沈新竹 張國紅

（1.佳木斯大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007；2.佳木斯海智林幼兒園，黑龍江 佳木斯 154007）

AR 技術(shù)的發(fā)展為中國傳統(tǒng)幼兒教育行業(yè)帶來了新的發(fā)展思路，學(xué)前教育信息化建設(shè)成為一種趨勢。疫情背景下，幼兒生命教育逐漸成為熱議的話題。幼兒階段的生命教育正在被教育界逐漸的認(rèn)可并重視，而融入新型科技的幼兒教育更顯得尤為重要。

一、生命教育概念

生命教育一直是眾多教育中的薄弱部分。蒙臺梭利說過：“人們首先要認(rèn)識死亡，了解死亡，才能進一步更好地理解生命的意義，更加尊重自己的生命，熱愛自己的生活?！笔苤袊鴤鹘y(tǒng)文化的影響，死亡這個話題，一直是中國人所避諱的，就連2000 年前季路增向孔子“問死”，得到的回答也只是：“未知生，焉知死？未能事人，焉能是鬼？”

早在20 世紀(jì)90 年代，美國的公立學(xué)校就將生命教育課程納入選修課?！秾舡h(huán)游記》這部電影中所涉及到的亡靈節(jié)，也是生命教育的體現(xiàn)。日本某個學(xué)校對學(xué)生進行過“食育”教育。大致的做法就是讓一名老師帶著自己班級的孩子們親手養(yǎng)大一只豬，開展生命教育體驗。通過這次教育，讓學(xué)生們體會到生命的可貴，對食物懷有感恩之心，更加珍惜。

生命教育就是幫助孩子們了解自己本身所具有的價值，發(fā)展出其自尊自愛的美好品質(zhì)，讓孩子們知道每個人生命都同等可貴，要學(xué)會珍惜愛護自己的生命，也要學(xué)會愛護他人，在生活中體驗萬事萬物的美好，體會生命的意義，領(lǐng)悟生命的真諦。

二、增強現(xiàn)實技術(shù)簡介

AR 技術(shù)也叫增強現(xiàn)實技術(shù)，就是利用計算機生成的一種逼真感覺的虛擬環(huán)境。通過各種傳感設(shè)備，營造一種環(huán)境，使用戶“沉浸”其中 ,實現(xiàn)使用者和環(huán)境直接進行自然交互。確切的說，AR 技術(shù)并非是一種具體技術(shù)，可以說是一個新型的體驗方式。從概念定義上，AR 具有虛擬和現(xiàn)實兩個元素，在技術(shù)實現(xiàn)上，AR 有多種實現(xiàn)方式，并呈現(xiàn)飛速發(fā)展態(tài)勢。隨著企業(yè)大量資金的注入及各大AR 創(chuàng)業(yè)公司的興起，印證著AR 的發(fā)展更受投資者青睞。

AR 技術(shù)不斷升溫，許多領(lǐng)域都在探討AR 技術(shù)應(yīng)用在其行業(yè)的可行性以及影響。相較于國外，國內(nèi)關(guān)于AR 教育的研究還停留在理論階段，相關(guān)理論不是很多，還只是初級階段。AR 技術(shù)廣受青年人的喜愛，或許在不久的將來，AR 技術(shù)將是幼兒教育領(lǐng)域的有力工具。

與傳統(tǒng)教育相比較，將AR 技術(shù)融入教育教學(xué)，有許多無可比擬的特點和優(yōu)勢：

(一)三維直觀的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

AR 技術(shù)能夠?qū)F(xiàn)實中常見的東西，例如動物、植物、日常用品等呈現(xiàn)出三維視圖，不需要再自己腦部，而且呈現(xiàn)出的3D 立體內(nèi)容是非常形象生動的。對于一些微小的事物，像細(xì)胞、細(xì)菌、灰塵這種肉眼不可見的內(nèi)容，AR 可以很形象的展現(xiàn)出來，有助于提升孩子們對其的認(rèn)知和理解。例如在教授地球的形狀時，由于幼兒社會經(jīng)驗不足，單靠想象力難以想象出地球的形狀，而在教育中融入AR 技術(shù)能夠很好解決這一點。

（二）互動性和參與性強

在利用AR 技術(shù)去學(xué)習(xí)的時候，其所展現(xiàn)的事物會讓體驗者有“撥開迷霧見真顏”的感覺?！皩W(xué)習(xí)是一種真實情境的體驗”的理論很適合于形容AR 技術(shù)。讓學(xué)生們?nèi)ビH眼看、親耳聽、親手做，然后開動腦筋去思考。在整個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性增強，更傾向于“我要學(xué)，我要聽，我要看”，學(xué)習(xí)效率也會提高很多。

（三）游戲化教學(xué)

