部分小學(xué)教師，可能教育培訓(xùn)的機(jī)會較少，且學(xué)?？赡芙處煍?shù)量不夠，導(dǎo)致教師的創(chuàng)新能力欠佳，加上關(guān)注的重點主要是在學(xué)生的知識記憶中，沒有在教學(xué)方式中創(chuàng)新，仍然選擇集體灌輸式教學(xué)，同時教育內(nèi)容比較死板，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生也不會主動去學(xué)習(xí)，當(dāng)然教育質(zhì)量也就不會提升。

2.使少數(shù)民族區(qū)域小學(xué)漢語文教學(xué)質(zhì)量提高的措施

2.1 學(xué)習(xí)并引用先進(jìn)的教育觀念。教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育觀念非常重要，只有教師的觀念更新，才能將更多趣味帶入到課堂中，而對教師來說，只有真正認(rèn)識到小學(xué)漢語文的關(guān)鍵性，才能在行動中改變。

2.2 讓教學(xué)資源得到充分利用。每個區(qū)域都有自己的特色，而教師需要做的就是善于發(fā)現(xiàn)，將當(dāng)?shù)孛褡宓奶厣浞掷?，并進(jìn)行教學(xué)資源的整合，借助各類教學(xué)資源，在提升自身能力的同時，信息技術(shù)能力也不斷提升，才能了解并采集到網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的教學(xué)資源，使教學(xué)水平提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能大大改善。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方式。教師可以根據(jù)每個學(xué)生的能力，采用分層次、分等級學(xué)習(xí)，而教學(xué)和輔導(dǎo)也需要分層級進(jìn)行。以差等、中等、優(yōu)等三個階段，而每個階段中學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，另外還可采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，在學(xué)習(xí)和討論問題中，讓學(xué)生的語言能力得到提升，而同時每個人的能力都能充分發(fā)揮。

在新課程背景教學(xué)中，需要教師去探究和了解每個學(xué)生之間差異，盡量讓每個學(xué)生都能學(xué)到知識，同時學(xué)會正確學(xué)習(xí)知識的方法。所以，教師可以按照學(xué)生能力區(qū)分：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)評價都按照學(xué)生差異來區(qū)分，才能更好的進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整。

將情境創(chuàng)設(shè)引入課堂，利用多媒體、角色扮演、小組合作等方式，提升課堂的有趣性，學(xué)生在開闊思維中自主學(xué)習(xí)，促使其主動思考問題、解決問題，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效率的目的。根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)大綱的設(shè)計，使整堂課程有一個良好的分為，并且讓每個學(xué)生都能參與進(jìn)來。例如，在進(jìn)行《難忘的一天》教學(xué)時，講解內(nèi)容前，可以拋出問題給學(xué)生，回想最讓自己難忘的是那一天，并分組探討，在探討過程中，學(xué)生會主動思考和講述，思維的活躍度得到提升，此時再緩慢引入課程是最佳時機(jī)，同樣可以利用多媒體進(jìn)行視頻播放，讓學(xué)生有一個全新的體驗，對教學(xué)內(nèi)容的印象也更加深刻，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上，想要提升少數(shù)民族小學(xué)漢語文的教學(xué)水平和質(zhì)量，首先需要了解當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境和條件，分析目前存在的問題，再結(jié)合問題進(jìn)行改進(jìn)措施的制定，首先對教師的要求較高，需要其改變傳統(tǒng)的教育理念，并且將教育資源充分利用，并進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)手段的創(chuàng)新，在實際操作中不斷總結(jié)，使自身能力得到提升的同時，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率得到改善，使其更加全面的發(fā)展，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。