趙余德 江西師范大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院

一、高校散打課程教學(xué)過程中的特性

（一）強專業(yè)性

通常情況下，我國高校散打課程教學(xué)活動中，學(xué)科教學(xué)的專業(yè)性特點主要體現(xiàn)在以下具體方面：其一，是散打運動課程需要從學(xué)生的實際身體健康程度和體格進行充分考慮，為不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方式，并同時嚴格遵守“因材施教”的相關(guān)教學(xué)原則。而高校階段的學(xué)生，選擇學(xué)習(xí)散打，很多時候也都是為了能夠進一步提高自身的運動機能，形成健康的體魄。但是由于其自身的訓(xùn)練方式不夠?qū)I(yè)，且以往都很少接觸過散打，因而散打訓(xùn)練過程中的動作標準不規(guī)范，訓(xùn)練過程不專業(yè)，甚至?xí)阶陨怼Ｒ虼?，這也就要求高校所開展的散打課程教學(xué)活動，要嚴格規(guī)范教師教學(xué)的專業(yè)性，以“高標準”來要求自身，為學(xué)生制定出最為合理的教學(xué)訓(xùn)練方案，借此來滿足學(xué)生散打?qū)W習(xí)成長和課程教學(xué)工作所提出的共同發(fā)展要求。

（二）強實踐性

所謂的散打運動教學(xué)強實踐性特點，這是因為散打體能訓(xùn)練作為體育競技活動中的重要組成部分，在訓(xùn)練和技巧學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)生與學(xué)生之間進行對抗，同時更需要學(xué)科教師親自上場，與學(xué)生進行對抗，親身指導(dǎo)學(xué)生如何針對標準散打動作進行訓(xùn)練和不斷實踐。因而，這也就要求了在具體的實踐和教育期間，要著重強調(diào)學(xué)科的專業(yè)性和實踐性特點，從而將學(xué)科教育質(zhì)量進行進一步的提升和強化。而在此過程中，倘若高校散打課程教師的整個教育教學(xué)引導(dǎo)過程缺少了實踐性，將直接導(dǎo)致學(xué)生在散打運動訓(xùn)練過程中的能動性大打折扣，受到嚴重的影響，甚至?xí)绊懙秸麄€散打課堂的有序進行，無論是對于教師還是學(xué)生而言都得不償失。

二、高校散打課程教學(xué)中，將體育游戲應(yīng)用其中的基礎(chǔ)原則

（一）體育游戲選擇都具有“趣味性和健康性”原則

體育游戲和高校散打課程同宗同源，彼此之間都是為了鍛煉學(xué)生健康體魄，形成體育終生素養(yǎng)而存在，彼此之間相輔相成、相互發(fā)展。而無論是對于任何形式的體育項目內(nèi)容而言，其鍛煉過程必然講究其內(nèi)容的“趣味性和健康性”，以圍繞鍛煉學(xué)生身體機能、強化體能訓(xùn)練為核心。其體育游戲內(nèi)容的“豐富性和趣味性”，同樣也可以幫助學(xué)生，提高自主訓(xùn)練積極性，為主動參與到散打教學(xué)課程中打下堅實基礎(chǔ)。

因此，當(dāng)高校的散打課程教學(xué)指導(dǎo)教師，在正式進行體育游戲和散打教學(xué)活動之間的融合發(fā)展過程中，就必須切實掌握體育游戲的“趣味性和健康性”，以保障學(xué)生身心的健康成長。在具體的融入教學(xué)期間，散打課程教師要依照學(xué)生的體育運動實況，來逐漸增強體育游戲內(nèi)容的競爭性，將散打教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓體育游戲變得更加豐富多彩，從而更好地吸引學(xué)生的興趣目光，提高集體參與度。與此同時，當(dāng)散打課程教師在進行游戲教學(xué)期間，還要注意做好學(xué)生的安全防護工作，堅持秉承“健康第一”的相關(guān)教學(xué)原則，以保障學(xué)生在散打游戲參與期間的健康安全。從而在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有“豐富性、趣味性”特點的散打體育游戲內(nèi)容期間，為學(xué)生打造“安心、無憂”的運動環(huán)境。

