岑玉明

（廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530007）

0 前言

網(wǎng)店商品拍攝與后期制作課程是電商時(shí)代衍生出來(lái)的教學(xué)課程，是電商時(shí)代賦予教育教學(xué)新的教學(xué)使命，是伴隨社會(huì)發(fā)展，大勢(shì)所趨。在電商全面覆蓋的今天，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物已經(jīng)成為一種購(gòu)物常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物給人們生活帶來(lái)很多便利，足不出戶便可以購(gòu)買到自己想要的商品。電商的便捷性使電商占據(jù)了商品經(jīng)濟(jì)的很大一部分市場(chǎng)。但凡事都有雙面性，在電商、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物常態(tài)下，電商運(yùn)營(yíng)同樣存在諸多問題，亟須解決。例如：商品拍攝的不真實(shí)性、商品主圖片不具營(yíng)銷效應(yīng)等。

1 “網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式不靈活

著名教育家陶行知先生說：“最好的課堂不在學(xué)校，而是來(lái)自生活”?！熬W(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程是電商時(shí)代衍生的教學(xué)內(nèi)容，其存在的意義在于，能夠通過“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作” 教會(huì)學(xué)生如何科學(xué)、合理地進(jìn)行商品拍攝及后期制作，以通過線上商品圖片，吸引消費(fèi)者，促成交易。商品圖片的拍攝及后期制作對(duì)商品的線上售賣尤為重要，線上購(gòu)物不同線下實(shí)體店。在實(shí)際生活中，消費(fèi)者可以通過線下實(shí)體店，直觀地看到商品質(zhì)量?？梢杂|摸，可以看，甚至很多商品可以實(shí)現(xiàn)試用，例如服飾，可以試穿，以通過試穿效果等綜合因素決定是否購(gòu)買。而線上不可以，線上是虛擬存在的，物品真實(shí)存在，但我們看到的僅是圖片，或者買家上傳的圖片及視頻。我們無(wú)法真實(shí)了解到商品的質(zhì)量，是否購(gòu)買完全取決于商品圖片?？梢?，圖片的整理效果是商品能夠售賣的主要因素。那么，什么樣的商品圖片能夠既保存商品的真實(shí)性，又能吸引消費(fèi)者，這便是“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程實(shí)際教學(xué)必須要考慮的問題。同樣的商品在不同的場(chǎng)景拍出來(lái)的效果截然不同，依托于不同場(chǎng)景的商品可以傳遞出高大上的質(zhì)感，也可能會(huì)將商品質(zhì)量呈現(xiàn)得不那么完美。因而，在“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”教學(xué)中，需要教師根據(jù)具體課程內(nèi)容構(gòu)建不同的教學(xué)場(chǎng)景。然而，理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在差距。在實(shí)際教育教學(xué)中，不論課程內(nèi)容如何，教學(xué)模式一直沒有改變。教室固定，上課時(shí)間固定，教學(xué)參與者固定，理論遠(yuǎn)多于實(shí)踐的教學(xué)形式固定，不靈活的教育方式禁錮著“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”教學(xué)，使“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”教學(xué)始終不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)熱度的低下

“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作” 課程教學(xué)現(xiàn)狀還體現(xiàn)在教學(xué)熱度的低下。在“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)中，核心內(nèi)容為商品拍攝教學(xué)及后期圖片制作教學(xué)、教學(xué)核心圖片、教學(xué)目的（從理論上教會(huì)學(xué)生商品拍攝及后期制作）。商品圖片的拍攝及后期制作歸根結(jié)底是拍攝及圖片制作。圖片的拍攝及制作大同小異，理論基礎(chǔ)相同。從拍攝調(diào)焦、光線控制，到軟件制圖，圖片大小，色彩飽和度等均屬于物品拍攝與圖片制作內(nèi)容。盡管“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)是電商時(shí)代產(chǎn)物，但在實(shí)際教育教學(xué)中，“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)仍然與傳統(tǒng)圖片拍攝及后期制作相似，沒有更多更新?！俺蠢滹垺笔乾F(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)流行詞匯，其意指?jìng)鞑?nèi)容過剩，不新穎，是過時(shí)的。教育教學(xué)中，經(jīng)典的知識(shí)點(diǎn)歷久彌新，永不過時(shí)，但不代表教育教學(xué)不需要?jiǎng)?chuàng)新。相反，新穎的教學(xué)模式更能吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尤其“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”是體現(xiàn)當(dāng)下商品的教學(xué)課程，抑或可以說，“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”具有藝術(shù)性，類似于藝術(shù)課程教學(xué)，可以說教育教學(xué)中的新穎性是“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程本身的要求。此外，藝術(shù)表達(dá)的美感一直以來(lái)備受推崇。因而，在“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”教學(xué)中，必須避免傳統(tǒng)教育教學(xué)經(jīng)典教學(xué)方式。避免在教育教學(xué)中，只講授傳統(tǒng)拍攝及圖片制作知識(shí)，在題材選擇上一味遵循原始教材，而出現(xiàn)“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”教學(xué)炒冷飯現(xiàn)象。