幼兒教育活動中，游戲活動是最常見的學(xué)習(xí)方式，也是幼兒潛移默化學(xué)習(xí)生活技能最有效的方式。AR 技術(shù)獨特的優(yōu)勢，可以設(shè)計出吸引幼兒興趣的立體3D 動圖，幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，實現(xiàn)有效教學(xué)。促進教育資源平等化與互聯(lián)網(wǎng)教育：AR 能夠讓來自不同地區(qū)的老師、學(xué)生聚在一起，進行實時互動。因此，教育資源能夠共享，先進優(yōu)質(zhì)的資源能夠低成本的照顧到教育薄弱的地區(qū)，從而實現(xiàn)共贏。在教育互聯(lián)網(wǎng)化的發(fā)展趨勢下，將AR 技術(shù)用于與產(chǎn)品之中，提升產(chǎn)品附加值，給用戶帶來更優(yōu)質(zhì)的體驗，是正確的。

AR 教育所展現(xiàn)出來的優(yōu)點讓我們堅信其發(fā)展會是一個不斷前進的過程，在這里，學(xué)生以及教師都會受益無窮，AR 教育的普及也指日可待。

三、AR 技術(shù)在幼兒生命教育的應(yīng)用

那么，如何將AR 技術(shù)融入幼兒的生命教育中呢？從學(xué)校的游戲化教學(xué)、家庭的親子互動教學(xué)以及社會的環(huán)境教學(xué)，這三個方面入手進行分析。

（一）學(xué)?！螒蚧虒W(xué)

游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)最常見的方式之一，基于AR 的可視化、互動性的特點，可以設(shè)計出吸引兒童的游戲化教學(xué)內(nèi)容。這樣，即符合了幼兒愛玩的天性，又符合時代發(fā)展潮流，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶入課堂。因此，在幼兒園開展游戲教學(xué)時可以適當(dāng)融入AR 技術(shù)。例如AR 教具。在進行幼兒園科學(xué)教育的時候，地球儀是常見的教具之一，幼兒對其比較熟悉，但由于幼兒年齡階段，尚未去過很多地方，在他們小小的腦袋中并不能對地球儀上的國家產(chǎn)生直觀的認(rèn)識。針對這個情況，國內(nèi)有許多AR 廠商制作了各種類別的AR 地球儀，如小熊尼奧AR 地球儀、i-Wow Atlas World 等。在這類產(chǎn)品中，幼兒能看到3d 形象的立體地球，點擊自己想了解部分就可以呈現(xiàn)出這個部分所包含的國家。繼續(xù)點擊，則會出現(xiàn)這個國家中包含的城市，再繼續(xù)點擊，還會出現(xiàn)風(fēng)土民情、占地面積等更加細(xì)致的講解。這樣，幼兒就會對地球上各國的地理位置和相應(yīng)地區(qū)的特色有深刻的認(rèn)識了。

（二）家庭——親子互動教學(xué)

家庭教育是孩子一生成長的基礎(chǔ)，孩子接觸最親密的就是他們的父母或者其他負(fù)責(zé)人。家長是孩子的第一任老師，有一段話比較流行：“孩子七歲前是家的全部，七歲到十二歲家是晚上，十三歲到十六歲家是周末，而后來，家成了春節(jié)，最后家只剩下大年初二?！痹诤⒆优c父母最為親近的時候，對新知識更容易接受的時候，更應(yīng)該對孩子進行教育。

目前，AR 技術(shù)在我國幼教市場主要有以下幾種：

AR 卡片，包括AR 識圖卡，AR 掛圖，AR 拼圖等。AR 技術(shù)通過電子產(chǎn)品，以3D 立體形象呈現(xiàn)在幼兒面前。在幼兒完成任務(wù)后，用相對應(yīng)的app 掃描，可以出現(xiàn)很多立體的，符合兒童審美的卡通形象，幼兒就可以和這些形象互動玩耍了。

AR 書籍。包括自主創(chuàng)作類的繪本，智能圖書等。孩子們可以身臨其境感受繪本中所講述的故事。家長可以以此為媒介，帶著孩子讀一些關(guān)于生命教育的經(jīng)典繪本，例如親人離世《爺爺變成了靈魂》、活著的意義《獾的故事》等。這個app 的好處除了讀書外，也可以將繪本里的形象作為涂色對象。幼兒發(fā)揮想象，對自己挑選的角色進行上色，完成后使用app 進行掃描，就可以看見自己親手創(chuàng)作的形象“活”起來了，再配以音效，既能夠讓幼兒了解繪本中所要傳達(dá)的思想感情，也培養(yǎng)了父母和孩子之間的親情。

（三）社會——環(huán)境教學(xué)

社會環(huán)境對幼兒的教育多數(shù)是潛移默化的，它存在于每一個“角落”。盡管幼兒開始時是天真浪漫的，但也會因此受到影響。社會環(huán)境可大可小，大的全世界社會時代的影響，小到周邊的一切事物，因此，社會環(huán)境極其重要。