（二）體育游戲教學(xué)內(nèi)容要具有一定針對性

在將“趣味性和健康性”進行滲透和融入的過程中，高校散打課程教師，同樣還需要注重體育游戲融入內(nèi)容的“目的性和針對性”特點。例如，高校散打課程教師，在正式開展游戲課程教學(xué)活動期間，要嚴格依照散打課程教學(xué)流程和教學(xué)發(fā)展目標，對其制定出具有針對性的游戲教學(xué)計劃安排。此外，散打課程教師，還應(yīng)該依照課程設(shè)定不同、涉及內(nèi)容不同、體育游戲融入程度不同以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實況不同等特點，為學(xué)生量身選擇適宜的散打訓(xùn)練場地，并設(shè)置不同形式的散打體育游戲開展形式，為強化散打課程教學(xué)趣味性、提高學(xué)生參與積極性而努力。

（三）體育游戲融入規(guī)則要具有科學(xué)性和強制性

體育游戲活動雖然是以游戲教學(xué)為主，但是其內(nèi)容仍然以體育運動項目為核心，同時在高校散打教學(xué)課程融入發(fā)展中，更應(yīng)該將游戲活動的體育運動精神進行重點強調(diào)，以制定科學(xué)性的運動游戲規(guī)則來保障高校散打游戲課程教學(xué)工作的順利進行，因此整個游戲內(nèi)容融入環(huán)節(jié)必須是“嚴格的、強制的”。因而，在具體的融合教育期間，一旦有學(xué)生違反了散打游戲規(guī)則，就要受到一定的懲罰。這是因為在散打游戲活動中，仍然有部分的教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的危險性，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生的嚴格遵守，才能保障散打游戲活動的長期穩(wěn)定發(fā)展。同時也才能切實保障學(xué)生安全，將體育競技精神貫穿其中。

三、高校散打課程教學(xué)中，融入體育游戲的策略和要求

（一）選擇的合理性

體育游戲活動的內(nèi)容設(shè)計和融入過程，作為高校散打課程教學(xué)體系中的輔助教育內(nèi)容，彼此之間相輔相成。借助科學(xué)方式，實現(xiàn)彼此之間的共同融合發(fā)展，不僅能夠全面激發(fā)學(xué)生的散打課程參與興趣，同時也能帶領(lǐng)學(xué)生從更深層次去學(xué)習(xí)和認知散打運動，從而有效降低學(xué)生的訓(xùn)練壓力，提高運動機能。而當(dāng)高校學(xué)生正式參加其中的時候，散打游戲課程教學(xué)氛圍的塑造和提升工作，是引導(dǎo)學(xué)生正確參與，調(diào)動參與積極性的重要前提保障。因此，這也就要求在課程開展之前，要針對散打教學(xué)中的體育游戲項目進行科學(xué)選擇。

例如，身為高校的散打課程教師，在體育游戲融入教學(xué)過程中，便可以事先通過散打體育游戲項目海報設(shè)計的方式，將具體的內(nèi)容信息發(fā)送到學(xué)生群中，進行相關(guān)的文化教育宣傳活動，引起學(xué)生的關(guān)注，并借此發(fā)起關(guān)于“散打體育游戲內(nèi)容選擇”的投票活動。給予學(xué)生充分的課程內(nèi)容自主選擇機會，以圍繞與散打課程教學(xué)關(guān)系最為緊密的體育游戲為核心，在教師的問題教學(xué)引導(dǎo)下，讓學(xué)生從自己感興趣的體育運動中，選出與散打最貼近的運動游戲。從而站在學(xué)生參與興趣點角度上來為學(xué)生作出選擇，并對散打課程教學(xué)內(nèi)容進行革新設(shè)計，將學(xué)生所選擇的體育游戲項目融入其中，借此來為學(xué)生設(shè)計出更具創(chuàng)新和吸引特點的散打課程教學(xué)內(nèi)容。最終在保證體育游戲和散打課程科學(xué)融合發(fā)展的基礎(chǔ)上，為幫助學(xué)生提高參與積極性、散打運動技巧進行全面培養(yǎng)，打下優(yōu)良基礎(chǔ)。將散打體育游戲內(nèi)容設(shè)計過程的合理性進行全面落實。

