地力木拉提·阿不力米提

(新疆烏恰縣波斯坦鐵列克鄉(xiāng)種羊場學校 新疆 烏恰 845650)

在小學道德與法治教育中，教師應該重視在實踐教育中提高學生的素養(yǎng)，通過教材對學生的思想進行教育和引導，提高學生的認識，拓展學生的思維，促使學生能夠持續(xù)學習和發(fā)展。針對道德方面知識的教育，教師可以通過教育方式提高學生的責任意識，并通過融入社會主義核心價值觀的教育，奠定學生的思想基礎，培養(yǎng)學生良好的掛念，幫助學生認識自己，提升自己。

1.梳理教材內(nèi)容，普及社會主義核心價值概念

在當前小學教育中，很多教師對社會主義核心價值觀的教育意識不夠清晰，對社會主義核心價值觀的培養(yǎng)不夠重視，從而使得很多學生對社會主義核心價值觀的概念認識不足，造成學生思維的片面和缺陷，影響了教育質量[1]。因此，在小學道德與法制教育中，教師要想培養(yǎng)社會主義核心價值觀，就必須提高重視程度，通過以教材為立足點，對學生進行發(fā)散教育，加強學生對社會主義核心價值觀的認識，并逐漸培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。

在小學道德與法治教育中，其內(nèi)容包含了很多中華傳統(tǒng)文化和法治教育內(nèi)容，同時還涵蓋了許多與當今社會發(fā)展相關的理念。所以，在實際教育中，教師應該放遠目光，通過在道德與法治教育中融入社會主義核心價值觀的內(nèi)容，促進學生成長，讓學生對“富強、民主”、“自由、平等”、“愛國、敬業(yè)”等有著進一步的認識和體會。在實際教育中，教師應該將其作為教育目標，結合教材內(nèi)容，深入分析教材，通過對教材的梳理和整合，使得課堂教育更加豐富，讓學生對社會主義核心價值觀的概念有著更加清晰的認識。例如，在教育部編人教版小學五年級《建立良好的公共秩序》的時候，教師就可以通過教育讓學生更加清晰的認識自由、平等、文明、和諧等社會主義核心價值觀念。并通過教育，讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

2.采用多種教育方式，提高學生的對社會主義核心價值觀的理解

對于小學生來說，他們的年齡相對較小，自我認知能力和思維存在一定的局限。在教育中容易對教師所教育的內(nèi)容忘記，或者理解不清[2]。針對這種情況，教師應該適當?shù)恼{(diào)整教育方式，并通過采用多種教育方式來滿足學生的要求，通過生動有趣的教育方式，提高學生的理解能力，加深學生對社會主義核心價值觀的印象，從而提高教育質量。針對小學生來說，教師可以采用角色扮演、情境教學、多媒體或者故事教學方式，來滿足學生的要求，通過豐富多樣的教育方式，增加學生的實際感受，促進學生的理解和領悟能力，讓學生真正理解社會主義核心價值觀。由于小學生抽象能力較差，更容易接受形體教育，因此，教師可以利用多媒體教育方式，通過向學生展示實際案例，讓學生深入到課堂知識的學習中，提高學生理解能力的同時，也促進課堂教育質量的提高。例如，在教育《共同走向新時代》這篇課文的時候，教師可以利用多媒體方式，向學生展示當今社會發(fā)展規(guī)律和形式，讓學生對當代社會發(fā)展有著加深的認識。同時為了讓學生認識到社會發(fā)展趨勢，以及我國發(fā)展歷程，教師可以向學生展示我國抗戰(zhàn)時期的有關故事或者畫面，以此樹立學生愛國精神，培養(yǎng)學生愛國情懷。如教師可以通過多媒體方式，向學生展示董存瑞、黃繼光等戰(zhàn)爭故事。教育學生正是由于我國先輩的付出才有了現(xiàn)在的中國，激勵學生學習，日后為國家做出更大的貢獻。

3.通過實踐活動，促進學生實際行動

為了提高教育質量，教師還需要通過實踐活動，促進學生付出實際行動。真正做到在道德與法治教育中融入社會主義核心價值觀的教育[3]。讓學生對社會主義核心價值觀更為入心。在相關教育中，教師可以通過制定主題，開展相關實踐活動。例如，在學習《愛護地球》的時候，教師可以教育學生愛護環(huán)境，避免亂砍濫伐行為，養(yǎng)成將垃圾分類的習慣。為了培養(yǎng)學生的愛護環(huán)境的意識，教師還可以組織學生到街道上清理垃圾。并通過開展相關主題演講活動，讓“愛護環(huán)境、保護地球”的意識融入到學生內(nèi)心中，提高學生的認知的同時，讓學生更好的約束自己。

4.結語

總而言之，在當代小學道德與法治教育中，教師需要積極轉變教育思想，提高學生的課堂地位。通過采用多種形式的教育豐富課堂教育形式，提高課堂教育質量。通過將社會主義核心價值觀融入小學道德與法治教育中，促進學生思維素質的提高，為學生的日后發(fā)展打下堅實基礎。