高蕊

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，它給我們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的便捷性，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)于現(xiàn)代教育產(chǎn)生了深刻影響，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)推動(dòng)了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的變革，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、移動(dòng)化、多元化的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越明顯。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行改革是時(shí)代所向，但是，當(dāng)前高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還存在著一些問(wèn)題，阻礙了教學(xué)改革的步伐，同時(shí)也影響著教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。基于此，文章對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行相關(guān)探索和研究，分析了互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特征，并提出了教學(xué)改革的相關(guān)路徑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代;高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革研究

引言

近年來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)得到了空前繁榮的發(fā)展。無(wú)論是產(chǎn)品、包裝行業(yè)還是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，設(shè)計(jì)已經(jīng)體現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗ｋS著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大變化，因此對(duì)設(shè)計(jì)也提出了更高的要求。在這樣的背景下，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量不斷增加。這就要求高校教育工作者及時(shí)了解社會(huì)需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。但是就目前來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)部分高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍存在一些問(wèn)題，培養(yǎng)出的部分人才難以很好地適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需求。因此，加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，是一項(xiàng)不容忽視的重大課題。

1互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特征

藝術(shù)設(shè)計(jì)是隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，物質(zhì)功能與精神功能相互結(jié)合并推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物?；ヂ?lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，是一次大規(guī)模、常態(tài)化的教育革命運(yùn)動(dòng)，有效地進(jìn)行教育的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教育深層次革命，抓好教育信息化工作，將人工智能、大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”及其它線上教學(xué)模式引入到教學(xué)過(guò)程中，使傳統(tǒng)的教學(xué)形式、教學(xué)手段等均發(fā)生質(zhì)的改變。①教學(xué)空間的立體化。教師講授，學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式已嚴(yán)重的影響了當(dāng)代高校教育知識(shí)的傳播，課堂規(guī)模小，教學(xué)資源素材固化重復(fù)更不利于高校教學(xué)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代新理念與新技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用，使教學(xué)信息資源更新速度加快，室內(nèi)課堂也將更多的延展到網(wǎng)絡(luò)課堂，線上教學(xué)將更加智能、便捷、順暢，多媒體將更加智能化的被引入到課堂教學(xué)中，知識(shí)的涵蓋無(wú)論是從空間或是時(shí)間上都更加廣泛，同等時(shí)間，課堂服務(wù)的學(xué)生會(huì)更多，極大地降低教學(xué)成本，并提高教學(xué)效率。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源將更加豐富，教學(xué)形式將更加靈活多元，從二維教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿S教學(xué)，從“平面化教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣Ⅲw化教學(xué)”，從面對(duì)面教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)與虛擬有效結(jié)合的智能化教學(xué)，從“十人課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤扒苏n堂”。②公共關(guān)系的共享化?；ヂ?lián)網(wǎng)+的特點(diǎn)是高速率、高容量、高接入數(shù)、低延時(shí)、低能耗和低成本，構(gòu)建新的信息流通環(huán)境。對(duì)于高校的藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)引用智能移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)形式，專(zhuān)業(yè)性學(xué)習(xí)型網(wǎng)站以及相關(guān)學(xué)習(xí)平臺(tái)知識(shí)資源的廣泛共享，可以讓知識(shí)信息的流通與傳播打破時(shí)間、空間的界限，讓不同區(qū)域的學(xué)生都可以迅速便捷的獲取到最新的知識(shí)內(nèi)容、資源素材，更好地實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的有效共享，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。尤其是對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的地區(qū)，減少該區(qū)域中出現(xiàn)的教學(xué)資源較為孤立分散而形成的多種問(wèn)題。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更加具有公共關(guān)系的共享化和去等級(jí)化的特點(diǎn)。

2互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革研究

2.1創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制

考核評(píng)價(jià)是考察和檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教師教學(xué)成效的有效途徑，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值，同時(shí)也是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的關(guān)鍵。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)和實(shí)體課堂教學(xué)促進(jìn)了線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)施，實(shí)體課堂教學(xué)已經(jīng)不再是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的唯一選擇，教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以開(kāi)展更加現(xiàn)代化、信息化的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要轉(zhuǎn)變單一、落后的考核評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，注重在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)情況相關(guān)提交數(shù)據(jù)的分析，生成課程評(píng)價(jià)結(jié)果，再結(jié)合學(xué)生的期末成績(jī)、作業(yè)完成效果等對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而更清晰全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及藝術(shù)設(shè)計(jì)水平，為下一階段的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供參考依據(jù)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、改進(jìn)教學(xué)方式，確保藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

