朱寒瀟 嵩山少林武術(shù)職業(yè)學院

中國傳統(tǒng)文化博大精深，武術(shù)作為我國民族傳統(tǒng)體育項目，其具有獨特的文化底蘊和自身魅力，學校體育作為高校育人的重要組成部分，對武術(shù)運動的持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展有積極的推動作用。作為高職類院校，在日常的體育課程教學中，重視傳統(tǒng)武術(shù)運動項目的開展，是推廣和發(fā)揚武術(shù)運動的重要方式。目前，我國也高度重視武術(shù)運動分傳承和發(fā)揚，已將武術(shù)列為高校體育課程的必修課，外部條件促使了武術(shù)在高職院校中的持續(xù)發(fā)展。但是由于武術(shù)運動自身的局限性，高職院校學生的學習興趣相對較低，開展和發(fā)揚困難重重。本文通過前期調(diào)查研究，分析高職院校目前武術(shù)運動開展現(xiàn)狀，分析課程教學存在的問題，為武術(shù)運動在高職院校更好的開展提供理論和實踐借鑒，促進武術(shù)運動在高職院校的進一步傳承和發(fā)揚，不斷營造濃厚的校園傳統(tǒng)武術(shù)文化氛圍。

一、高職院校武術(shù)公體課開設基本狀況調(diào)查與分析

（一）高職院校武術(shù)課程設置狀況

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校武術(shù)課程是共體課的必修項目，課時在32課時左右，其內(nèi)容主要以太極拳、八段錦等群眾喜聞樂見的大眾項目。也有部分高校除了必修課外，針對體育專業(yè)學生開設有武術(shù)選項課，針對普通同學開設有武術(shù)選修課及課外體育俱樂部。開課形式相對豐富，通過利用課外時間彌補武術(shù)課時不足的情況。但是由于除了必修學時外，其他時段的學習內(nèi)容沒有明確要求，也導致了武術(shù)運動的發(fā)展不均衡不統(tǒng)一的情況，各個學校之間差異較大，這對武術(shù)運動的健康快速發(fā)展有一定的消極影響。

（二）高職院校武術(shù)課程內(nèi)容分析

武術(shù)運動由于其項目的特殊性，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的武術(shù)課程教學更多的以套路為主，通過教學可以達到使同學們了解武術(shù)運動的目的，但是由于武術(shù)運動本身特點的限制，同學們更多的學習浮于表面，停留在課堂，真正課下進行武術(shù)運動的學生少之又少。隨著時代的發(fā)展，習武之人相較之前變得越來越少，加之本身內(nèi)容的枯燥乏味，大學生學習興趣不是很高，課堂上完成相應的教學和學習任務后，課下還參與練習的學生少之又少，加之武術(shù)課程內(nèi)容很難融入趣味教學，想要學好只能加強基本功和套路的聯(lián)系，給課程的實施帶來一定的難度。

（三）高職院校武術(shù)師資隊伍建設分析

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，武術(shù)課程雖然是公共必修課，也需要大量的師資力量，但是由于教師資源配置不合理，以及學生學習課時較短的原因，更多的學校的武術(shù)授課老師并不是武術(shù)專業(yè)老師，大部分老師授課也是只能停留在套路教學，教會同學們基本動作，更深層次的教學還達不到，這也是武術(shù)運動發(fā)展路上的一個不利因素。

（四）高職院校武術(shù)場地資源建設情況

學校的武術(shù)教學非常普遍，基本每個學校都有相應的武術(shù)課程，但是卻很少學校有相應的武術(shù)教學場地，例如擊劍、拳擊等場地的花費較大，但后期利用率并不高，維護費用呀相對較高。這也導致了學校開展武術(shù)教學形式相對比較單一，更多的都是以套路教學為主，節(jié)省場地且容易操作。需要固有場地的武術(shù)項目，很少有學校進行開展，這也是武術(shù)運動項目無法進一步發(fā)展的不利因素。

二、高職院校武術(shù)運動發(fā)展中存在的問題

通過對目前高職院校武術(shù)運動發(fā)展現(xiàn)狀進行分析研究，發(fā)現(xiàn)，目前高職院校的武術(shù)教學和普及存在很多的問題，并不能從實際上發(fā)揚武術(shù)運動并達到促進學生身體健康的目的。

（一）學生的學習興趣不高

同學們對于武術(shù)的認知大多說是通過電視劇或者武俠小說獲取，但是現(xiàn)實生活中真正的武林高手與自己所見得又差距比較大，加上武術(shù)運動想要學好、學精需要花費較大的時間和精力，短時間想要掌握幾乎是不可能的。同學們更多的喜歡武術(shù)表演，例如后空翻、前空翻等確實能夠給人帶來美的享受，但是現(xiàn)實教學中，這些動作都建立在身體素質(zhì)的基礎上，沒有經(jīng)過長期武術(shù)學習和練習時很難達到的，這就導致了同學們從一開始學習武術(shù)就知道自己肯定是學不好也學不會，進行了自我否定，導致了后期的學習興趣低落。

