江蘇省如皋經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 薛 芬

低年級閱讀教學(xué)的有效開展，不僅可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛閱讀、主動閱讀的好習(xí)慣，而且可以幫助學(xué)生從閱讀出發(fā)，在識字、朗讀、作文教學(xué)等相關(guān)的語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)條理清晰的邏輯思維能力。

一、淺談當(dāng)下低年級閱讀教學(xué)問題

1.依舊采用較為傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式

大多數(shù)低年級的語文教師在開展閱讀教學(xué)時，依舊采用較為傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，極少借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化、立體化的閱讀情境，使得整個閱讀教學(xué)的課堂氛圍較為沉悶，從而導(dǎo)致打消學(xué)生主動閱讀的積極性。

2.阻礙學(xué)生的閱讀思維能力

受教師所采用的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式的影響，學(xué)生對于閱讀的主觀能動性不高，大多數(shù)學(xué)生缺乏由長期閱讀積累所發(fā)展起來的閱讀思維能力。這會導(dǎo)致學(xué)生在看到一段文字時，腦海中的第一印象不是通過自己的閱讀來理解這段話的含義，而是等待老師進行講解和分析。

二、低年級閱讀教學(xué)的有效實施策略

1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在低年級的閱讀課堂教學(xué)之中，教師可以借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段將與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻等融入到教學(xué)中來，讓學(xué)生在生活化、立體化的閱讀情景之中高效地完成課堂閱讀任務(wù)。例如，在教學(xué)《荷葉圓圓》一課時，教師可以先為學(xué)生展示搜集到的荷葉的圖片與視頻，讓學(xué)生清楚地認知到荷葉是圓圓的、綠綠的。隨后教師可以為學(xué)生展示荷花池的圖片，讓學(xué)生沉浸在美麗的荷塘景色之中，進而產(chǎn)生想要趕快閱讀課文的想法。在學(xué)生閱讀課文的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊找出不認識的字和詞，并給課文標上自然段序號，緊接著教師可以利用小動畫幫助學(xué)生理解和記憶在閱讀過程中所遇到的不認識的字和詞。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀或者男女生分讀等多種形式進一步熟悉課文內(nèi)容。

2.采用小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

在教學(xué)一些較為簡單的課文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓每一位學(xué)生都能夠參與到閱讀中來。例如，在教學(xué)《動物兒歌》一課時，教師可以預(yù)先將全班學(xué)生以六個人為一個小組進行分組，組內(nèi)自行分工協(xié)作，每個人負責(zé)搜集一種小動物的照片與視頻以及相關(guān)的小知識，可以將自己所收集到的知識記錄在本子上或做成小卡片。在課堂上，教師可以組織學(xué)生將自己搜集到的照片和視頻進行展示并大聲讀一讀這種動物的小知識?；蛘?，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，一邊扮演自己所搜集的小動物，一邊講一講小動物。

3.開展系統(tǒng)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力

對于有針對性和系統(tǒng)性的課文內(nèi)容，教師可以開展系統(tǒng)性教學(xué)，讓學(xué)生通過類比學(xué)習(xí)不斷提升語文思維能力。例如，在教學(xué)《拍手歌》時，教師可以讓學(xué)生先讀一讀課文，再讀一讀之前所學(xué)場景歌，引導(dǎo)學(xué)生體會這兩篇課文。作為兒歌，其韻律節(jié)奏都比較輕快、明朗。緊接著教師可以讓學(xué)生從兒歌中找出其中所包含的動物朋友有哪些，并將其分成鳥類和獸類兩大類。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同類別的動物所包含的偏旁，體會含有不同偏旁的字都具有各自的特點。

總而言之，為了進一步改善當(dāng)下低年級閱讀教學(xué)中所存在的傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式，導(dǎo)致阻礙學(xué)生的閱讀思維能力發(fā)展以及知識體系的建構(gòu)不夠全面系統(tǒng)等問題，低年級的語文教師在教學(xué)過程中要注重借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段來豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，可以組織學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的形式讓每一位學(xué)生有課堂參與感。對于系統(tǒng)性的內(nèi)容，教師要能夠開展系統(tǒng)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考課文之間彼此的聯(lián)系，從而達到鍛煉學(xué)生語文思維的目的。