簡祈山

(福建省漳州市南靖縣船場中心小學(xué) 福建 南靖 363607)

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)例題教學(xué)中，通過培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力，耐心指導(dǎo)他們進行所學(xué)知識的有效應(yīng)用，從而更好地解決生活問題，優(yōu)質(zhì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。提高例題教學(xué)有效性，才有更多機會挖掘?qū)W生潛能，讓數(shù)學(xué)教育更具特色，教學(xué)過程精彩紛呈，充分滿足小學(xué)生的認知需求后，他們將在自學(xué)活動中有著更好地表現(xiàn)。下面，筆者特意憑借多年的教學(xué)經(jīng)驗，關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)的例題教學(xué)闡述了幾點自己的看法。

1.提高例題教學(xué)有效性培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教材分為理論知識、例題、習(xí)題三部分，例題教學(xué)效果理想，能夠夯實小學(xué)生的基礎(chǔ)理論，并讓他們的習(xí)題訓(xùn)練更輕松，學(xué)習(xí)收獲越來越多。提高例題教學(xué)有效性，主要作用體現(xiàn)為：第一，使小學(xué)生輕松獲得知識，同時掌握更多的學(xué)習(xí)技能，做好自主學(xué)習(xí)以及自主探究的充足準備。教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在例題教學(xué)中觀察不同學(xué)生的表現(xiàn)，明確指出他們的不足之處，表揚他們的進步情況，師生互動形式化的問題得到妥善解決，數(shù)學(xué)教學(xué)實踐工作也將走向更大的成功[1]。第二。使小學(xué)生運用解題技巧，活躍抽象思維，進行數(shù)學(xué)知識的深刻感悟。小學(xué)生的理解能力得以更大程度的提高，之后進行自主學(xué)習(xí)、小組合作、綜合實踐，數(shù)學(xué)思想極其豐富，能夠克服諸多困難，順利實現(xiàn)身心的健康成長及個性化發(fā)展的目標。第三，使小學(xué)生不再處于被動狀態(tài)，進行例題技巧的合理應(yīng)用，清楚了解到數(shù)學(xué)概念及內(nèi)涵，找出知識點之間的“關(guān)聯(lián)”“差別”，對比學(xué)習(xí)熱情高漲，自主探究收獲頗豐，今后的發(fā)展方向更加明確，期待他們盡顯主體優(yōu)勢，真正感悟到數(shù)學(xué)課程的魅力所在。

2.提高例題教學(xué)有效性培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

2.1 加強講解，引導(dǎo)自學(xué)。數(shù)學(xué)教師在例題教學(xué)中，應(yīng)該站在學(xué)生視角上，進行例題的針對性講解，幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識，做好自主學(xué)習(xí)的準備[2]。例題講解的同時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)提問學(xué)生“有何疑問？”，鼓勵他們進行語言表達，提出自己的疑問，嘗試小組討論。師生之間的有效互動帶動了生生互動，課堂自然煥發(fā)活力，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。比如，在講解“甲乙兩隊共同修建一條公路，公路總長為400米。甲從東往西修4天，乙從西往東修5天，兩隊同時完工，甲比乙每天多修10米，兩隊共修多少米？”這一例題時，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生去考慮：假設(shè)甲隊和乙隊4天修路一樣多，總長度減少了4×10米，這時候的總長度是乙隊(4+5)天修的，由此求出乙隊每天修：(400-10×4)÷(4+5)=(400-40)÷9=360÷9=40(米)。而兩隊共修米數(shù)則為：40×2+10=80+10=90(米)。解析完成后，預(yù)留下一些時間讓學(xué)生們大膽提問、大膽質(zhì)疑，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，逐步提高自學(xué)能力。

2.2 引入范例，精選例題。數(shù)學(xué)教師不妨引入范例，同時精選例題，讓小學(xué)生學(xué)好例題后鞏固所學(xué)知識，積極參與形式多樣的練習(xí)活動。如此一來，小學(xué)生便能及時發(fā)現(xiàn)自身的問題，自主反思過程中積累一定經(jīng)驗，產(chǎn)生突破自我的信心，取得最優(yōu)化學(xué)習(xí)效果后，習(xí)題訓(xùn)練環(huán)節(jié)必然有出色表現(xiàn)。

2.3 緊抓重點，提升水平。緊抓重點難點，展開有效的教學(xué)指導(dǎo)，提高例題教學(xué)有效性，才更利于小學(xué)生自學(xué)能力的提高，以及認知水平的提升[3]。比如，在例題“媽媽讓菲菲自己去文具店買文具，菲菲需要買5支鉛筆和8個筆記本，媽媽一共給了菲菲3.8元，但菲菲卻買了8支鉛筆和5個筆記本回來，最終剩余0.45元。那么請問：一支鉛筆多少元？”的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找解題重點：鉛筆和筆記本總數(shù)相同，剩余0.45元即為(8-5)支鉛筆和(8-5)個筆記本相差的錢數(shù)?？芍P記本比鉛筆貴，那么從總錢數(shù)中扣除8個筆記本比8支鉛筆貴的部分，就能夠算出(5+8)支鉛筆的錢數(shù)，進而得出單支鉛筆0.45÷(8-5)=0.45÷3=0.15(元)。學(xué)生抓住重點進行解題，對于典型例題的理解很到位，之后的練習(xí)得心應(yīng)手，自學(xué)能力顯著提高。

結(jié)束語

總之，例題教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力勢在必行，提高例題教學(xué)有效性是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在，不斷細化教學(xué)流程，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足小學(xué)生的認知需求，數(shù)學(xué)教育更具特色，長遠規(guī)劃的前景將一片大好。