王瑞軒 北海藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

近年來，隨著我國互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高?；@球教學(xué)傳統(tǒng)封閉的教學(xué)模式正隨之發(fā)生改變，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特點的教學(xué)模式逐漸被廣泛地應(yīng)用于高校體育教學(xué)當(dāng)中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”即“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”，就是利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)的行業(yè)進行信息網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化升級，使之更加適應(yīng)社會發(fā)展的新形勢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的實踐性成果，代表了一種新的社會形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)”的模式不僅注重于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展，還能夠充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。創(chuàng)新高校籃球教學(xué)改革，將網(wǎng)絡(luò)信息化的手段應(yīng)用于籃球教學(xué)之中，對籃球教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的作用。

一、目前高校籃球教學(xué)存在的問題

首先，是籃球教學(xué)的內(nèi)容不全面且較為陳舊。作為一項廣受大眾喜愛的體育項目，就世界男子職業(yè)籃球比賽來說，有關(guān)籃球的技戰(zhàn)術(shù)和風(fēng)格等方面一直是處于不斷發(fā)展之中的，例如，幾年前的技戰(zhàn)術(shù)主要是以內(nèi)線為主，但是現(xiàn)在則是開始轉(zhuǎn)向三分球。高?；@球教學(xué)也應(yīng)該隨著籃球比賽的發(fā)展而更新和補充相關(guān)內(nèi)容，以便加深學(xué)生對籃球文化精神和技戰(zhàn)術(shù)的理解。但是目前高校籃球教學(xué)內(nèi)容僅僅是局限于基本的運球、傳球和投籃等技術(shù)上，使得學(xué)生僅僅是能打籃球而非真正地具備相應(yīng)的體育精神。其次，是籃球教學(xué)手段較為單一僵化。教學(xué)手段是教師將自身的知識傳授給學(xué)生的一種方式，這種傳授方式是否科學(xué)合理、能否激發(fā)學(xué)生的積極性，將會對最終教學(xué)效果的達成與否起到一定的作用。目前的高校籃球課程中，教師所采用的教學(xué)手段主要是“教師講，學(xué)生聽；教師示范動作，學(xué)生練習(xí)動作”，在這樣僵化的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被充分地激發(fā)，甚至有可能會產(chǎn)生抵觸的情緒，出現(xiàn)課上不認(rèn)真學(xué)而課后約朋友球館打籃球的情況。最后，是籃球教學(xué)還是局限于課內(nèi)，課外師生間很少溝通交流，這樣的話，一則是不利于學(xué)生對籃球技戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握，因為畢竟籃球技戰(zhàn)術(shù)是需要通過不斷的實踐練習(xí)才能夠取得好的效果，但是課堂時間畢竟是有限的；二則是學(xué)生在課外進行籃球技戰(zhàn)術(shù)實踐沒有教師的指導(dǎo)，是很難及時地解決自己所遇到的問題的，這就使得學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)水平難以得到大幅度的提升。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高?；@球教學(xué)改革的優(yōu)勢和原則

（一）互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高?；@球教學(xué)改革的優(yōu)勢

首先，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高校籃球教學(xué)改革能夠很好地打破原有理論課教學(xué)枯燥乏味的課堂氛圍，教師能夠利用多媒體輔助教學(xué)的手段充分地調(diào)動起學(xué)生的注意力并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在有了籃球?qū)W習(xí)的內(nèi)驅(qū)力后，教師再利用互聯(lián)網(wǎng)加強師生間的交流互動，就能夠很好地促進學(xué)生將理論運用到實踐中去，并使學(xué)生自身的問題得到及時的解決，實現(xiàn)很好的教學(xué)效果。其次，在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，高?；@球的教學(xué)環(huán)境能夠得到極大的改善，相較于以往籃球課堂的“粉筆+黑板+教師口述+教師示范動作”，互聯(lián)網(wǎng)+時代網(wǎng)絡(luò)媒體的運用使得學(xué)生能夠通過教師的多媒體演示和平臺教學(xué)視頻更好地激發(fā)出自身內(nèi)在的創(chuàng)新能力。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下高校籃球教學(xué)改革的原則

第一，適度原則，即高校在構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)”的模式時，不要過度地依賴互聯(lián)網(wǎng)而舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的精華，要以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主體，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、手段等的創(chuàng)新。第二，多樣化原則，即籃球教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合在形式上要多元化，不能局限于單一的模式之中。第三，以學(xué)生為主體原則，即應(yīng)改變原有以教師為教學(xué)主體，缺少師生間互動交流的情況，加強師生間的互動交流，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時代高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

（一）建立與完善互聯(lián)網(wǎng)+籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)建立“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺就成為高?；@球教學(xué)的一種很好的選擇，因為這個平臺的建設(shè)不僅能夠提升體育教師的教學(xué)素養(yǎng)，還能夠加強師生間的良性互動。教師可以將籃球相關(guān)的技戰(zhàn)術(shù)錄制成視頻或是動態(tài)圖上傳到平臺供學(xué)生下載觀看，使學(xué)生對籃球相關(guān)知識加深理解。學(xué)生既可以在平臺上分享交流自身對籃球技戰(zhàn)術(shù)的觀點看法，加強社會交往能力和團隊協(xié)作能力；又可以向教師提出自己所遇到的籃球相關(guān)難題，使自己的問題得到及時的解決。另外，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺對自己理解還不夠透徹的問題進行搜索，在加深問題理解的同時，還提升了自身的發(fā)散思維能力和問題解決能力。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)+思維創(chuàng)設(shè)多樣化的課程內(nèi)容