幼兒成長的最初階段基本是在幼兒園與家庭度過的，那么如何將AR 技術(shù)帶入幼兒園呢？

環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直是教育界的熱點話題，去過幼兒園的都見識到過幼兒園精美的主題走廊、主題墻。由于幼兒園的特殊性，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容都是幼兒感興趣的、喜愛的，多為一些卡通形象，也會有一些文字在上面。在這種情況下，幼兒園可以引入智能AR 硬件類，包括AR眼鏡、AR 放大鏡等。目前AR 眼鏡佩戴上后，是可以觀看到畫面的，墻面上的動物會走出來與小朋友們一起玩耍，生動形象包含童趣。AR 放大鏡也是一個比較成熟的國產(chǎn)智能設(shè)備。這個放大鏡像一個圓形的屏幕，當(dāng)幼兒將其對著實體物體掃描時，攝像頭首先進行設(shè)別圖像，其次放大鏡會播放相應(yīng)的語音與視頻。它還可以幫助兒童識別漢字，理解漢字所代表的意思。

與此同時，還可以在幼兒園的活動區(qū)角投放AR 類玩具。類似于智能恐龍、智能機器人、智能玩具車等幼兒喜歡又感興趣的玩具。隨著國家的飛速發(fā)展，越來越多的家長在網(wǎng)上購買玩具，實體銷售情況不太理想。基于此，很多玩具廠進行轉(zhuǎn)型，對幼兒喜歡的玩具進行創(chuàng)新，同時制作了包含配套設(shè)備AR APP 的智能玩具。幼兒在玩玩具的時候用對應(yīng)APP 掃描，就會出現(xiàn)各種各樣的卡通形象，配合光效，對幼兒有極大的吸引力。

四、AR 技術(shù)在幼兒教育的前景展望

（一）教育網(wǎng)絡(luò)信息化大勢所向

在目前看來，多媒體教學(xué)已經(jīng)滲入到小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等各個教育階段，我們已經(jīng)很難找出一個沒有互聯(lián)網(wǎng)因素的商業(yè)模式。新型教育教學(xué)模式要求教師們運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，例如示范課展示出來的精美的PPT。教育網(wǎng)絡(luò)信息化是大勢所向，是極具發(fā)展前景的。

AR 技術(shù)大約在2016 年興起，標(biāo)志就是各式各樣的AR 類APP 紛紛涌現(xiàn)，在幼兒教育這一市場出現(xiàn)了很多好評不斷的APP，如上海易符智能科技有限公司出品的“若有增強現(xiàn)實立體早教”系列產(chǎn)品的APP 程序，貓小智百科AR 兒童早教，新銳天地的《AR 涂涂樂》，企鵝萌萌早教APP，小熊尼奧的《AR 識漢字》等。

（二）幼兒教育市場發(fā)展?jié)摿薮?/h3>

二胎政策放開與部分地區(qū)出臺的三胎政策，將為我國帶來大量新生人口，這也將帶來千億的消費市場，為幼兒教育市場開拓了充足的發(fā)展空間。

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在我國教育方面的支出已經(jīng)超過其他生活花銷，成為僅次于食物的第二大日常支出。80后90 后甚至是00 后等青少年升級做父母，更加先進的教育理念形成，幼教市場逐漸向著科技化發(fā)展。

教育行業(yè)是一個有著巨大發(fā)展前景的行業(yè)，人們對知識的需求量是巨大的，是永不滿足的，沒有上限可言；教育行業(yè)同時又是一個不斷更新發(fā)展前進的行業(yè)，因為人需要學(xué)習(xí)最新的理論，掌握最新的方法。小孩子天生喜歡玩耍，讓他們小小年紀(jì)就安靜的坐著是不現(xiàn)實的，如何能夠吸引小朋友的注意力，讓他們有興趣學(xué)習(xí)成為了一個值得思考的問題，AR 技術(shù)的出現(xiàn)可以很好的解決這類問題，通過虛擬和現(xiàn)實的結(jié)合突破兒童教育痛點，打造教育新格局。

（三）結(jié)合AR 技術(shù)打造體驗更好的產(chǎn)品

教育產(chǎn)品是教師在進行教育教學(xué)過程中，最有力載體。教育產(chǎn)品如果僅僅是單調(diào)的學(xué)科知識，那這個產(chǎn)品的價值并沒有多少。尤其是兒童教育產(chǎn)品，首要的一點就是能夠吸引孩子的興趣，有了興趣，才會有接下來的學(xué)習(xí)。總之，就是要好玩。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小朋友越來越聰明，孩子對科技產(chǎn)品的興趣要遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)的書本。夾雜著“高大尚”技術(shù)的產(chǎn)品，能夠開發(fā)小朋友對于內(nèi)容的興趣，會給兒童教育行業(yè)帶來了新的發(fā)展機會。另外，隨著技術(shù)的不斷革新，AR 設(shè)備的研發(fā)成本也會逐漸降低，功能也會逐漸細(xì)化，能夠滿足購買者的多種需求。

未來的教育會在內(nèi)容的選擇上注重培養(yǎng)人適應(yīng)未來需要的技能，利用先進的科學(xué)技術(shù)，提供更加又效率的教育產(chǎn)品。因此，正面臨升級的兒童玩具產(chǎn)業(yè)以及幼兒教育市場，勢必迎來一場“技術(shù)革命”，AR 技術(shù)與幼兒教育的結(jié)合，也會成為教育行業(yè)發(fā)展的新方向。