梁 丹

(四川省都江堰市翠月湖學(xué)校 四川 都江堰 611800)

引言

“分享式”的美術(shù)活動(dòng)能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知能力，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠通過自己的想法去表現(xiàn)美術(shù)，并且分享出去，讓小學(xué)生不斷的積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)?！胺窒硎健钡拿佬g(shù)教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)會(huì)分享自己的想法，和大家共同探討，并且分享自己的成果，從而促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。分享是美術(shù)活動(dòng)能夠拓展學(xué)生的視野，美術(shù)活動(dòng)不再局限于單一枯燥的傳統(tǒng)模式，讓美術(shù)活動(dòng)更加具有教育價(jià)值。

1.采用分享式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)同與尊重

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，采用“分享式”的教學(xué)，要注意營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生感受到被認(rèn)可和尊重的愉悅。，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，教師要無時(shí)無刻的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生分享自己的想法。學(xué)生在分享式的環(huán)境當(dāng)中，能夠得到其他同學(xué)的認(rèn)同，能增加自己的自信心。同時(shí)自己獲得快樂，所以在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師要采用分享式教學(xué)，讓學(xué)生得到其他人尊重的同時(shí)獲得越來越多的快樂。同時(shí)教師也可以抓住生活中的一些小細(xì)節(jié)，用小游戲的方式讓學(xué)生感受到被認(rèn)同和尊重的快樂。并且當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)可別人，尊重別人的時(shí)候，教師要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生也會(huì)感覺到滿足，能夠體驗(yàn)到分享式教學(xué)帶來的快樂。[1]

比如，在美工課中，我演，讓學(xué)生做完自己的手工作品之后拿給自己同一小組的人進(jìn)行交流，讓學(xué)生能夠看到其他人在做手工這件事情上的一些技巧和經(jīng)驗(yàn)，從而提高自己。而且在互相欣賞交流的時(shí)候還能夠發(fā)現(xiàn)其他人對(duì)自己的作品有很多時(shí)候都是驚訝和喜歡的，這也能夠給學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，讓他們知道被認(rèn)可和被尊重的喜悅。一次次的作品分享，讓學(xué)生提高了自己的美術(shù)素養(yǎng)，也增進(jìn)了同學(xué)間的友情。

2.分享式繪畫活動(dòng)

在小學(xué)美術(shù)的分享式教學(xué)當(dāng)中，繪畫活動(dòng)也是進(jìn)行分享教學(xué)的一個(gè)方式，在繪畫活動(dòng)當(dāng)中，暫時(shí)可以開展黑白畫、棉簽畫、掛畫、水粉、涂色等多種多樣的活動(dòng)，通過開展這樣的繪畫活動(dòng)，融入“分享式”的教學(xué)，趣味性的活動(dòng)能夠激發(fā)起學(xué)生的熱情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在分享式的繪畫活動(dòng)當(dāng)中，相互分享自己的繪畫經(jīng)驗(yàn)，分享繪畫所需要的一些畫筆和材料，然后分享交流。這樣的合作形式能夠讓學(xué)生在繪畫的活動(dòng)過程當(dāng)中，提高自己的創(chuàng)作意識(shí)，每個(gè)人的畫作都需要和整體畫作達(dá)到和諧，這樣的活動(dòng)還能夠激發(fā)幼兒分享意識(shí)，分享自己在繪畫過程中的一些體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，所以“分享式”的教學(xué)模式，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠?qū)W(xué)生積累藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高美術(shù)核心素養(yǎng)有促進(jìn)作用。[2]

例如，在進(jìn)行繪畫活動(dòng)的時(shí)候，我讓學(xué)生以小組為單位共同賞析一幅名家作品的任務(wù)，我在一旁引導(dǎo)，首先大多數(shù)的小組都在討論作品的色彩，之后大家又開始搜集畫家的創(chuàng)作背景，分析使用的繪畫工具。通過這樣分享式合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)名家作品有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

“分享式”教學(xué)方式在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程當(dāng)中，能夠給學(xué)生帶來很好的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課堂上的問題以及美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中的一些操作方法都能夠在課堂上進(jìn)行交流和溝通，這樣能夠更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生不斷的進(jìn)步，“分享式”教學(xué)方法引入到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生之間可以開展一些交流和互動(dòng)，分享自己學(xué)到的知識(shí)，分享自己學(xué)到的美術(shù)操作方法，這樣，不但能夠提高美術(shù)課堂上的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效率，推動(dòng)課堂高效進(jìn)行，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和分享意識(shí)，讓學(xué)生在獲得快樂的同時(shí)，獲得更多的美術(shù)知識(shí)。并且在分享的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠?qū)ふ业阶钸m合自身發(fā)展的方式為日后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[3]

比如，在進(jìn)行剪紙藝術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，我隨機(jī)加入到了一個(gè)美術(shù)小組，和學(xué)生一起做美術(shù)剪紙。我一邊詢問學(xué)生的想法和他們喜歡的圖形，一邊給學(xué)生分享我的經(jīng)驗(yàn)，比如說有的同學(xué)見過喜字的剪紙，但是我告訴同學(xué)在有限的時(shí)間里可能有一些復(fù)雜，所以不要選擇那么麻煩的剪紙。于是我們商量好一個(gè)難度適宜的小老鼠圖案之后，進(jìn)行了我們的剪紙活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過我的一些話，知道了剪紙，美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中一些需要注意的地方和經(jīng)驗(yàn)不光提高了這一部分的手工學(xué)習(xí)效率，在這樣分享式的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生還能夠得提高自己整體的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

總而言之，“分享式”的美術(shù)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生能力和智力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生積累美術(shù)經(jīng)驗(yàn)?！胺窒硎健钡拿佬g(shù)活動(dòng)和傳統(tǒng)的美術(shù)有很大區(qū)別?！胺窒硎健钡拿佬g(shù)活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生分享品德的有效途徑，也能夠培養(yǎng)學(xué)生很強(qiáng)的合作意識(shí)，同時(shí)“分享式”的活動(dòng)也對(duì)學(xué)生有很強(qiáng)的吸引，可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式的思維和合作精神。