莊容標(biāo)

(福建省泉州市泉港區(qū)益海實驗小學(xué) 福建 泉州 362000)

小學(xué)生正處在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展目的正是為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力和思維能力，為其未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。然而想要實現(xiàn)這一教學(xué)目的僅僅依靠美術(shù)學(xué)科是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要多學(xué)科融合發(fā)展，以此來促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

1.現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，普遍存在的問題是教師以及學(xué)校對美術(shù)學(xué)科缺乏足夠的重視，而造成這一現(xiàn)象的原因則來自多個方面因素的影響。比如來自考試制度的影響，在考試制度的背景下，部分小學(xué)為了提高升學(xué)率，為了學(xué)?？梢陨鐣嫌幸粋€好口碑，所以在教學(xué)過程中將提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為重點，這就導(dǎo)致一線教師們的教學(xué)壓力較大，部分教師甚至為了完成教學(xué)任務(wù)盲目的開展知識的灌輸，而對于學(xué)生是否理解則沒有引起足夠的重視。還有就是將更多的教學(xué)時間都安排給了語文、數(shù)學(xué)、英語這三門主要的學(xué)科，對美術(shù)學(xué)科缺乏重視，久而久之美術(shù)教師的教學(xué)積極性受到打擊，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，更別提多元學(xué)科融合發(fā)展來創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)了。

2.多元學(xué)科融合發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的策略

2.1 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入數(shù)學(xué)知識。多元學(xué)科融合發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂首先需要教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中注重融入其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能做到多元學(xué)科同和發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的時候也可以學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，從而使學(xué)生將美術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以此來做到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，實現(xiàn)多元學(xué)科的融合發(fā)展。[1]例如在開展湘教版小學(xué)美術(shù)《剪紙故事》這一課程教學(xué)時，在本節(jié)課程教學(xué)中教師就可以融入數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)。比如學(xué)生們在剪紙的時候教師可以讓學(xué)生用尺子測量剪紙的長度、角度等等，然后計算剪紙的角度，這都是運用數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)。此外，學(xué)生們通過用尺子測量較多和長度進(jìn)行剪紙還可以培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，將已學(xué)過的知識進(jìn)行串聯(lián)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)多元學(xué)科的融合發(fā)展，做到小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

2.2 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入語文知識。除了在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)之外，小學(xué)美術(shù)教師還可以引入語文知識開展教學(xué)。再加上語文學(xué)科中有很多優(yōu)美的描寫景物的文章，這和小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容有著不謀而合的相似之處。[2]因此，教師要發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢和作用，將語文課文中描寫的景物和美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，以此來促進(jìn)多元學(xué)科的融合發(fā)展，開展高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)。例如在開展湘教版小學(xué)美術(shù)《新年吉祥》這一課程教學(xué)時，教師就可以和小學(xué)業(yè)務(wù)教材中的《北京的春節(jié)》進(jìn)行結(jié)合，通過引入該課文開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以拓展教學(xué)資源，使下學(xué)生們的想象力得到更全面的發(fā)揮。此外，教師可以通過閱讀該篇語文課文來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過這樣的方式可以使學(xué)生在進(jìn)行作品創(chuàng)作的時候充滿靈感，同時也可以發(fā)揮自己的想象力想象春節(jié)的場景，而這正是促進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科共同發(fā)展的重要途徑，同時也是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的體現(xiàn)。

2.3 在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中引入英語知識。除了數(shù)學(xué)和語文之外，英語學(xué)科對小學(xué)美術(shù)教學(xué)也發(fā)揮著積極的作用和影響。因此小學(xué)美術(shù)教師不僅僅要發(fā)揮語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的作用和優(yōu)勢開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，還要注重引入英語知識內(nèi)容進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，以此來實現(xiàn)多學(xué)科的融合發(fā)展。[3]例如在開展湘教版小學(xué)美術(shù)《計劃明天》這一課程教學(xué)時，在本節(jié)課程教學(xué)中教師可以引入小學(xué)英語《Let's go to school.》這一課程教學(xué)內(nèi)容，通過讓學(xué)生繪畫自己每天即將去上學(xué)的場景來開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)。當(dāng)然，在這個過程中小學(xué)美術(shù)教師還可以讓學(xué)生先閱讀英語文章，或者是教師講述英語文章的大概內(nèi)容，通過這樣的方式來發(fā)散學(xué)生的思維和想象力，從而開展高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，實現(xiàn)多元學(xué)科的融合發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，多元學(xué)科融合發(fā)展是促進(jìn)小學(xué)生綜合發(fā)展的重要途徑，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革和創(chuàng)新的目標(biāo)和總之。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師要注重融入多學(xué)科教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，從而促進(jìn)多元學(xué)科的共同發(fā)展，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。