馬全伏

(寧夏回族自治區(qū)同心縣第一小學(xué) 寧夏 同心 751300)

引言

借助信息技術(shù)構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，為學(xué)生創(chuàng)造形象化、具體化、趣味性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，在實(shí)際的教學(xué)之中教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的程度，積極探索與創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的有效策略，利用微課突破重難點(diǎn)學(xué)習(xí)，集中學(xué)生注意力，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1.借助信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲

處于小學(xué)階段，學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲與好奇心，他們喜歡新奇的東西，尤其是對(duì)直觀的感官刺激產(chǎn)生愉悅心情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大多數(shù)知識(shí)內(nèi)容都是以圖文并茂的形式展現(xiàn)的，圖片信息都是卡通形式，這樣符合小學(xué)生的興趣愛(ài)好。然而對(duì)于網(wǎng)絡(luò)而言，內(nèi)容展示形式還是不夠豐富，網(wǎng)絡(luò)中有多樣的影音訊息，再加上強(qiáng)烈的聲光刺激，和現(xiàn)代化數(shù)學(xué)知識(shí)有效融合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，吸引學(xué)生目光，讓學(xué)生更加專注投身于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。將教材知識(shí)通過(guò)聲音和畫(huà)面這種直觀的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)之中，要與時(shí)俱進(jìn)，能夠了解學(xué)生的日常，用流行的話題和學(xué)生進(jìn)行交流，并了解學(xué)生感興趣的影視作品，在利用信息技術(shù)素材時(shí)候能夠聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)與建議，尊重學(xué)生意愿，不斷整理更新教學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，彰顯信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

2.利用微課精簡(jiǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，因?yàn)榻虒W(xué)結(jié)構(gòu)繁瑣枯燥，學(xué)生不能繼續(xù)保持高度的注意力在整節(jié)課堂中。教師利用微課開(kāi)展教學(xué)，在課前提前為學(xué)生準(zhǔn)備微視頻素材加工制作成微課程，將教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容總結(jié)到微課程里面，在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行觀看，讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)就掌握教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，在剩下的課堂時(shí)間，教師要將時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考與鉆研，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建精簡(jiǎn)的教學(xué)課堂，微課在很大程度上能減輕教師的教學(xué)壓力。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《位置》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入鉆研，將重難點(diǎn)內(nèi)容制作成精簡(jiǎn)的微課，讓學(xué)生掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的空間觀念，體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.利用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路

新課標(biāo)明確要求，教師在實(shí)際的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究的能力。而然傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師經(jīng)常使用的教學(xué)工具就是板書(shū)，特別是在講解幾何內(nèi)容時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)問(wèn)題，比如教師繪畫(huà)幾何圖形不規(guī)范，后排學(xué)生看不清黑板等問(wèn)題，隨著多媒體教學(xué)的興起。多媒體教學(xué)比以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式有許多優(yōu)勢(shì)，利用多媒體視頻播放能夠集中學(xué)生注意力，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在寓教于樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)；利用多媒體展開(kāi)教學(xué)還能減輕教師的備課壓力，減少板書(shū)占用課上時(shí)間。合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師有更多的精力和時(shí)間去關(guān)注數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力差的學(xué)生，照顧每個(gè)學(xué)生，縮短學(xué)生的差異化，促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步。

比如在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師將不同的立體物體通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生從不同位置與角度進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生不同角度觀察以及分析事物的能力，幫助學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。還可以利用多媒體制作課件出示情境圖，讓學(xué)生觀察鬧鬧和濤濤站在汽車的不同位置，分別會(huì)看到什么形狀，可以讓學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生對(duì)的汽車不同形狀進(jìn)行猜想，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。利用信息技術(shù)，能夠開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)思路，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效滲透，將多媒體帶入課堂之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為課堂教學(xué)注入新的活力，身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極去探索與嘗試應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的模式與方法，并能夠發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用在課堂中的問(wèn)題以及弊端，并通過(guò)各種渠道得到有效解決，充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生全方位發(fā)展。