2.2樹(shù)立創(chuàng)新教育理念

首先，需要樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，挖掘開(kāi)闊學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)，結(jié)合素質(zhì)教育根本要求，以開(kāi)發(fā)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生在發(fā)散思維、聚合思維、逆向思維融合發(fā)展的過(guò)程中，提升學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。要想創(chuàng)新教育理念，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的設(shè)計(jì)程序，在了解科學(xué)的設(shè)計(jì)程序的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，防止學(xué)生的學(xué)習(xí)思維受到限制，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重視概念設(shè)計(jì)，忽略探索表現(xiàn)新風(fēng)格的教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)到更加前衛(wèi)、時(shí)尚的文化知識(shí)，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。其次，要體現(xiàn)全新、合理的教育特征，堅(jiān)持新銳設(shè)計(jì)的教學(xué)理念，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，充分落實(shí)因材施教和個(gè)性化的教育目標(biāo)。最后，部分學(xué)生缺乏藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)，久而久之導(dǎo)致學(xué)生不能獨(dú)自完成設(shè)計(jì)作品，需要參考書(shū)進(jìn)行輔助。為解決這一問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，在體驗(yàn)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生出眾的藝術(shù)氣質(zhì)和人文素質(zhì)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和行為與時(shí)尚流行的藝術(shù)形象有機(jī)結(jié)合，擺脫庸俗的大眾圖像和設(shè)計(jì)手法，將獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念呈現(xiàn)出來(lái)。

2.3創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境

互聯(lián)網(wǎng)的拓展推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的途中產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而達(dá)成有效地學(xué)習(xí)目標(biāo)。老師就需要按照這樣的互聯(lián)網(wǎng)方式以及技術(shù)改變個(gè)性化的學(xué)習(xí)氛圍，把單一、傳統(tǒng)的授課方式變成一個(gè)以學(xué)生主動(dòng)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)為根本的方式，從而喚起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，學(xué)生可以依照自身不足的地方在平臺(tái)上選擇相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步的探究學(xué)習(xí)，讓自己在這一知識(shí)領(lǐng)域得到更有效的拓展學(xué)習(xí)。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)授課過(guò)程中，老師若是想完善老舊授課方式的不足之處，就需要借助互聯(lián)網(wǎng)大背景下多媒體設(shè)備等等先進(jìn)技術(shù)的使用，來(lái)推動(dòng)授課能力以及授課品質(zhì)的不停增強(qiáng)，轉(zhuǎn)換老舊授課方式當(dāng)中唯一乏味的藝術(shù)設(shè)計(jì)授課，借助多媒體技術(shù)，就可以使學(xué)生更有效掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中潛藏的真情實(shí)感，讓學(xué)生們?cè)诓煌ｉ_(kāi)展學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，切實(shí)增強(qiáng)自己的審美鑒賞能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)換學(xué)生以往得過(guò)且過(guò)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，推動(dòng)學(xué)生掌握越來(lái)越多的知識(shí)。

2.4保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式

人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展，人們的生活方式、思想觀念也發(fā)生著變化，因此，藝術(shù)設(shè)計(jì)也需要緊隨時(shí)代的步伐。但是，當(dāng)前部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同程度地存在與社會(huì)實(shí)際脫節(jié)的情況。筆者認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)應(yīng)包括理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)層面。在理論課程教學(xué)中，教師需要時(shí)刻更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備。藝術(shù)設(shè)計(jì)這一學(xué)科在產(chǎn)生初期，相關(guān)理論學(xué)說(shuō)是非常少的。世界第一所設(shè)計(jì)院校德國(guó)包豪斯學(xué)校的理論課程只有藝術(shù)史、哲學(xué)以及平面構(gòu)成、立體構(gòu)成等設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論課程。現(xiàn)在的設(shè)計(jì)心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)哲學(xué)等理論都是近年來(lái)相關(guān)學(xué)者苦心鉆研的產(chǎn)物。雖然我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)理論研究工作取得了豐碩的成果，但是時(shí)代在發(fā)展，新理論、新學(xué)說(shuō)也是層出不窮的。已有的理論即便是合理的、正確的，也需要依據(jù)新的形勢(shì)加以豐富和發(fā)展。如，當(dāng)前興起的有關(guān)設(shè)計(jì)價(jià)值的討論使過(guò)去“實(shí)用、美觀、經(jīng)濟(jì)”的設(shè)計(jì)功能論遭到了質(zhì)疑。很多學(xué)者將藝術(shù)設(shè)計(jì)與社會(huì)倫理、自然生態(tài)、環(huán)境污染等和人們生活密切相關(guān)的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行了探討。這種強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的生活價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、倫理價(jià)值等道德和價(jià)值維度的新學(xué)說(shuō)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任心、建立起自身的設(shè)計(jì)價(jià)值觀也具有重要的作用。因此，教師有必要掌握前沿的設(shè)計(jì)理念，及時(shí)更新原有的知識(shí)儲(chǔ)備，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的、具備一定理論素養(yǎng)的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人才。

