沈敏艷

(浙江省嘉興市海鹽縣澉浦有寶幼稚園 浙江 海鹽 314202)

為了把孩子培養(yǎng)成新時(shí)代的創(chuàng)新型人才，就需要讓孩子在幼兒時(shí)期就接受各種各樣的教育。讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中感受到樂(lè)趣所在，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的熱愛(ài)生活的能力。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)，需要教師將教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)，從幼兒的各個(gè)角度出發(fā)，比如：身體因素、心理因素、家庭因素等等，在游戲化課程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。并且，在進(jìn)行游戲化課程設(shè)計(jì)時(shí)需要與生活緊密聯(lián)系，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1.現(xiàn)階段幼兒園游戲化課程資源的現(xiàn)狀

幼兒園的教學(xué)設(shè)計(jì)大多都是在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行創(chuàng)新的，因此，在當(dāng)下的幼兒園教學(xué)中，教師對(duì)于幼兒的教學(xué)模式普遍落后，沒(méi)有從根本上擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)分的依賴傳統(tǒng)的教學(xué)素材，并且對(duì)于幼兒的教學(xué)目標(biāo)依然是傳統(tǒng)的應(yīng)試考試。針對(duì)以上現(xiàn)狀，教師應(yīng)該有效地利用游戲化課程，通過(guò)游戲化課程來(lái)提升幼兒的綜合素養(yǎng)以及各項(xiàng)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中，盡可能的開(kāi)發(fā)有關(guān)游戲化課程的資源，讓幼兒園知識(shí)與游戲教育完美的融合起來(lái)，促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。[1]

2.幼兒園游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用策略分析

2.1 利用生活開(kāi)發(fā)游戲，提升幼兒生活能力。針對(duì)幼兒的教學(xué)，教師應(yīng)該從日常生活中得到啟發(fā)，從生活當(dāng)中開(kāi)發(fā)游戲，比如：午睡環(huán)節(jié)、洗手環(huán)節(jié)、吃飯環(huán)節(jié)等等。利用幼兒比較熟悉的園區(qū)環(huán)境，開(kāi)展生活游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒在日常生活中提升自己的能力，并且達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。例如：在教幼兒洗手時(shí)，教師為了讓幼兒能夠養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣，可以教他們吟唱“進(jìn)屋洗，飯前洗，手背洗呀手心洗，肥皂搓搓來(lái)清理，養(yǎng)成習(xí)慣靠自己”。當(dāng)然，對(duì)于幼兒的教學(xué)不能夠僅僅局限在園內(nèi)，還需要讓幼兒在生活中也能夠時(shí)刻學(xué)習(xí)，并且結(jié)合幼兒活潑愛(ài)動(dòng)的天性，可以在各個(gè)環(huán)節(jié)都加入游戲化資源，讓幼兒積極參與進(jìn)來(lái)。

2.2 對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，傳承中華文化。由于時(shí)代的飛速發(fā)展，很多的民間游戲都已經(jīng)被人們遺忘，比如之前經(jīng)常玩到的跳皮筋、丟沙包、翻花繩等等。這些民間游戲都是古人留下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且形式簡(jiǎn)單，有利于培養(yǎng)幼兒的思維能力和身心發(fā)展。因此，在幼兒園游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)和利用中，幼兒教師要對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新，讓幼兒在游戲中鍛煉自己，并且還能夠傳承中華文化。[2]例如：教師可以利用翻花繩的游戲，來(lái)培養(yǎng)幼兒的審美能力，將班級(jí)內(nèi)的孩子兩兩分為一組，根據(jù)教師的步驟一步步進(jìn)行翻花繩，并且還可以自己進(jìn)行創(chuàng)新，不僅審美能力得到提高，還能夠一定程度上開(kāi)發(fā)幼兒的大腦，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

2.3 倡導(dǎo)綠色環(huán)保游戲，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。當(dāng)下的社會(huì)是一個(gè)文明綠色化的時(shí)代，越來(lái)越多的人倡導(dǎo)“環(huán)?！?，并且將環(huán)保意識(shí)體現(xiàn)在生活中的各個(gè)地方，因此，幼兒園開(kāi)展游戲化課程也可以將環(huán)保理念融入進(jìn)去，通過(guò)綠色環(huán)保游戲讓幼兒逐漸的形成環(huán)保意識(shí)，還能夠應(yīng)用在生活當(dāng)中。例如：在幼兒進(jìn)行吃飯的環(huán)節(jié)，教師可以開(kāi)展“垃圾愛(ài)分類”小游戲，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)廚余垃圾進(jìn)行分類，并且自制一些可愛(ài)的帶有標(biāo)注的垃圾桶，讓幼兒將自己吃飯剩下的垃圾進(jìn)行分類，對(duì)表現(xiàn)較為優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅能夠激發(fā)其他幼兒的積極性，還可以讓幼兒牢固掌握相關(guān)知識(shí)。通過(guò)開(kāi)展這一游戲，孩子們回家后也會(huì)與家長(zhǎng)一起進(jìn)行垃圾分類的實(shí)踐，一起通過(guò)小游戲增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，可以讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.4 開(kāi)展主題游戲，激發(fā)幼兒興趣。對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)說(shuō)，課堂上活潑是天性，因此在教學(xué)時(shí)，很難讓孩子集中注意力去聽(tīng)講，為了保證游戲化課程能夠更好地進(jìn)行，教師可以根據(jù)幼兒的興趣，開(kāi)展一些主題性的游戲，讓課堂上氛圍更加活潑，所有幼兒都能夠積極地參與到主題性游戲的教學(xué)當(dāng)中。[3]例如：教師利用課下時(shí)間搜尋一些開(kāi)展主題性游戲的資源，詢問(wèn)孩子都喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片，有的幼兒會(huì)說(shuō)到“汪汪隊(duì)”、“小豬佩奇”等等，那么教師在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)時(shí)，可以為幼兒制作一些動(dòng)畫(huà)片當(dāng)中的角色，讓幼兒選擇自己喜歡的角色并進(jìn)行扮演，通過(guò)角色的一舉一動(dòng)來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且還能夠讓幼兒的注意力更加集中，保證教學(xué)的高效性。

3.結(jié)束語(yǔ)

游戲化課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)長(zhǎng)期并且穩(wěn)步提升的教學(xué)過(guò)程，幼兒教師需要在不斷創(chuàng)新、不斷摸索中進(jìn)行總結(jié)，并且將游戲與教育進(jìn)行完美的融合，讓幼兒在游戲當(dāng)中感受到知識(shí)的魅力，并且在知識(shí)中尋找游戲的樂(lè)趣，對(duì)幼兒的身心發(fā)展有一個(gè)全面的提升。