汪洪剛

(安徽省阜陽市潁泉區(qū)聞集鎮(zhèn)田廟小學(xué) 安徽 阜陽 236000)

作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，小學(xué)語文教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在新課改理念的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課程改革理念，更新教育教學(xué)觀念，結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，從小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)著手，調(diào)整教學(xué)方法，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。

1.小學(xué)語文趣味教學(xué)方向

1.1 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知欲。在新課程背景下的小學(xué)語文科目的教學(xué)方向應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探析能力，讓學(xué)生們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)到書本上的知識(shí)，無論在校園還是校外仍保持著對學(xué)習(xí)的渴望。興趣可以指引一個(gè)人的行為方向，只有讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生主觀的想要去學(xué)習(xí)。如果課堂能改變傳統(tǒng)教育中呆板的教學(xué)方式，讓學(xué)生燃起如同游戲一樣的興趣，在學(xué)習(xí)中找到屬于自己的快樂，對提升學(xué)習(xí)效果有顯著的積極影響。小學(xué)語文教師應(yīng)更多思考如何提升教學(xué)實(shí)效性，而不只是模式化的考試成績。例如筆者曾在某小學(xué)語文公開教學(xué)課上看到，教師通過對趣味活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生完全的沉浸在老師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容中，以一種放松的狀態(tài)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。興趣的培養(yǎng)為學(xué)生帶來自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，即學(xué)生有強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望以及主觀能動(dòng)性。

1.2 豐富教學(xué)手段。毫無疑問，提高教學(xué)實(shí)效性的重點(diǎn)就是能否根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取合理的教學(xué)模式，教師首先要提高自身的教學(xué)能力水平，并與時(shí)俱進(jìn)提高自身的語文素養(yǎng)水平。教師應(yīng)該著重加強(qiáng)調(diào)動(dòng)學(xué)生們熱情的手段，促使學(xué)生在興趣的推動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)語文知識(shí)，從根本上提高課堂教學(xué)效率，避免學(xué)生浪費(fèi)寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。小學(xué)語文教師在對知識(shí)進(jìn)行教學(xué)講解的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)際案例對學(xué)生開展教學(xué)，同時(shí)教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣與喜好對知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行課外拓展，學(xué)生的興趣被充分激發(fā)，發(fā)散思維的應(yīng)用也幫助學(xué)生的知識(shí)寬度得到拓展。此外，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)作品或者教材內(nèi)容的讀寫分析的過程中，教師可以讓學(xué)生變換自身的角色，從人物的角度出發(fā)，學(xué)生在探索的過程中會(huì)細(xì)致對人物的性格與情感進(jìn)行分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為認(rèn)真專注，課堂學(xué)習(xí)氛圍融洽，更利于構(gòu)建實(shí)效性教學(xué)課堂。

2.小學(xué)語文興趣教學(xué)策略

語文教師應(yīng)利用多元化的教學(xué)手段和教學(xué)情境的創(chuàng)造幫助學(xué)生能夠充分感受到語文科目包含的思想和情感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分提升學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性。

2.1 加強(qiáng)課堂設(shè)計(jì)。小學(xué)語文教師在授課過程中幾乎完全按照教材硬搬，整個(gè)課堂沒有知識(shí)的延伸，對日常的教活動(dòng)沒有任何推進(jìn)計(jì)劃，課堂氛圍死氣沉沉。教師應(yīng)當(dāng)多增加一些學(xué)生喜愛的課堂內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)手段。例如學(xué)生喜歡趣味活動(dòng)，就結(jié)合教材設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)。在某教學(xué)案例中，教師以課文《清澈的湖水》為題，設(shè)計(jì)了一堂繪畫活動(dòng)課。教師提前準(zhǔn)備好白色畫紙，授課時(shí)首先帶領(lǐng)孩子們朗讀教材上的課文，讓學(xué)生們大腦對課文形成一個(gè)輪廓。然后讓學(xué)生自己嘗試畫出自己心目中的“美麗的湖畔”。在課堂上教師并沒有像以往一樣指定某個(gè)圖案，大家都照著固定的圖案去模仿，而是要求孩子充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，畫出自己想要的任何圖案。繪畫完成后同學(xué)們輪流到講臺(tái)上展示自己的作品，多姿多彩的課堂活動(dòng)讓學(xué)生沉浸在課堂中，很多孩子在課后還在互相研討課文中描述的湖邊景色的樣子。濃厚的學(xué)習(xí)興趣對自主學(xué)習(xí)有著明顯的推動(dòng)作用。

3.布置課下作業(yè)促進(jìn)有效教學(xué)

課下作業(yè)在小學(xué)語文教學(xué)中扮演著很重要的角色，課下作業(yè)不僅可以鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)的知識(shí)，而且教師將課下作業(yè)運(yùn)用得當(dāng)還可以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在當(dāng)前的小學(xué)語文課下作業(yè)多是傳統(tǒng)類型的作業(yè)，多是教師讓學(xué)生讀背的作業(yè)，讓學(xué)生做習(xí)題練習(xí)，這樣的課下作業(yè)是學(xué)生所不喜歡的課下作業(yè)，對激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣沒有什么促進(jìn)作用，這就是需要教師布置學(xué)生所喜歡的作業(yè)類型以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文中豐富有趣的知識(shí)有很多，教師在布置作業(yè)的時(shí)候要加入豐富有趣的內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在課下作業(yè)中可以讓學(xué)生收集有趣的對聯(lián)，以激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。在收集對聯(lián)的過程中有的人可以回收集到回文聯(lián)：滿座老舍客，客舍老滿座;有的人說會(huì)收集到數(shù)字聯(lián)：花甲重逢又增三七歲月;古稀雙慶還加一度春秋;有的人收集到了流水對：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。在這樣具有趣味性的作業(yè)中，學(xué)生可以高效的完成作業(yè)，而且可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文的豐富有趣和博大精深，對激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有很好的促進(jìn)作用。

總而言之，面對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一系列問題，在教學(xué)中教師要提高教學(xué)效率，要使學(xué)生可以高效的學(xué)習(xí)知識(shí)。在語文教學(xué)中教學(xué)方法的運(yùn)用十分的重要，教學(xué)方法得當(dāng)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。