范愛春

(浙江省青田縣東源小學(xué)紅光分校 浙江 麗水 323900)

基于信息技術(shù)的多媒體式的教學(xué)模式可以全方面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，還可以結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生認(rèn)知事物規(guī)律，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠主動探索學(xué)習(xí)，這樣既提高了課堂上的教學(xué)質(zhì)量又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)用中有著鮮明的現(xiàn)實(shí)意義，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中應(yīng)對信息技術(shù)著重研究。信息技術(shù)與我們的新課程教學(xué)都密切相關(guān)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中只是用到了一小部分，教學(xué)課程的改革也隨著科技的發(fā)展不斷的創(chuàng)新，課堂上的應(yīng)用給學(xué)生和老師都帶來了創(chuàng)新和便捷，老師與學(xué)生在創(chuàng)新中共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

1.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在教學(xué)課堂中信息技術(shù)有許多好處，運(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)中，可以達(dá)到聲、形、色并茂，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，把學(xué)生帶進(jìn)一個嶄新的境界，創(chuàng)造出激動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生就會積極的去思考，化難為易，提高學(xué)習(xí)效率，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。通過信息技術(shù)可以讓學(xué)生更好的去理解，課堂上與老師互動也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上讓學(xué)生不再感到枯燥無味，讓學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲望，感受到其實(shí)數(shù)學(xué)也不是枯燥無味的課程。所以隨著新課程的改革，信息技術(shù)越來越離不開教學(xué)，在社會上有著很重要的地位，我們不得不重視起來。信息技術(shù)也于實(shí)際生活密寫相關(guān)，信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)音形兼?zhèn)?、?shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

2.1 結(jié)合實(shí)際生活，優(yōu)化提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上老師作為引導(dǎo)者，在講課的過程中要以實(shí)際生活為參考，這樣既可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生也可以輕松的去吸收知識。在引導(dǎo)的過程中老師既考慮每個學(xué)生的智力因素，又得考慮學(xué)生的心理特征，以此來調(diào)動學(xué)生的積極主動性。小學(xué)數(shù)學(xué)也是與生活密切相關(guān)的科目，所以老師要結(jié)合生活實(shí)際，來利用信息技術(shù)的多媒體模式來解決數(shù)學(xué)中深奧的問題[1]。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)中認(rèn)識時間學(xué)習(xí)鐘表換算的知識，老師可以通過信息技術(shù)來演示鐘表的時間問題，分針轉(zhuǎn)一圈的話時針轉(zhuǎn)多少，也可讓學(xué)生去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的鐘表是否一樣。這是一個簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)問題，利用信息技術(shù)多媒體模式和生活實(shí)際來讓學(xué)生更有效的去學(xué)習(xí)。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生互動，提高學(xué)生邏輯思維能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式局限了學(xué)生的邏輯思維能力，而信息技術(shù)的多媒體模式既可以讓學(xué)生有活躍的課堂氛圍，也可以與學(xué)生之間互相交流，各自說出各自的想法，這樣也會擴(kuò)大學(xué)生的大膽想法，所以課堂上師生之間的互動和學(xué)生之間的交流很重要[2]。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)到的《克與千克》為了能讓學(xué)生更好的理解兩者之間的區(qū)別，老師可以把學(xué)生分成兩組，兩個小組拿著不一樣的東西來稱量，假如一個拿一千克的黃豆，一個拿著一千克的鐵塊，看著兩者多少不同，但是他們確實(shí)一樣的重量，用實(shí)際物體客觀的來解釋兩者的換算。用信息技術(shù)的多媒體來形象的表現(xiàn)兩者之間的不同，這樣既可以利用圖像來觀察，又可以通過實(shí)際物體來看到。學(xué)生通過實(shí)際生活和信息技術(shù)的結(jié)合更好的去理解可與千克的關(guān)聯(lián)。

2.3 增進(jìn)家長、老師、學(xué)生之間的溝通。在以往家長和老師的溝通都是面對面的，有時還在當(dāng)著學(xué)生的面溝通難免會有一些難為情的場面。利用信息技術(shù)，使家長們都有了微信這個方便的軟件，很多事情都可以用微信來溝通。這樣既避免了那些難為情，也會節(jié)省很多時間，如果有了特殊事情直接利用微信就可傳達(dá)，既方便效果又好。例如：如果老師在沒有時間的情況下要布置家庭作業(yè)，這時就派上用場了，老師可以建一個微信群，把作業(yè)發(fā)到微信群里，學(xué)生放學(xué)后直接讓家長把作業(yè)告訴學(xué)生即可。做完作業(yè)后也可把作業(yè)發(fā)到微信群里，這樣每個學(xué)生都可以看到其他人的作業(yè)，也可向他人學(xué)習(xí)，如果有不會的知識也可在群里互相溝通，既可以舉一反三，也節(jié)省了時間。還有，如果家長個人有了特殊事情想告訴老師，這樣也可通過微信來傳達(dá)。微信是信息技術(shù)很小的一部分，即便它微小同樣方便了你我他。

綜上所述信息技術(shù)給我們帶來了很大的優(yōu)勢，不但是在改革教學(xué)中用到了它，我們的生活也于信息生活密切相關(guān)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中它大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)習(xí)效率。教師也應(yīng)注意在教學(xué)過程中做到與教材的緊密結(jié)合，真正地把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生才是關(guān)鍵。