唐健 湖北三峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

就當(dāng)前高職院校足球教學(xué)來看，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，教師在足球教學(xué)中并沒有做到理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，一味地強(qiáng)調(diào)足球技能，且整個教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生這一層面的因素，以至于學(xué)生參與足球運(yùn)動的熱情不高，嚴(yán)重阻礙了足球教學(xué)的發(fā)展。對此，教師要引起高度重視，認(rèn)清當(dāng)前足球教學(xué)現(xiàn)狀，不斷完善和革新，有針對性地實(shí)施教學(xué)互動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校足球教學(xué)的困境

（一）重技能實(shí)踐，輕理論教學(xué)

就當(dāng)前高職院校足球教學(xué)來看，許多教師看重的是足球技能方面的講解，對足球理論方面的知識根本不重視。足球這項(xiàng)運(yùn)動是建立在理論知識基礎(chǔ)上的，只有讓學(xué)生掌握了相關(guān)的理論知識，學(xué)生才能更好地進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。但是由于教師重技能實(shí)踐，輕理論，使得學(xué)生根本無法有效掌握正確的足球技能，對足球運(yùn)動提不起濃厚的興趣。

（二）學(xué)生的身體素質(zhì)有待提高

足球這項(xiàng)運(yùn)動對學(xué)生的身體素質(zhì)有著很高的要求，如果學(xué)生的身體素質(zhì)差，他們就容易對足球產(chǎn)生抵觸心理。就當(dāng)前高職院校學(xué)生來講，他們大多為獨(dú)生子女，從小被父母灌輸著好好學(xué)習(xí)的理念，忽略了體育鍛煉，以至于許多學(xué)生的身體素質(zhì)不過關(guān)，無法滿足足球運(yùn)動需要。由于學(xué)生的身體素質(zhì)不高，學(xué)生參與足球教學(xué)的熱情也會大大下降，足球教學(xué)很難得到發(fā)展。

（三）專業(yè)的教師不足

就目前來看，高職院校體育教師專業(yè)水平普遍不高，他們不具備專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)能力，在足球教學(xué)中依然習(xí)慣按照以往的帶教模式來傳授足球技能，不懂得創(chuàng)新，甚至一些教師抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，在課堂上只管教，只要學(xué)生完成教師布置的任務(wù)即可，根本不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)。另外，現(xiàn)有的高職院校體育教師數(shù)量比較少，一個教師往往需要帶好幾個班，這也使得教師沒有多余的精力去進(jìn)行創(chuàng)新。

二、高職院校足球教學(xué)的完善對策

（一）理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

在高職院校足球教學(xué)中，要想讓學(xué)生掌握足球運(yùn)動技能，讓學(xué)生積極參與足球運(yùn)動，并在足球運(yùn)動中獲得好的發(fā)展，教師不僅要注重足球?qū)嵺`教學(xué)，還需要加強(qiáng)足球理論教育。在課堂上，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動前，需要向?qū)W生介紹足球技能相關(guān)理論知識，讓學(xué)生對足球相關(guān)知識有所認(rèn)識和了解，然后在組織學(xué)生進(jìn)行技能實(shí)踐，唯有如此，學(xué)生的足球技能才能得到很好提升，學(xué)生才能在足球運(yùn)動中培養(yǎng)體育精神[1]。

（二）實(shí)施分層教學(xué)

針對學(xué)生身體素質(zhì)差的問題，教師可以實(shí)施分層教學(xué)法，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提升身體素質(zhì)，激起學(xué)生的足球?qū)W習(xí)熱情。分層教學(xué)是以學(xué)生的能力差異為出發(fā)點(diǎn)，通過分層次、分目標(biāo)教學(xué)，可以讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。在高職院校足球教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極實(shí)施分層教學(xué)[2]。如，在“足球運(yùn)球”中，運(yùn)動不僅要求學(xué)生掌握運(yùn)球技巧，還必須身法靈敏，身體素質(zhì)好，為了提高教學(xué)效果，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力水平，制定不同層次的任務(wù)。針對身體素質(zhì)差的學(xué)生，教師可以對其進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，然后在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)；針對身體素質(zhì)好、對足球感興趣的學(xué)生，教師可以安排他們進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)。通過這種分層，可以讓全體學(xué)生都得到相應(yīng)的鍛煉和提升。

（三）加強(qiáng)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的培養(yǎng)

在高職院校足球教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高足球教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有讓學(xué)生對足球運(yùn)動產(chǎn)生興趣，學(xué)生才會主動參與足球教學(xué)。對此，作為教師，在具體教學(xué)過程中，要注重學(xué)生的足球?qū)W習(xí)興趣培養(yǎng)，讓學(xué)生對足球產(chǎn)生濃厚的興趣。在課堂上，教師可以安排學(xué)生參與一些有趣的活動，借助這些活動來活躍足球課堂氛圍，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[3]。另外，教師要善于應(yīng)用多媒體，推進(jìn)多媒體技術(shù)與足球教學(xué)整合，以多媒體來呈現(xiàn)知識，讓學(xué)生直觀地了解足球運(yùn)動，從而幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動。

（四）強(qiáng)化專業(yè)教師的培養(yǎng)

首先，加強(qiáng)現(xiàn)有體育教師的培訓(xùn)，組織教師進(jìn)入足球俱樂部學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)專業(yè)的足球知識和技能，提升教師的專業(yè)教學(xué)能力；其次，強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，為校園足球教學(xué)培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍；再者，學(xué)校要采取有效的激勵措施，調(diào)動教師的工作積極性和主動性，引導(dǎo)教師主動投入到教學(xué)中來[4]。作為教師，更要認(rèn)識到自身的職責(zé)所在，要發(fā)揮為人師表的作用和榜樣，要不斷加強(qiáng)對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)，不斷提高自身水平，從而更好地開展足球運(yùn)動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動。

三、結(jié)語

綜上，現(xiàn)階段，高職院校足球教學(xué)還存在一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了足球教學(xué)的發(fā)展。對此，教師要認(rèn)清當(dāng)前足球教學(xué)現(xiàn)狀，不斷革新教學(xué)方法，讓足球教學(xué)變得有趣、誘惑力，從而讓學(xué)生對足球產(chǎn)生濃厚興趣，使學(xué)生積極參與足球教學(xué)，從而讓學(xué)生在足球教學(xué)中獲得好的提升和發(fā)展。