朱立斌

(福建省寧德市霞浦縣第六小學(xué) 福建 霞浦 355100)

在小學(xué)美術(shù)課堂上開(kāi)展拓印教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握拓印畫(huà)的基本技能，有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作能力，促使學(xué)生展開(kāi)想象、發(fā)散思維，有效提升個(gè)人的美術(shù)核心素養(yǎng)。

1.美術(shù)課堂拓印教學(xué)的意義

拓印畫(huà)的內(nèi)容主要來(lái)源于學(xué)生的日常實(shí)踐，開(kāi)展拓印畫(huà)教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的興趣，開(kāi)展拓印教學(xué)需要學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中的方方面面，了解各類(lèi)事物的特征，這有利于學(xué)生仔細(xì)觀察日常生活中熟悉的事物，了解更多身邊事物的特性和規(guī)律，提升學(xué)生鑒賞美、感受美的能力，促使學(xué)生更加熱愛(ài)生活。同時(shí)，開(kāi)展拓印教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和想象力，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生在完成拓印畫(huà)的過(guò)程中會(huì)積極動(dòng)腦開(kāi)展思考，搜集各類(lèi)素材為拓印奠定基礎(chǔ)，在創(chuàng)作拓印畫(huà)時(shí)會(huì)積極動(dòng)腦構(gòu)思，巧妙地運(yùn)用各類(lèi)顏料創(chuàng)作出具有想象力、創(chuàng)造力和題材新穎的拓印畫(huà)，長(zhǎng)期鍛煉可以有效提升學(xué)生觀察和了解事物的興趣，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)美術(shù)核心素養(yǎng)的提升。

2.拓印教學(xué)提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的策略

2.1 欣賞拓印作品，提升鑒賞能力。拓印畫(huà)是一種新的課堂教學(xué)形式，學(xué)生對(duì)這種藝術(shù)形式了解有限，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的拓印畫(huà)作進(jìn)行欣賞，鑒賞優(yōu)秀拓印作品的構(gòu)畫(huà)形式、作品中使用新穎的圖案、具有創(chuàng)造力的組合形式等等，促進(jìn)學(xué)生更加熟悉這一藝術(shù)形式，有效提升學(xué)生的審美能力和美術(shù)核心素養(yǎng)[1]。教師可以借助多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜尋優(yōu)秀、新穎的拓印作品，豐富課堂內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造拓印畫(huà)提供思路，在這些優(yōu)秀拓印畫(huà)的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的拓印作品。

以湘教版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)《有趣的拓印》為例，這一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生拓印變化有趣的圖形，培養(yǎng)審美情趣，掌握拓印的要領(lǐng)和印制的方法、步驟等。在教學(xué)時(shí)教師可以首先借助事物投影儀展示一幅拓印作品，在一張較薄的白紙下面墊一塊凹凸不同的樹(shù)葉，然后用小的透明膠帶將葉柄和白紙固定，用深色的油畫(huà)棒在白紙上均勻地圖畫(huà)，這時(shí)白紙上會(huì)逐漸呈現(xiàn)葉子的輪廓和葉脈，有效感受拓印作品的獨(dú)特魅力。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，有效提升美術(shù)課堂的教學(xué)效率。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生年級(jí)較小、好奇心強(qiáng)、活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)周?chē)氖澜绯錆M了興趣，拓印畫(huà)教學(xué)中的拓印、添圖為學(xué)生提供了大量動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在此類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中可以有效提升自身的動(dòng)手能力，發(fā)展自身想象力，提升審美能力。教師應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，遵循學(xué)生在拓印課堂上的主體地位，給予學(xué)生足夠的時(shí)間課機(jī)會(huì)自主發(fā)揮進(jìn)行拓印創(chuàng)作。在拓印教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的拓印作品，教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生拓印的熱情和積極性，勇敢地畫(huà)出自己內(nèi)心想要表達(dá)的東西，保持濃烈的拓印熱情[2]。

在教授湘教版《拓印花紋組合畫(huà)》時(shí)，教師可以讓學(xué)生在戶外找出可以進(jìn)行拓印花紋的實(shí)物，運(yùn)用這些可利用的事物進(jìn)行花紋的拓印，充分發(fā)揮自己的想象力展開(kāi)思考。學(xué)生可以在教室內(nèi)外找到許多素材：直尺上的刻度、布袋文具盒上或者衣服上的拉鏈、跑鞋上的小孔或花紋、各種樹(shù)木的樹(shù)皮等等，然后運(yùn)用自己搜集到的素材創(chuàng)作拓印畫(huà)，有效排版整合，運(yùn)用色彩，使組合起來(lái)的花紋充滿美感，提升自身的藝術(shù)創(chuàng)作能力。

2.3 集體欣賞交流，教師有效評(píng)價(jià)。學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性創(chuàng)作出拓印作品之后教師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流欣賞，同伴之間互相學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都可以參與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)同伴拓印作品中好與不好指出，增強(qiáng)審美鑒賞能力[3]。然后教師應(yīng)該客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的作品，對(duì)學(xué)生的作品教師應(yīng)該找出它的閃光點(diǎn)，在畫(huà)面布局、色彩搭配、構(gòu)圖新穎度等方面找到每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的地方，給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。

在教授《拓印花紋組合畫(huà)》時(shí)，學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生以小組為單位對(duì)每個(gè)人的拓印作品進(jìn)行賞析，互相賞析同伴組合出的拓印畫(huà)，展開(kāi)交流。教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的拓印花紋組合情況和色彩展開(kāi)點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的熱情。

3.結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)課堂上開(kāi)展拓印畫(huà)教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)作能力和鑒賞能力，更好地觀察生活，從日常生活中的各種事物進(jìn)行拓印創(chuàng)作，有效提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和美術(shù)核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美。