廖 雁

(廣東省湛江市坡頭區(qū)第一中學(xué) 廣東 湛江 524057)

在高中化學(xué)中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)各種化學(xué)元素、化學(xué)式外，更應(yīng)該多多接觸一些化學(xué)材料。通過對化學(xué)材料的接觸，可以讓學(xué)生從全新的角度、層次觀察和學(xué)習(xí)化學(xué)知識，對于學(xué)生觀察能力、分析能力、創(chuàng)新能力的形成，具有非常重要的作用。

1.結(jié)合材料歷史，培養(yǎng)探究意識

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，獲得了很多新穎的化學(xué)材料，而且這些化學(xué)材料所具備的特性各不相同。而今天常見的新型材料，如納米材料、符合材料、生物材料等，這些材料的研發(fā)，都是建立在“舊材料”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研發(fā)、創(chuàng)新繼而形成的全新材料。[1]探究意識，是新課標(biāo)背景中，對于教育教學(xué)工作提出全新要求，通過對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)，不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)意識的形成，完善學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀，對學(xué)生科學(xué)探究能力的發(fā)展具有重要的意義。

例如，教師可以利用導(dǎo)學(xué)圖的方式，幫助學(xué)生了解材料的發(fā)展歷史。教師：“第一代材料:石器時(shí)代的木片、石器、骨器等天然材料。這個(gè)時(shí)候人們由于生產(chǎn)力落后，人們主要依靠石頭、木棍、骨頭等現(xiàn)有的工具，完成日常生產(chǎn)生活，如捕食、自衛(wèi)等；第二代材料:陶、青銅和鐵等從礦物中提煉出來的材料。到了這個(gè)時(shí)代，人們的智慧獲得開化，掌握了初步的冶煉技術(shù)，也不再過茹毛飲血的生活。同學(xué)們都是煉丹術(shù)、長生不老藥吧？這些東西就是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物。再到后來第三代材料:高分子材料、第四代材料:復(fù)合材料以及第五代材料:智能材料，它們的研發(fā)都是經(jīng)過人們對生活、工作中問題的總結(jié)、創(chuàng)新，才成為今天我們所熟知的材料”。

2.融入生活化學(xué)，提升學(xué)生興趣

化學(xué)學(xué)科，雖然在教材形式、內(nèi)容上，只是一門學(xué)科，但是，其本質(zhì)是對生活的研究。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候，通常都會(huì)感受到化學(xué)學(xué)科的抽象性和嚴(yán)密性，從而產(chǎn)生化學(xué)難學(xué)的思想。所以，教師在教學(xué)過程中，可以將生活元素融入到化學(xué)課堂中，借助生活內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣和熱情。在日常生活中，有很多材料都屬于化學(xué)材料，如鐵制品、陶瓷制品、光纖、纖維、聚乙烯塑料等。[2]其中，部分化學(xué)材料，在經(jīng)過特殊的手段處理后，可以自由伸展、不怕火燒，更加適合使用。學(xué)習(xí)的目的，除了學(xué)習(xí)知識外，更重要的是將所學(xué)知識“學(xué)以致用”解決實(shí)際問題?；瘜W(xué)知識取自生活，必然要回歸于生活、運(yùn)用于生活，提高學(xué)生參與生活、認(rèn)識生活的能力。

例如，手機(jī)，已經(jīng)成我們生活中不可或缺的重要工具，其中手機(jī)芯片便是由納米材料制作而成。如果沒有納米材料，手機(jī)也很難得到革新；冰箱，具有冷藏食物的功能，但是，傳統(tǒng)冰箱在冷藏食物的時(shí)候，也會(huì)產(chǎn)生部分細(xì)菌，而利用納米技術(shù)制作的冰箱則具有很好地抗菌作用；另外，如硅，這是一種四價(jià)的非金屬元素，在經(jīng)過特殊技術(shù)處理后，可以以合金的形式使用——硅鐵合金、也可以與陶瓷材料一起制作成金屬陶瓷、還可以制成半導(dǎo)體材料，同時(shí)還可以擁有光纖材料，由硅制成的光纖，不僅質(zhì)量更輕，而且工作效率更高。

3.運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

隨著教學(xué)水平和教學(xué)理念的變革，傳統(tǒng)地教學(xué)模式，已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)下化學(xué)課程的教授。所以，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)新創(chuàng)造新穎的教學(xué)手段和方法。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，已經(jīng)展示出它的優(yōu)勢，通過信息技術(shù)，可以將化學(xué)中抽象的、隱蔽的內(nèi)容，以更加直觀、立體的方式展示出來，從而更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，拓寬學(xué)生視野。[3]教師在教授化學(xué)新材料這節(jié)課程的時(shí)候，同樣可以采用信息技術(shù)的方式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氛圍。化學(xué)新材料，通常具有不可視的特性，即無法通過肉眼進(jìn)行觀察，需要借助一定設(shè)備或是儀器。所以，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在課堂中，通過觀看視頻的方式，豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)深度和廣度。如氮化硅制成的瓷器，可以利用投射顯微鏡進(jìn)行觀察，但是，很多學(xué)校的化學(xué)器材并不完善，因此，通過多媒體直接播放、觀察，成為教師教學(xué)很好地一種途徑。

4.結(jié)語

總而言之，新材料在教學(xué)中的融入，不僅可以向?qū)W生展示化學(xué)新、奇、特等特點(diǎn)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低化學(xué)抽象性、枯燥性帶來的影響。同時(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生探究意識、觀察能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，鍛煉和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生樹立在化學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展志向奠定了基礎(chǔ)。