姚 英

(吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣德彪小學(xué) 吉林 農(nóng)安 130200)

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校教育領(lǐng)域，在教學(xué)中占有重要地位。越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備使用的重要性，尤其是眾多中小學(xué)校已經(jīng)逐步構(gòu)建完善“智慧化網(wǎng)絡(luò)課堂”，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)運(yùn)用多媒體教學(xué)，來(lái)深化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)。本文則是將從具體的教學(xué)實(shí)例出發(fā)，對(duì)多媒體的有效運(yùn)用方式進(jìn)行詳盡探究，以期望通過(guò)豐富的多媒體教學(xué)方式運(yùn)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文課程的更好學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.利用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用

1.1 改變課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境。在多媒體技術(shù)的運(yùn)用過(guò)程中，教師可以將各種新的教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)卣系秸Z(yǔ)文課堂中，形成多樣化、獨(dú)特的教學(xué)課堂。而深化多媒體技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合，不僅可以為學(xué)生提供更為豐富的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，同時(shí)也能使得文本性的知識(shí)內(nèi)容，以更加趣味、直觀形象的方式展現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容形成全面深刻的印象。通過(guò)深化多媒體與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的整合，來(lái)有效的改變課程教學(xué)方式，為學(xué)生提供更為多樣的學(xué)習(xí)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

1.2 更新教學(xué)方法運(yùn)用，提高學(xué)生語(yǔ)文能力。多媒體技術(shù)帶來(lái)的視聽(tīng)結(jié)合，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的視聽(tīng)刺激，在準(zhǔn)確提高課堂教學(xué)內(nèi)容感染力的同時(shí)，也可以豐富學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)信息，為學(xué)生獲取知識(shí)開(kāi)辟了新的途徑。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備運(yùn)用的重要性和必要性，通過(guò)多媒體技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，提高課程教學(xué)效率。以多媒體設(shè)備的使用，讓學(xué)生進(jìn)行自主操作，感受知識(shí)的形成過(guò)程，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，深化學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)效益有著重要的作用。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體的優(yōu)化應(yīng)用

2.1 運(yùn)用多媒體技術(shù)，體現(xiàn)學(xué)生主體性。新課標(biāo)明確表明，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)中學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師應(yīng)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。作為新時(shí)代教師應(yīng)科學(xué)利用多媒體教學(xué)，通過(guò)運(yùn)用多媒體引導(dǎo)學(xué)生，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生成為課堂的主力軍。例如，在教學(xué)《秋天的雨》這一課程時(shí)，教師可以展示紅色的楓葉、顏色各異的菊花、金黃色的田野等多種代表秋天的意象，通過(guò)豐富的意象展示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)秋雨的特點(diǎn)。思考：秋雨有著什么樣的色彩？引導(dǎo)學(xué)生理解課文，理解色彩的意義。同時(shí)，教師還可以展示播放喜鵲、青蛙、松鼠等動(dòng)物活動(dòng)情況，讓學(xué)生可以從中傾聽(tīng)不同的秋雨的聲音，激活學(xué)生的想象。通過(guò)借助多媒體，讓學(xué)生可以看到秋天不同的風(fēng)景，從文章中領(lǐng)略秋天不同的美麗，深化學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。

2.2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師不重視對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不足。在新的教育形勢(shì)下，小學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重采用多媒體教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。多媒體本身具有聲音、圖像和色彩等相結(jié)合的功能，這些都是吸引學(xué)生注意力和思考的因素。在進(jìn)行學(xué)生的語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作能力培養(yǎng)方面，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著非常重要的作用和意義。在一定程度上，可以有效發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，從而鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了充分激活學(xué)生的思維思考，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示小壁虎借尾巴的過(guò)程，通過(guò)播放圖片或視頻，讓學(xué)生想象小壁虎借尾巴的表情，并將自己的所思所想積極的表達(dá)出來(lái)，以討論交流拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思維。通過(guò)這一教學(xué)方式運(yùn)用，不僅可以加深學(xué)生對(duì)文章的理解，還可以提高課堂教學(xué)的效率。

2.3 運(yùn)用多媒體技術(shù)，建立和諧師生關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，起著主導(dǎo)作用。而教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)充分認(rèn)清自身的角色定位，不能一味的自己主導(dǎo)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生多多交流溝通，以和諧的師生關(guān)系構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新的教育形勢(shì)下，作為新時(shí)代教師，應(yīng)該善于把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)和狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，根據(jù)不同的學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性，優(yōu)化多媒體教學(xué)導(dǎo)入。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課程內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造輕松和諧的課堂環(huán)境，教師可以在學(xué)生初讀文本后自由發(fā)表意見(jiàn)，闡明自己對(duì)烏鴉喝水的看法和建議，然后讓學(xué)生之間互相討論分析，表達(dá)自己的看法，同時(shí)傾聽(tīng)他人不同的見(jiàn)解。而教師應(yīng)做到盡量不左右學(xué)生的思維方式，否定學(xué)生的觀點(diǎn)，注重從學(xué)生的角度和觀點(diǎn)分析，并適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美以此來(lái)增進(jìn)彼此間的感情。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)該理性地選擇教育模式，而不是放棄傳統(tǒng)的教育模式。采用多媒體課件時(shí)，應(yīng)結(jié)合課文和學(xué)生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮傳統(tǒng)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，有機(jī)地結(jié)合資源，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的水平。