朱貞玲

(廣東省深圳市寶安區(qū)興圍小學(xué) 廣東 深圳 518000)

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的目標(biāo)，教育工作者會(huì)組織班級(jí)學(xué)生還有少先隊(duì)共同參與一些活動(dòng)。少先隊(duì)活動(dòng)中小學(xué)生班集體意識(shí)培養(yǎng)是其中重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但是目前培養(yǎng)中還存在著一些問(wèn)題，所以作為小學(xué)教育工作者要能夠進(jìn)一步完善少先隊(duì)活動(dòng)中小學(xué)生班集體意識(shí)培養(yǎng)的策略，有效的實(shí)現(xiàn)小學(xué)生班集體意識(shí)的提升。

1.少先隊(duì)活動(dòng)中小學(xué)生集體意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 部分學(xué)生仍然無(wú)法遵守紀(jì)律和規(guī)定。在少先隊(duì)活動(dòng)中目前大部分學(xué)生都是可以很好地遵守少先隊(duì)活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則和紀(jì)律的，但是部分學(xué)生目前還是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到少先隊(duì)活動(dòng)的意義，所以在參與少先隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候不能夠很好地遵守相關(guān)的規(guī)則和紀(jì)律，這樣就進(jìn)一步影響到了對(duì)學(xué)生班集體意識(shí)的培養(yǎng)。

1.2 部分學(xué)生集體觀念和主人翁意識(shí)淡薄。目前很多學(xué)生還是習(xí)慣以自我為中心，所以在少先隊(duì)活動(dòng)中不具備較強(qiáng)的集體觀念和主人翁意識(shí)，對(duì)于班級(jí)的事務(wù)不夠關(guān)心，不關(guān)注班級(jí)管理的情況，也不能夠積極參與到班級(jí)的活動(dòng)管理中，這樣使得教師在少先隊(duì)活動(dòng)中進(jìn)一步落實(shí)班集體意識(shí)的培養(yǎng)存在著一定的問(wèn)題。

1.3 很多學(xué)生存在著自我為中心的傾向。目前很多學(xué)生存在著以自我為中心的傾向，不能夠很好的關(guān)注別人的感受和習(xí)慣，在班集體活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)自私自利還有斤斤計(jì)較等方面的問(wèn)題。其實(shí)主要是因?yàn)槟壳吧鐣?huì)上獨(dú)生子女所占據(jù)的比重較大，這些學(xué)生從小在家中受到了家長(zhǎng)的溺愛(ài)，經(jīng)常以自我為中心，不能夠很好的和別人進(jìn)行相處，缺乏集體主義意識(shí)。同時(shí)學(xué)校在落實(shí)德育教育方面也存在一定的問(wèn)題，忽視對(duì)學(xué)生集體主義意識(shí)的培養(yǎng)，最后就是社會(huì)一些不良風(fēng)氣的影響。[1]

2.少先隊(duì)活動(dòng)中小學(xué)生班集體意識(shí)培養(yǎng)對(duì)策

2.1 確立明確可行的班級(jí)目標(biāo)。一個(gè)學(xué)校中每個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每一位學(xué)生都有著不同的生活條件還有社會(huì)經(jīng)歷。所以這些學(xué)生也會(huì)具備不同的個(gè)人動(dòng)機(jī)還有目標(biāo)。教師應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自己是一個(gè)不可分割的整體，要把自己的利益和班集體利益進(jìn)行整合。學(xué)生要能夠認(rèn)識(shí)到自己的任務(wù)就是要能夠很好的學(xué)習(xí)知識(shí)和本領(lǐng)，從而更好地為祖國(guó)和社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)。同時(shí)為了能夠更好地在社會(huì)立足，為社會(huì)做出一定的貢獻(xiàn)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。為了讓學(xué)生可以具備團(tuán)結(jié)意識(shí)，要能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍，建立情感的紐帶，讓學(xué)生在體驗(yàn)到了班級(jí)溫暖的同時(shí)可以更好的為班級(jí)做出貢獻(xiàn)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)。比如少先隊(duì)開(kāi)展的我愛(ài)我家的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)希望學(xué)生能夠充分的認(rèn)識(shí)到自己身上的閃光點(diǎn)，能夠發(fā)現(xiàn)別人擁有的長(zhǎng)處，同時(shí)可以認(rèn)識(shí)到這么多不同的優(yōu)勢(shì)匯聚成了一個(gè)班集體，組合成了優(yōu)秀的集體，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在集體中的力量和地位，認(rèn)識(shí)到集體利益的重要性。[2]

2.2 開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生班集體意識(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，作為教師要能夠積極組織開(kāi)展一些可以培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)的少先隊(duì)活動(dòng)，可以讓學(xué)生真正的參與到實(shí)踐中，在身體力行中感知集體主義精神，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生班集體意識(shí)。比如學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與一些野外的拓展訓(xùn)練，以班級(jí)為單位組織學(xué)生參加一些體育競(jìng)賽項(xiàng)目，借此培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和精神。另外也可以開(kāi)展一些少先隊(duì)的節(jié)目匯演，每個(gè)班級(jí)負(fù)責(zé)出一個(gè)表演節(jié)目，借助這樣的方式有效的提升學(xué)生的集體主義意識(shí)和精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育發(fā)展。

2.3 借助激勵(lì)策略培養(yǎng)學(xué)生班集體意識(shí)。教師組織學(xué)生開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)，可以在活動(dòng)結(jié)束后針對(duì)性的進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生，教師可以針對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的個(gè)人還有班級(jí)給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能夠給到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以為學(xué)生樹(shù)立很好的榜樣，借助這樣的激勵(lì)策略也能夠不斷地培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的發(fā)展。[3]

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育教育目前已經(jīng)成為了教育的重要任務(wù)。而班集體意識(shí)是德育中重要的內(nèi)容之一，小學(xué)教育工作者要能夠有意識(shí)的在少先隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的班集體意識(shí)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)進(jìn)一步提升。目前學(xué)生班集體意識(shí)存在著一些問(wèn)題，本文就少先隊(duì)活動(dòng)中班集體意識(shí)到現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探索了三個(gè)有效的培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的策略，希望能夠給一線的小學(xué)教育工作者一些啟發(fā)，從而全面的提升少先隊(duì)活動(dòng)質(zhì)量，也實(shí)現(xiàn)小學(xué)生班集體意識(shí)提升。