文/朱冶

一、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重大意義

創(chuàng)業(yè)是最高形態(tài)的就業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以在一定程度上緩解日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題，還可以充分發(fā)揮自身的夢想，實現(xiàn)自身的人生價值，也能為社會創(chuàng)造出更多的就業(yè)崗位，幫助其他人就業(yè)，更能為社會經(jīng)濟財富的增長貢獻力量。大學(xué)生作為一個充滿活力且擁有豐富想象力的群體，對我國經(jīng)濟發(fā)展和社會穩(wěn)定起著舉足輕重的作用[1]。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，創(chuàng)新精神也成了當(dāng)代大學(xué)生必備的一項重要素質(zhì)和本領(lǐng)。作為高校輔導(dǎo)員，承擔(dān)著培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要責(zé)任。所以，在當(dāng)前就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻的大環(huán)境下，為了使大學(xué)生能夠適應(yīng)時代發(fā)展的需求，輔導(dǎo)員必須加強高效學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，促進他們真正成為具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人。

二、輔導(dǎo)員開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所面臨的問題

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)層對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不夠重視

部分高校領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念較為保守。他們普遍認為，穩(wěn)定的就業(yè)才是大學(xué)生們普遍的追求。因此，他們往往會鼓勵大學(xué)生去尋找穩(wěn)定的工作機會，而對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視甚至有所忽視。這樣一來，勢必會造成與大學(xué)生直接接觸的高校輔導(dǎo)員們忽視了對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性，從而造成大學(xué)生們在校期間不能形成正確的創(chuàng)業(yè)觀，埋沒了自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，等到大學(xué)畢業(yè)時會遇到就業(yè)困難的情況，無法在社會上立足，影響了自身的長遠發(fā)展。

（二）輔導(dǎo)員自身缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識

當(dāng)代的大學(xué)生普遍以“95后”甚至是“00后”為主，他們思想活躍，容易接受新生事物，對于新事物也敢于嘗試和實踐。當(dāng)今世界是互聯(lián)網(wǎng)的世界，也是一個自媒體高度發(fā)達的世界，大學(xué)生的消息來源變得異常靈通。在這樣的大環(huán)境下，作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該及時通過各種手段獲取信息，了解社會上的最新科技和發(fā)展大勢，了解各行業(yè)的基本發(fā)展動向。在對各行業(yè)的市場行情做到心中有數(shù)的基礎(chǔ)上，有針對性地對身邊的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力[2]。另外，輔導(dǎo)員還可以通過學(xué)校或者二級學(xué)院層面，與更多的用人單位建立長效的聯(lián)系機制，充分了解市場需求和動向，及時向?qū)W生傳遞有價值的信息，使學(xué)生對自身所感興趣的行業(yè)就業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)方向有充分的認識和了解。不少高校輔導(dǎo)員沒有及時深入社會和企業(yè)，未能獲得準(zhǔn)確的市場資料，也就無法將最準(zhǔn)確和最有用的信息及時傳遞給學(xué)生，這樣就無法從根本上做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育這一重要工作，只能是人浮于事，做一些無用功。

（三）學(xué)校及社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持平臺還不夠規(guī)范和完善

近年來，黨中央、國務(wù)院一直鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，對高校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育也給予了充分的支持和幫助。但是，高校對大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是一個孤立的行為，它要求國家、社會、學(xué)校和學(xué)生個人的四方聯(lián)動，這樣切實有效的聯(lián)動機制才可以從根本上提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)水平[3]。但就現(xiàn)狀而言，國家、社會以及學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)支持平臺還未完全搭建起來，相關(guān)的信息技術(shù)和資金支持也沒有完全到位。這些因素在一定程度上制約了高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展正確系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是高校和輔導(dǎo)員的事情，而且關(guān)系到國家和社會層面。國家在幫助大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的時候，對于一些需要申請創(chuàng)業(yè)貸款或者補助的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)盡量將一些手續(xù)予以簡化，加大相應(yīng)的優(yōu)惠力度。此外，對于一些行業(yè)的準(zhǔn)入門檻也應(yīng)結(jié)合大學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低。社會應(yīng)和國家一起，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的助力體系盡快規(guī)范和完善，并使其更加標(biāo)準(zhǔn)化。只有各個層面不斷加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶助力度，才能真正吸引一部分有想法、有夢想的學(xué)生真正走上創(chuàng)業(yè)的道路。

三、輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)對之策

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新意識

輔導(dǎo)員需及時轉(zhuǎn)變觀念，在重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，逐漸樹立相對較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，堅持拋棄只抓學(xué)生思政教育與安全教育、專業(yè)知識與就業(yè)及考研信息的傳統(tǒng)思維，逐漸將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入到輔導(dǎo)員的工作職責(zé)中去，將引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作與其他本職工作共同看待與安排[4]。提升輔導(dǎo)員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，能夠有效促進學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

