范柳柳
(江蘇省啟東市善成小學(xué) 江蘇 啟東 226200)
小學(xué)藝術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分,合唱教學(xué)是小學(xué)階段音樂學(xué)科的重要環(huán)節(jié),也是音樂教學(xué)中普及性最強、參與性最廣的音樂演唱形式,它的進行不僅僅可以提升學(xué)生的唱歌水平,更能豐富和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),建立學(xué)生音樂興趣。
1.1 使德育教育覆蓋面更廣。在素質(zhì)教育和新課改的要求下,德育教育已滲入我國教學(xué)體系下的各個階段,對階段和學(xué)科都提出了不同的德育目標(biāo)和要求。音樂在傳統(tǒng)教學(xué)下的重視程度不高,僅僅作為藝術(shù)類課程穿插在日常的教學(xué)中,合唱作為重要的組成部分本身具有一定的德育作用。合唱是以團體合作的方式進行的音樂環(huán)節(jié),它從范圍上為學(xué)生創(chuàng)建了一個共同交流和溝通的氛圍,從形式上為學(xué)生創(chuàng)建了一個全新和特殊的方式,從內(nèi)容上為學(xué)生創(chuàng)建了一個多維學(xué)習(xí)和了解音樂學(xué)科的形式。將合唱作為德育教學(xué)的范疇能有效拓展德育的覆蓋范圍,使德育能有效利用和發(fā)揮各個學(xué)科的德育作用,保障學(xué)生德育的培養(yǎng)。
1.2 使合唱教學(xué)內(nèi)容度更高。以合唱形式組織課堂是小學(xué)音樂的主要開展形式,在傳統(tǒng)模式下,教師回挖掘課本中適合合唱的歌曲組織學(xué)生進行學(xué)習(xí)和演唱,學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往只圍繞課本進行,內(nèi)容的局限導(dǎo)致合唱的進行難以進行有效地變換。但在德育的滲透下,教學(xué)的支撐理念和目標(biāo)逐漸豐富化,教師可以根據(jù)德育內(nèi)容對教學(xué)內(nèi)容進行恰當(dāng)?shù)恼虾妥兓?,從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。[2]。
1.3 使學(xué)科教學(xué)目標(biāo)性更強。從小學(xué)音樂的現(xiàn)狀來看,許多教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)手段并不豐富,部分學(xué)校也并沒有對制定標(biāo)準(zhǔn)去衡量音樂學(xué)科的質(zhì)量和效率。但在德育的滲透和融合過程中,教師必須要升華自己的教學(xué)經(jīng)驗和手段以滿足國家社會對學(xué)科提出的新要求,這在很大程度上能加強教學(xué)的目標(biāo)性。同時,學(xué)校也可以將德育作為檢驗教師工作的指標(biāo),檢驗內(nèi)容包括學(xué)生所表現(xiàn)出的德育和課堂所呈現(xiàn)出的德育。
2.1 合唱中引導(dǎo)團隊凝聚力。合唱是以團隊為中心進行的音樂形式,這是與大多數(shù)學(xué)科存在區(qū)別的核心要素,教師應(yīng)把握和發(fā)揮合唱的優(yōu)勢,使學(xué)生在合唱中明白合作的力量和樂趣。以蘇少版小學(xué)音樂三年級上冊第三單元《百靈鳥的歌聲》為例,在章節(jié)中,教師可以以歌曲白鴿和頑皮的小杜鵑為合唱歌曲,在學(xué)習(xí)過程中,教師可以先組織學(xué)生以個人練習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)和演唱,再組織學(xué)生以合唱的方式進行學(xué)習(xí)和演唱,許多學(xué)生會明顯感覺到自己在合唱中的自信心和膽量明顯增強,自己敢于開口進行演唱了,同時,通過對比,學(xué)生也能明顯感覺到以合唱形式進行演唱能使歌曲更加動聽。在這個過程中,學(xué)生能在合唱中感受到團隊的力量,從而形成凝聚力。
2.2 合唱中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)閃光點。每位學(xué)生會尤其自身的聲帶和發(fā)聲方式而在合唱中承擔(dān)不同的位置和作用,教師可以依此為要素引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的閃光點。以蘇少版小學(xué)音樂五年級上冊第七單元《理解多好》為例,在章節(jié)中,教師可以以歌曲理解多好為核心展開學(xué)生的合唱學(xué)習(xí),教師可以先根據(jù)學(xué)生的聲帶和擅長音域?qū)W(xué)生進行分組,再將歌曲進行分詞分段,將各句各段隨機分配給小組,由于分配的隨機性,小組拿到的段落可能會由于不匹配而出現(xiàn)明顯的合唱問題,教師再將各段落分配給恰當(dāng)?shù)男〗M,組織小組進行合唱。在這個過程中,學(xué)生會經(jīng)歷合唱順暢和不順暢的強烈對比,從而發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生在合唱中的閃光點,產(chǎn)生請教和互相學(xué)習(xí)的心態(tài)。
2.3 合唱中引導(dǎo)和形成品格。合唱的規(guī)模龐大,氣氛熱烈,無論是對聽眾還是對成員都有強烈的感染力,尤其是色彩鮮明的歌曲能直接讓人感受真、善、美。以蘇少版小學(xué)音樂五年級上冊第八單元《歡聚與期盼》為例,教師可以以章節(jié)歌曲七子之歌——澳門為核心開展合唱學(xué)習(xí),在合唱學(xué)習(xí)中,學(xué)生能充分感受到中國澳門回歸時祖國同袍的激動心情,以及“七子”渴望回到母親懷抱的強烈情感,這不僅僅能幫助學(xué)生了解國家的歷史和發(fā)展,更能激發(fā)學(xué)生對國家的敬畏情懷。
合唱融合德育不僅是國家社會對教育提出的新要求,更是學(xué)科進步和發(fā)展的關(guān)鍵渠道,教師要發(fā)揮和利用合唱的優(yōu)勢,使學(xué)生在團隊學(xué)習(xí)中踐行德育理念,形成德育行為。最后,本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考。