（二）教師共同參與

高校，作為高等學(xué)府，其學(xué)科知識內(nèi)容以簡單的形式呈現(xiàn)是遠遠不夠的，尤其是對于散打課程教學(xué)過程而言，僅僅只是簡單的體育游戲融入，還無法起到良好的體育精神塑造和教育效果，應(yīng)該從更為深入的角度去進行滲透和融入。其中，散打?qū)W科教師的共同參與和融入發(fā)展，便是其中的重要教學(xué)執(zhí)行路徑。

在具體的課程游戲融合與教育發(fā)展過程中，要求相關(guān)的高校散打課程教師要積極并主動的參與到散打體育游戲教學(xué)中，與學(xué)生一起“共同參與、共同訓(xùn)練”，并對散打訓(xùn)練過程中的動作標準化和基礎(chǔ)規(guī)則進行反復(fù)強調(diào)和重點論述。

比如，可以使用與學(xué)生共同配合的方式進行體育游戲動作的示范，給予學(xué)生學(xué)會散打動作的信心，而這樣由師生一起組合進行體育游戲的方法，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)散打的興趣。此外，高校散打教師還要讓學(xué)生自己在體育游戲中訓(xùn)練散打動作，然后指出體育游戲中有關(guān)散打動作的要領(lǐng)和注意點，讓學(xué)生們按照自身身體素質(zhì)去適應(yīng)體育游戲的強度。而這整個過程，不僅要有游戲動作的設(shè)計，同時也要有散打技巧融入體育游戲的具體策略。

（三）以放松性體育游戲為主

當(dāng)高校散打教學(xué)課程即將結(jié)束的時候，同樣也可以將體育游戲項目融入其中，其融合發(fā)展的目的無非便是期望能夠借助體育游戲中的“趣味性”元素，幫助學(xué)生在散打運動之后，逐步恢復(fù)到訓(xùn)練前的原先狀態(tài)，實現(xiàn)身心的逐漸放松。

簡單來說，就是高校的散打課程教師，可以借助體育游戲活動來營造“輕松、愉悅”的訓(xùn)練環(huán)境，幫助高校學(xué)生放松心理，并緩解機體，恢復(fù)體能。而在此過程中需要注意的是，散打課程教師所選擇的體育游戲內(nèi)容，必須是圍繞“健康、輕松、有趣”特點展開。只有輕松而又愉悅的體育游戲活動，才能用來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，降緩學(xué)生因散打運動之后的機體興奮點，讓學(xué)生的各個運動感官得到充分放松，回歸原態(tài)，最終走向平穩(wěn)化。

因此，當(dāng)高校散打課程教師在進行體育游戲放松活動中，教師需要格外注意的是，放松游戲內(nèi)容的選擇與設(shè)計需要從學(xué)生的年齡、運動機能、當(dāng)天散打訓(xùn)練學(xué)習(xí)情況等角度進行重點掌握，并根據(jù)男女生體能的不同，設(shè)計出不同的教育執(zhí)行方案。借此來全面降低高校學(xué)生在散打訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中的緊張感，推動學(xué)生身體機能逐步恢復(fù)到初始健康狀態(tài)，最終實現(xiàn)學(xué)生散打訓(xùn)練技巧和體育運動素養(yǎng)的共同發(fā)展。

四、結(jié)論

綜上所述，隨著素質(zhì)文化教育形式的不斷推進，在高校散打教育課程實踐過程中，將體育運動項目游戲內(nèi)容進行融入，不僅可以有效消除高校學(xué)生在散打訓(xùn)練過程中的緊張感和乏味感，同時也能進一步豐富散打課程教學(xué)活動內(nèi)容，實現(xiàn)課程教學(xué)氛圍的提高和渲染，讓學(xué)生樂在其中，借此來合理改善高校學(xué)生課程“參與不積極、自主活躍度低”等現(xiàn)象問題，幫助學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變對散打課程的價值認知觀。與此同時，在具體的散打教學(xué)實踐中，實現(xiàn)體育游戲的融入和發(fā)展，還能進一步培育學(xué)生思維創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練參與積極性，為塑造強健體魄、培育充滿體育運動精神的未來專業(yè)人才作出必要貢獻和努力。