2.5運(yùn)用多媒體來(lái)實(shí)施授課指引

在大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)授課途中，老師要及時(shí)舍棄一些以往的授課理念，以同學(xué)們作為授課的中心，充分的喚起同學(xué)們的想象力，拓展同學(xué)們的邏輯思維。老師可以運(yùn)用多媒體設(shè)施來(lái)實(shí)施教學(xué)輔助放映一些視頻以及授課內(nèi)容，為此喚起同學(xué)們的感官，喚起同學(xué)們的想象力，讓課上教學(xué)氛圍變得高效。讓學(xué)生形成近距離體會(huì)藝術(shù)的感受，讓同學(xué)們可以在欣賞的途中持續(xù)的思考以及探索，加強(qiáng)同學(xué)們審美能力，喚起學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生形成出色的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)很有幫助，加強(qiáng)同學(xué)們的整體素質(zhì)。

2.6提升教師能力

教師作為知識(shí)的傳授者，是一個(gè)引導(dǎo)者、指路人，在課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，課程教學(xué)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力以及綜合素養(yǎng)也提出了很高的要求，教師專(zhuān)業(yè)能力的高低在很大程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效果，進(jìn)而影響整個(gè)教學(xué)效果。因此，教師也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)步，及時(shí)了解最新的訊息，時(shí)刻關(guān)注專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，尤其是要重視專(zhuān)業(yè)能力的提升，而不應(yīng)當(dāng)止步不前。想要將立體構(gòu)成這一項(xiàng)基礎(chǔ)性課程教好，教師必須具有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)儲(chǔ)備，能夠隨著時(shí)代的發(fā)展不斷與時(shí)俱進(jìn)，積極提升自身的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)水平。除此之外，教師還要能夠立足于社會(huì)實(shí)踐，具體問(wèn)題具體分析，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，不同專(zhuān)業(yè)的特征，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建符合實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)科學(xué)全面的教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.7注重藝術(shù)熏陶，完善對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制

培養(yǎng)高層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才，離不開(kāi)對(duì)美的體驗(yàn)和對(duì)美的追求。為此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重使學(xué)生獲得美的體驗(yàn)和藝術(shù)熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師一方面可以讓學(xué)生多欣賞一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品，從中尋找共鳴點(diǎn)，給創(chuàng)作帶來(lái)靈感;另一方面，可以組織學(xué)生多參加一些設(shè)計(jì)展覽或者到專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)等。這些都是提高學(xué)生審美意識(shí)的有效辦法。遵義師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院近年來(lái)成立工作室，組織學(xué)生參加各種展覽，把項(xiàng)目引進(jìn)課堂、工作室等，有效提高了學(xué)生的審美水平。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的學(xué)習(xí)情況、課程特點(diǎn)等，組織學(xué)生舉辦作品展。

結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，很多藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師都可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)以及多媒體教學(xué)設(shè)備開(kāi)展信息化教學(xué)，但是其信息化教學(xué)不能僅僅停留在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的搜索、查詢(xún)以及電子課件的制作層面，應(yīng)該對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深入了解，深刻認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，進(jìn)而在教學(xué)實(shí)踐中真正實(shí)現(xiàn)信息化、現(xiàn)代化。因此，在新時(shí)期，職責(zé)為傳道授業(yè)解惑的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該樹(shù)立“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念，積極引入以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新型教學(xué)模式，諸如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思維，將藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)完美融合，進(jìn)而推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

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