1.3 缺乏真實(shí)效果

隨著電商的快速發(fā)展，很多不足涌現(xiàn)在大眾面前，成為電商發(fā)展阻礙。其中，商品圖片缺乏真實(shí)效果是主要因素之一。電商歸根結(jié)底是商家，是通過售賣商品獲得收益的商人。因而，在實(shí)際電商服務(wù)中，電商的終極目的便是賣掉商品。負(fù)責(zé)任的商家，在乎自己羽翼的商家，會(huì)非常努力地保護(hù)自己的品牌。他們清楚自己服務(wù)的群體，不勉強(qiáng)銷售，不為了取得眼前利益而在商品圖片及商品宣傳上做文章。但不是每個(gè)商家都看得長(zhǎng)遠(yuǎn)，也不是每個(gè)消費(fèi)者都更理性。消費(fèi)者希望購(gòu)買的東西物美價(jià)廉，商家希望自己在交易中可以獲得更大的利益，從而帶來(lái)了網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的買家秀一詞。買家秀是顧客購(gòu)買商品后上傳的圖片，很多情況下，賣家秀同買家秀會(huì)有很大差異。造成賣家秀同買家秀差異的問題，很大程度上，便是網(wǎng)店商品拍攝與后期制作。網(wǎng)店商品拍攝與后期制作使商品失去了本身特質(zhì)，美化了商品。從而出現(xiàn)商品色彩差異，質(zhì)地差異等等。“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程在教導(dǎo)學(xué)生商品圖片制作的同時(shí)，忽略了商品的真實(shí)性，忽略了商品真實(shí)性才是消費(fèi)者最有利的消費(fèi)參考，忽略了我們不僅為電商服務(wù)，為線上教育服務(wù)，更是為人民群眾服務(wù)，為我們自身服務(wù)。同時(shí)，“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作” 課程教學(xué)缺乏真實(shí)性效果還體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的理論性上，學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)店商品拍攝與后期制作中，僅限于理論學(xué)習(xí)，接受學(xué)校教師的指導(dǎo)，并沒有真實(shí)的商品的制作，缺乏真實(shí)的訂單培訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生不清楚實(shí)際網(wǎng)店商品拍攝與后期制作要求，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中，只限于理論學(xué)習(xí)，而真實(shí)操作技能較為薄弱。

2 “網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)實(shí)踐探析

2.1 進(jìn)行校企合作

新時(shí)代下，學(xué)校和企業(yè)合作共贏式辦學(xué)備受推崇。在21 世紀(jì)的今天不論從教育改革出發(fā)，還是實(shí)際用人需要，人才的定義都已發(fā)生改變。新時(shí)代，只有具備解決問題能力的人才能稱之為人才。某種程度上，是企業(yè)更知道需要什么樣的人才而不是學(xué)校。因而，在“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)實(shí)踐中，我們完全可以進(jìn)行校企合作，聯(lián)合辦學(xué)。在企業(yè)與高等院校深入聯(lián)合辦學(xué)中，我們可以實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、現(xiàn)代學(xué)徒制、半工半讀、訂單班等多種教育教學(xué)方式，將高等院校的大學(xué)生們與企業(yè)緊密連接在一起。比如，訂單班。企業(yè)或者電商可以將實(shí)際訂單任務(wù)拷貝給學(xué)校，讓師生以實(shí)際完成訂單任務(wù)為教學(xué)目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)完成商品拍攝及后期制作。在此過程中，企業(yè)一定也有自己的要求，這時(shí)，企業(yè)要客觀公正地將問題回饋到學(xué)校，讓學(xué)校的教師和學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)、滿足企業(yè)需要。以此不斷磨合，不斷完善。在教師和學(xué)生完成企業(yè)訂單時(shí)，企業(yè)也可以將完成得較好，企業(yè)會(huì)在實(shí)際運(yùn)營(yíng)中使用的商品圖片傳給學(xué)校，供教師和學(xué)生學(xué)習(xí)，以找到實(shí)際教學(xué)不足之處，提升日常教學(xué)水平。與此同時(shí)，教師和學(xué)生們也能從訂單完成的過程中學(xué)習(xí)到實(shí)際訂單操作，提升學(xué)生實(shí)際訂單操作能力。

2.2 改善教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是保證教學(xué)效果的重要條件，在“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)實(shí)踐，學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。我們可以從幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)環(huán)境改善，其一，完善教學(xué)硬件設(shè)施。其二，深入企業(yè)及學(xué)校的合作。在完善教學(xué)硬件設(shè)施中，學(xué)校可以購(gòu)買不同拍攝布景，可以提供攝影棚以及攝影需要的專業(yè)器材，作為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用具，供學(xué)生使用。不同的拍攝場(chǎng)景會(huì)帶來(lái)不同的拍攝效果，更專業(yè)的拍攝工具才能拍出更符合客戶需求的照片。商品拍攝是圖片制作的前提，因而，在“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”教學(xué)中，學(xué)校及教師要為學(xué)生積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，以保證教學(xué)效果。改善教學(xué)環(huán)境中，教師也可以積極利用企業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境改良?！熬W(wǎng)店商品拍攝與后期制作”教學(xué)的目的是學(xué)生可以滿足社會(huì)需要，制作出更適合電商應(yīng)用的商品圖片。因而，到企業(yè)實(shí)習(xí)，從實(shí)際操作出發(fā)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳途徑。企業(yè)可以給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受和學(xué)習(xí)網(wǎng)店商品拍攝與后期制作，使學(xué)生在網(wǎng)店商品拍攝與后期制作的學(xué)習(xí)中不但有理論基礎(chǔ)，更有實(shí)際操作。

2.3 建立評(píng)價(jià)體系

人生而具有惰性，自律是反人性的體現(xiàn)。在“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)積極建立評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)體系中，由學(xué)生本人、教師、同學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在校企聯(lián)合辦學(xué)的情況下，教師也可以邀請(qǐng)企業(yè)進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，全面的評(píng)價(jià)更客觀、更有說服力。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)能力、作品展示以及日常溝通協(xié)作等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況做出客觀評(píng)估，為學(xué)生“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”學(xué)習(xí)提供方向。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)實(shí)踐探析是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的課題，是時(shí)代課題，值得教師高度重視。文章介紹在“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程教學(xué)實(shí)踐中利用有效教學(xué)辦法提高學(xué)生“網(wǎng)店商品拍攝與后期制作”課程學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展保駕護(hù)航。