徐一飛

(江蘇省高郵市臨澤高級(jí)中學(xué) 江蘇 高郵 225600)

中國傳統(tǒng)文化應(yīng)該得到傳承和弘揚(yáng)，是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任，學(xué)生是國家未來的接班人，應(yīng)該受到中國傳統(tǒng)文化的熏陶。而語文是與傳統(tǒng)文化有直接關(guān)系的科目，語文教材中的古詩詞就是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播。因此，在高中語文教學(xué)中教師要重視傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵并感受其的魅力，提升學(xué)生的民族自豪感，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

1.高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化所存在的問題

雖然高中語文教學(xué)有了很大的改善，但是在滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)中仍然存在一些問題：一方面，教師對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不足。受應(yīng)試教育的影響，教師只在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不夠，再加上高中教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)時(shí)間有限，在課堂上很少滲透傳統(tǒng)文化，教學(xué)的重點(diǎn)就是講解專業(yè)知識(shí)來應(yīng)付高考。另一方面，傳統(tǒng)文化教學(xué)方式單一。在高中語文滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教學(xué)方式太過單一，課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥，無法激起學(xué)生的興趣，學(xué)生連專業(yè)的知識(shí)都不理解，傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)效果可想而知。因此教師要認(rèn)識(shí)到這些問題的存在，努力尋求解決的辦法，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)。[1]

2.傳統(tǒng)文化在高中語文教育中的滲透策略

2.1 深入挖掘教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。在高中語文教材中包含大量的傳統(tǒng)文化，教師要用心發(fā)掘并對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化都是由專家經(jīng)過討論精心選取的，包含著深刻的文化內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有著積極的影響，值得我們?nèi)ド钊氚l(fā)掘。在高中語文教學(xué)中，教師要提前做好備課工作，對(duì)教材進(jìn)行深入研究，了解教材蘊(yùn)含的大量知識(shí)，發(fā)掘值得弘揚(yáng)的傳統(tǒng)文化。[2]

例如在學(xué)習(xí)高中語文《離騷》這篇課文時(shí)，教師通過講解文章的創(chuàng)作背景和作者表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生體會(huì)到屈原堅(jiān)持理想、熱愛祖國人民的情懷。熱愛祖國是我們的傳統(tǒng)文化的精華，教師在教學(xué)中要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，找到與教材的結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的基礎(chǔ)上受到傳統(tǒng)文化的熏陶，感受到傳統(tǒng)文化的魅力，從而提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.2 開展課內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化出來挖掘教材中的文化知識(shí)，還可以為學(xué)生組織課內(nèi)外的文化活動(dòng)。高中時(shí)期的學(xué)生心智逐漸趨于成熟，對(duì)文化有一定的辨別能力，同時(shí)也有自己的一些想法，希望能夠充分展示自己的魅力，教師可以利用學(xué)生的這個(gè)心理，組織一些文化活動(dòng)。文化活動(dòng)是學(xué)生非常喜歡的項(xiàng)目，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高中課堂內(nèi)組織文化活動(dòng)要讓班級(jí)所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，根據(jù)教材內(nèi)容組織相應(yīng)的活動(dòng)，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素質(zhì)。

例如在學(xué)習(xí)高中語文《陳情表》這篇課文時(shí)，文章主要講述了作者祖母對(duì)自己的養(yǎng)育恩情以及報(bào)養(yǎng)祖母的大義，體現(xiàn)了親情的美好。教師可以組織學(xué)生開展親情的作文比賽，讓學(xué)生可以深刻體會(huì)到親情的美好。

2.3 通過文學(xué)名著弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。文學(xué)名著可以有效的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。文學(xué)名著是歷史文化發(fā)展中璀璨的名著，蘊(yùn)含了大量的文化知識(shí)，在高中語文教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國的古典名著，借助名著中的文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。但是由于名著含有大量的文字，而且有些文字比較難懂，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一定的壓力，學(xué)生沒有耐心去閱讀。因此教師可以根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生推薦一些方便學(xué)生閱讀的書籍，增加學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生閱讀完可以讓學(xué)生寫一篇讀后感，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)，從而使傳統(tǒng)文化得到弘揚(yáng)。

例如在學(xué)習(xí)高中語文《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，文章節(jié)選自古典名著《紅樓夢》，教師在講解這篇課文時(shí)故事情節(jié)生動(dòng)豐富，可以吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生整篇閱讀《紅樓夢》，這部名著蘊(yùn)含了大量的傳統(tǒng)文化知識(shí)，但是這部作品比較深?yuàn)W復(fù)雜，有不懂的地方教師可以為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生之間也可以互相交流，提升學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生體會(huì)到這部名著的魅力所在，并通過閱讀名著提升學(xué)生的文化知識(shí)，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

總而言之，中國的傳統(tǒng)文化是我們國家的瑰寶，應(yīng)該被發(fā)揚(yáng)光大。因此教師要擔(dān)待起這個(gè)重任，在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力體會(huì)到其內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好的了解我們的文化，從而努力學(xué)習(xí)我們的文化，為以后弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化奠定基礎(chǔ)。同時(shí)教師要不斷努力提升自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶去最好的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的人才，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。