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(甘肅省蘭州市第十九中學(xué) 甘肅 蘭州 730030)

1.中學(xué)生紅色基因傳承與家國情懷教育的積極意義

中學(xué)階段是學(xué)生成長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生價(jià)值觀念形成的重要時(shí)期，開展中學(xué)生紅色基因傳承與家國情懷教育的過程中，教師能夠通過優(yōu)秀的紅色文化以及愛國事跡對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠培養(yǎng)愛國熱情。當(dāng)前許多學(xué)校在開展教育工作時(shí)，帶有較強(qiáng)的功利心，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績，忽略了對(duì)學(xué)生個(gè)人品質(zhì)方面的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致素質(zhì)教育的基本目標(biāo)無法得到有效落實(shí)，面對(duì)這樣的情況，引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因、對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育顯得尤為重要。在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生能夠向革命先烈學(xué)習(xí)，并將家國情懷轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以報(bào)效祖國為目標(biāo)學(xué)習(xí)知識(shí)和文化，同時(shí)也能從紅色文化中汲取營養(yǎng)，學(xué)習(xí)革命先烈身上吃苦耐勞的精神，勇于面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。

2.中學(xué)生紅色基因傳承與家國情懷教育存在的不足

2.1 紅色基因傳承與家國情懷教育形式單一。在現(xiàn)有的教育模式下，中學(xué)生紅色基因傳承和家國情懷教育活動(dòng)的形式過于單一，許多學(xué)校只是將相關(guān)教育活動(dòng)作為一項(xiàng)任務(wù)來完成，沒有根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑前床烤桶嗟匕才畔嚓P(guān)課程，要求教師進(jìn)行專項(xiàng)教育活動(dòng)。在開展教育工作時(shí)，許多教師指示將相關(guān)故事作為教學(xué)素材，以說教的形式向?qū)W生灌輸知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，不僅無法實(shí)現(xiàn)紅色基因的傳承，甚至還導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生抗拒感。死板單一的教育形勢影響下，原本飽含精神力量的紅色基因傳承變得缺乏生機(jī)，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，甚至變相影響到學(xué)生的價(jià)值觀念。

2.2 紅色基因傳承與家國情懷教育缺乏有效實(shí)踐。在開展紅色基因傳承和家國情懷教育的相關(guān)活動(dòng)時(shí)，許多學(xué)校片面地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的灌輸，在實(shí)踐方面的投入明顯不足。在組織教育工作時(shí)，許多教師將紅色基因傳承和家國情懷教育作為一項(xiàng)任務(wù)來完成，抱著敷衍的心態(tài)參與相關(guān)的教育活動(dòng)，在課堂上念一段PPT，講一個(gè)故事，便當(dāng)做參與了教育活動(dòng)，而沒有考慮到其實(shí)際教育效果。現(xiàn)有的教育機(jī)制下，紅色基因傳承與家國情懷教育流于形式，在教師的反復(fù)講解下，學(xué)生雖然能夠?qū)ο嚓P(guān)的知識(shí)概念產(chǎn)生初步的認(rèn)知，但是無法將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力明顯不足。

3.中學(xué)生紅色基因傳承與家國情懷教育的有效策略

3.1 創(chuàng)新形式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在開展紅色基因傳承和家國情懷教育的過程中，教師必須對(duì)教育形式進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，通過趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠更好地接受教育。教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)在課堂上通過多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于紅色文化，以及家國情懷的相關(guān)視頻片段，借助立體化的教學(xué)素材豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以為學(xué)生播放《建國大業(yè)》、《建黨偉業(yè)》、《覺醒年代》等優(yōu)秀的影視作品，幫助學(xué)生更好地了解中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，以及新中國成立的相關(guān)背景，通過多樣化的教學(xué)材料，學(xué)生能夠產(chǎn)生身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以第一人稱視角觀察社會(huì)的發(fā)展變遷，感受先輩們?cè)诟锩缆飞系母冻觥?/p>

3.2 理實(shí)結(jié)合，組織多樣化實(shí)踐活動(dòng)。傳承紅色基因培養(yǎng)學(xué)生家國情懷不是一蹴而就的，教師不僅要重視對(duì)理論的分析和講解，更為關(guān)鍵的是開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與實(shí)踐的過程中加深對(duì)紅色文化的理解。教師自身應(yīng)當(dāng)具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠根據(jù)學(xué)生的成長特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)形式，為學(xué)生提供更加廣闊的自主學(xué)習(xí)空間。參觀歷史博物館是了解紅色文化，傳承紅色基因的重要途徑，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥赜械募t色文化資源，帶領(lǐng)學(xué)生參觀和游覽紀(jì)念館，通過實(shí)地學(xué)習(xí)的方式加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生在接觸真實(shí)的歷史材料時(shí)，能夠產(chǎn)生更加直觀的思想沖擊，學(xué)習(xí)革命先烈身上的家國情懷，并且思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承紅色基因。

3.3 將紅色基因傳承與家國情懷融入學(xué)科教學(xué)。在對(duì)中學(xué)生紅色基因傳承和家國情懷教育的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循全員育人的教育理念，讓科任教師參與到相關(guān)的教育活動(dòng)中。傳統(tǒng)教育理念下，許多教師對(duì)紅色基因傳承和家國情懷教育缺乏重視，認(rèn)為這是班主任和思政教師的工作，與自身學(xué)科教學(xué)無關(guān)，面對(duì)這樣的情況，學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過會(huì)議宣導(dǎo)等多種形式，要求各科教師參與到紅色基因傳承和家國情懷教育的活動(dòng)中。舉個(gè)例子，語文學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的人文資源，教師可以對(duì)關(guān)于紅色文化的相關(guān)文學(xué)作品進(jìn)行分析，從而有效滲透紅色文化教育。歷史學(xué)科本身是對(duì)歷史事件的記錄和重現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)將教育重點(diǎn)放在紅色文化的教育和傳承中，將真實(shí)的歷史事件與紅色文化基因傳承相融合。美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置紅色文化的相關(guān)創(chuàng)作主題，要求學(xué)生結(jié)合自身對(duì)紅色基因的相關(guān)了解進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。在各學(xué)科的通力配合下，學(xué)生能夠始終處于良好的紅色基因傳承和家國情懷教育環(huán)境。

總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，開展家國情懷教育，這是提高教育質(zhì)量的重要保障，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的必然要求，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教育理念，將相關(guān)教育活動(dòng)滲透在各個(gè)學(xué)科，并鼓勵(lì)教師對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論與實(shí)踐相融合，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。