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)+思維多方位地拓展籃球教學(xué)內(nèi)容，是一個值得重視的教學(xué)改革創(chuàng)新路徑。通過多樣化課程內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠豐富他們的籃球知識，提升他們的全面素養(yǎng)能力。首先，可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)籃球發(fā)展歷史方面的課程內(nèi)容，包括國內(nèi)外知名球員及傳奇比賽等，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，可以基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)籃球數(shù)據(jù)庫創(chuàng)設(shè)籃球數(shù)據(jù)分析課程，對各種籃球比賽中的得分、助攻、搶斷等數(shù)據(jù)進行分析教學(xué)，使學(xué)生更為深入地理解籃球運動的內(nèi)涵。最后，可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺引入有關(guān)的籃球運營管理類游戲，創(chuàng)設(shè)體育賽事運營管理方面的課程內(nèi)容，使高?；@球的課程更具有實踐應(yīng)用性。

（三）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+籃球的研究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式

在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，利用移動終端進行自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮了，故此高?？梢钥紤]在籃球教學(xué)中構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+籃球的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用移動終端進行不受時空限制的自主學(xué)習(xí)，變被動為主動，有效提升學(xué)習(xí)籃球的興趣和知識探索的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)海量的資源信息為不僅為學(xué)生研究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式的形成提供了極大的便利，還對體育教師產(chǎn)生了極大的影響。一方面，體育教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)資源信息實現(xiàn)自身教學(xué)素養(yǎng)能力的提升；另一方面，體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺有效地把握教學(xué)方向和進行深入的教學(xué)反思，從而為學(xué)生開辟出一條更具實際學(xué)習(xí)效果的教學(xué)通道。

（四）利用互聯(lián)網(wǎng)+渠道對籃球教學(xué)進行課外延展

籃球教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課內(nèi)，而是需要積極向課外進行延展。體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)+渠道，使籃球教學(xué)從課內(nèi)向課外延展。首先，體育教師可以利用微信、微博、QQ 群等工具，不定期發(fā)一些籃球相關(guān)的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進來，使他們對籃球?qū)W習(xí)保持興趣。其次，體育教師可以利用“火山小視頻”和“抖音”等視頻直播APP 與學(xué)生進行在線直播互動，或者是將錄好的有關(guān)籃球技巧方面的視頻發(fā)布上去，讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。教師使用視頻直播教學(xué)形式時，既可以將自身日常訓(xùn)練的情景直播給學(xué)生，使他們有所參照；又可以專門針對一些較難理解和掌握的技術(shù)動作進行分解示范，使學(xué)生們能夠?qū)φ占m正。最后，體育教師可以利用一些專業(yè)的籃球訓(xùn)練軟件，在軟件中建立班級分組，讓學(xué)生每日按時自主完成預(yù)定的課外訓(xùn)練項目并上傳，對上傳的練習(xí)視頻老師不僅定期檢查，還將進行有針對性的指導(dǎo)教學(xué)。通過師生間的互動交流，籃球教學(xué)效果將得到極大的提升。

（五）建立基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的籃球教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)的過程和結(jié)果進行價值判斷的過程，是對教學(xué)效果的評估過程，也是研究“教師教”和“學(xué)生學(xué)”的價值的過程。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)評價，就是利用網(wǎng)絡(luò)平臺對籃球教學(xué)效果進行評價。在實踐中，主要流程是：學(xué)生登陸高?；@球教學(xué)平臺——對籃球課堂教學(xué)效果進行打分和評價——提交信息——系統(tǒng)將信息反饋給體育教師——體育教師基于學(xué)生的反饋結(jié)果對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行調(diào)整。這種教學(xué)評價體系在很大程度上來說，不僅能夠加強師生間的互動，還能夠確?；@球教學(xué)改革的科學(xué)性和合理性。同時，體育教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系向教育相關(guān)部門反映籃球教學(xué)中出現(xiàn)的問題并尋求解決，教育相關(guān)部門也可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價體系對高校的籃球教學(xué)活動進行評價和監(jiān)管，更有利于確?；@球教育改革的順利實施和有效落實。相比于傳統(tǒng)的籃球教學(xué)評價體系而言，這種基于互聯(lián)網(wǎng)+的體系模式更得學(xué)生和教師的認(rèn)可，將會對學(xué)生全面素質(zhì)的提升和教師教學(xué)目標(biāo)的有效達成起到強有力的推進作用。

四、結(jié)語

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新拓展了新的視野，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維對高?；@球教學(xué)改革進行創(chuàng)新，不僅能夠很好地改變傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中內(nèi)容不全面且較為陳舊、教學(xué)手段較為單一僵化和教學(xué)局限于課內(nèi)等問題，還能夠優(yōu)化整個教學(xué)流程，在提升籃球教學(xué)質(zhì)量的同時，有效地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷推動籃球教學(xué)在諸多體育教學(xué)項目中脫穎而出。在互聯(lián)網(wǎng)+時代背景下，創(chuàng)新高校籃球教學(xué)改革的路徑主要是建立和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、創(chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建研究型網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式、基于網(wǎng)絡(luò)的課外拓展和教學(xué)評價體系等，這些創(chuàng)新能夠使高校籃球教學(xué)更為符合時代發(fā)展的要求，進而有效地推動高校體育教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。