（二）更加科學(xué)合理地配備輔導(dǎo)員

我國的高校數(shù)量正在逐年增加，高校大學(xué)生的數(shù)量也在逐年增加。高校輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的骨干力量，因此，教育部門應(yīng)該更加合理地配置高校輔導(dǎo)員。我國高校目前的配置比為1:200，即一名輔導(dǎo)員負責(zé)200名大學(xué)生。筆者認為，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上擴大輔導(dǎo)員的比例。一名輔導(dǎo)員不能管理太多的學(xué)生，否則會導(dǎo)致自己的工作做不到實處，也無法面面俱到。

（三）加強培訓(xùn)，提升輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)

上文中提到，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育無法系統(tǒng)開展，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)和能力不足是個重要原因。為解決這一問題，一方面，教育部門應(yīng)當(dāng)加強對輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)能力教育這一塊的針對性培訓(xùn)，不斷搭建平臺，提升輔導(dǎo)員的工作素養(yǎng)；另一方面，輔導(dǎo)員應(yīng)從自身做起，對市場的發(fā)展趨勢進行準(zhǔn)確有效地把握和分析，了解最前沿行業(yè)和最熱門行業(yè)的創(chuàng)業(yè)信息，并及時傳達給學(xué)生。

（四）提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和熱情

部分應(yīng)屆畢業(yè)生可能會對即將到來的就業(yè)壓力產(chǎn)生迷茫甚至急躁的情緒和心理。對這一部分學(xué)生，輔導(dǎo)員在幫助他們尋找合適工作單位的同時，應(yīng)有針對性地挖掘他們的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)，通過開展一對一或者集體輔導(dǎo)的方式，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情和活力，并及時給他們介紹政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，引導(dǎo)他們真正走上創(chuàng)業(yè)的道路。此外，應(yīng)加強對大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期的教育工作，引導(dǎo)他們及時關(guān)注市場動態(tài)，從小處入手開始自己的創(chuàng)業(yè)之路。同時也應(yīng)對創(chuàng)業(yè)初期的艱辛和困難做好充分的心理準(zhǔn)備，不能畏縮退卻。

（五）建立科學(xué)合理的機制

雖然我國政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列的政策進行扶持和資助，社會和各個層面也都積極配合，努力為大學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。但是，相對完善的體制機制還沒有完全建立起來，不少部門缺乏相應(yīng)的規(guī)范和流程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請還存在管理比較混亂和不規(guī)范的情況，導(dǎo)致大學(xué)生在前期的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備工作中，一些手續(xù)過于復(fù)雜和煩瑣，而且等待的時間也較為漫長，這些都會錯過最佳的市場時機。為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性和可行性，國家和政府各部門應(yīng)當(dāng)通力合作，盡快建立一套科學(xué)合理的體制機制，從各方面保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的便利性，從而不斷提高整個國家的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

（六）積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)

在積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，要接受專業(yè)與系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作。當(dāng)前，許多學(xué)校都開設(shè)有創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，此類課程不但課程專業(yè)理論知識十分豐富，內(nèi)容更新速度也相對較快。對輔導(dǎo)員來說，想要客觀地指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，需積極申請并且承擔(dān)此類課程的相關(guān)教學(xué)工作，這對于及時掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、政策、理念等，逐步實現(xiàn)指導(dǎo)經(jīng)驗與技巧的累積起到極其重要的作用。另一方面，輔導(dǎo)員也需要接受一些專業(yè)與系統(tǒng)化的培訓(xùn)工作，盡可能獲取創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師或者是創(chuàng)新就業(yè)引領(lǐng)導(dǎo)師資格，例如，當(dāng)前許多高校會選擇聘請專家，并且將輔導(dǎo)員派出去，對輔導(dǎo)員開展系統(tǒng)與專業(yè)培訓(xùn)，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題培訓(xùn)等。這些措施都十分有助于輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、方法進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不斷增強創(chuàng)業(yè)項目的具體輔導(dǎo)能力，增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的整體成功率?？傊?，輔導(dǎo)員不僅需積極參與培訓(xùn)活動，還要重視提升自身知識儲備與經(jīng)驗累積。

（七）輔導(dǎo)員需增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策宣傳

增強對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，非常有助于幫助大學(xué)生深刻認識到當(dāng)前我國創(chuàng)業(yè)的背景、意義與具體的發(fā)展趨勢，促使大學(xué)生們更加深入了解各項創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的具體優(yōu)惠政策，繼而將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性與主動性充分調(diào)動起來，繼而促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作變得更加有意義。輔導(dǎo)員需注意發(fā)揮各種途徑作用，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策宣傳工作，如組織召開宣講會、主題班會、動員大會與專題講座等，發(fā)揮微信、微博、QQ等社交平臺作用，開展宣傳工作。換言之，只有在保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策充分到位的前提條件下，才能將大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐工作的積極性與熱情盡可能地調(diào)動起來。