（二）高職院校武術(shù)課程設置不合理

高校的武術(shù)教學更多的是以套路教學為主。套路的教學是以單個動作和身體素質(zhì)為基礎的，教學過程需要一定的順序，不能一開始就進行套路的學習，但是現(xiàn)實中由于大部分老師缺乏專業(yè)的武術(shù)教學經(jīng)驗。在教學過程中知識以為的重視套路，而輕視技法，每個動作的作用是什么，在現(xiàn)實格斗中如何運用，老師們講的很少，同學們也理解不到，只能是模仿動作，一套拳法等學會了也只是領會到了膚淺的表面，深層次的含義無法體會。另外，武術(shù)作為一項基本功極其重要運動項目，其真正的學習需要耗費長時間努力，單純靠一學期的教學根本達不到掌握技能的目的，時間的原因從側(cè)面也束縛了老師的教學設置，俗話講：“巧婦難為無米之炊”。學校如果想要進一步提升武術(shù)課程的教學質(zhì)量，除了正常的課堂教學外，應進一步豐富其教學手段。例如通過必修課與選修課相結(jié)合，課上教學與課下俱樂部相結(jié)合，豐富校園武術(shù)文娛活動，活躍校園氛圍，營造良好的武術(shù)運動氛圍，以多種形式相結(jié)合的方式豐富課程形式，促進武術(shù)運動的持續(xù)健康發(fā)展。

（三）高職院校武術(shù)課程師資有待提高

武術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化的一部分，是學校體育不可分割的一部分。首先，作為學校，要從思想上高度重視武術(shù)運動的發(fā)展，要想方設法將我們的國粹運動發(fā)揚廣發(fā)。然而，現(xiàn)實是在學校教學中，真正從事武術(shù)教學的教師鳳毛麟角。學校為了節(jié)約老師的成本，在一線的體育教師中，從事武術(shù)教學的老師大部分都是其他專項的老師兼職代課的。都不是真正的科班出身，沒有專業(yè)的武術(shù)技能。首先，老師們的武術(shù)造詣就停留在套路教學上，那么在給學生教學的時候，由于理解不夠深刻，導致教學存在應付、敷衍等現(xiàn)象。學生學習自然也無法真正體會到武術(shù)課程的含義，也只能是雨過地皮濕，只是對武術(shù)運動有個大致的了解和學習。

三、高職院校武術(shù)運動發(fā)展的對策和建議

武術(shù)運動除了具備健身功能外，更多的武術(shù)本身就是一種不服輸精神的象征，還有中華民族強大文化的傳承，能夠促進同學們的身心健康，幫助同學們樹立良好的道德和文化修養(yǎng)，促進當代大學生綜合素質(zhì)的提高。

（一）加大宣傳力度，提升影響力

為了使剛步入大學的學生更好的了解武術(shù)、接觸武術(shù)、練習武術(shù)，作為體育教師在跟同學們授課之前，首先要給同學們普及下武術(shù)的理論知識，把廣義武術(shù)的含義給同學們講解清楚，讓同學們在學習之前對所要學的知識有一個清晰的認識和深度的了解。隨著社會的發(fā)展，當代社會已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，學校體育工作應結(jié)合線上新媒體的形式，加大宣傳力度，對學校體育課程的內(nèi)容、形式、目的、意義等方面進行宣傳。通過多種方式相結(jié)合的形式進行大范圍的宣傳，營造良好的校園體育文化氛圍，為武術(shù)運動更好的開展打下堅實的基礎。

（二）豐富武術(shù)教學內(nèi)容

作為學校，肩負著將傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)揚光大的歷史重任，傳統(tǒng)武術(shù)包含的項目有很多，課程內(nèi)容合一結(jié)合學生的喜好開展不同形式的教學內(nèi)容，不能總是千篇一律，每年老師學習一套拳法?？梢越Y(jié)合學校的實際，通過理論和實踐教學相結(jié)合的方式，在實踐教學前先對同學們進行理論教學，讓同學們對自己所學內(nèi)容有一個深刻的了解，激發(fā)自身的學習興趣。同時，按照教學對象性別的不同，教一些日常能夠幫助同學們防身、保護自己的技術(shù)動作，增加實用性，從而激發(fā)同學們的學習興趣。

（三）改善武術(shù)教學場地器材條件

場地條件是開展武術(shù)教學的前提條件，其場地的好壞對教學活動的影響較大。是保證武術(shù)教學高質(zhì)量進行的必要條件。為了進一步改善武術(shù)教學設施場地情況，可以把武術(shù)器材效仿教材的形式作為教學的必備條件，同學們上課時的一些器材，例如刀、劍、拳套等家具都有學校統(tǒng)一配發(fā)，這樣的話也可以解決同學們參與的后顧之憂。在學校經(jīng)費充足的條件下，可以建設一定的武術(shù)專用教學場地，提升武術(shù)學習學生的幸福感和優(yōu)越感。

（四）加強武術(shù)教師師資隊伍建設

在日常的教學活動中，武術(shù)教師素質(zhì)的高低直接決定了武術(shù)課程的開展和教學質(zhì)量。只有一個強大的師資力量做后盾，才能慢慢改善和提升武術(shù)運動教學水平。才具備開展豐富多彩的武術(shù)教學活動，拓寬武術(shù)教學成果。

首先，在武術(shù)師資匱乏的情況下，可以加強學校師資培訓，選擇一批青年骨干教師外出交流學習，不斷增強自己的理論水平和實踐能力，不斷提升武術(shù)運動師資隊伍水平。

其次，靈活學校教學模式，采取校內(nèi)校外相結(jié)合的形式，可以聘請一些武校的老師擔任學校教學的技術(shù)指導，一方面可以緩解學校師資不足的情況，另一方面也可以引進一些高水平的師資，增添教學的精彩程度，增添課程教學的趣味性，使同學們參與課堂的主動性增強。

最后，要廣泛開展校園武術(shù)文化活動，豐富武術(shù)活動形式，除了單一的套路教學外，還可以廣泛開展擊劍、拳擊、擒拿格斗等趣味性強且貼近實戰(zhàn)的武術(shù)項目，提升同學們的參與度。

目前，大學體育教學改革仍任重而道遠，武術(shù)作為傳統(tǒng)體育項目，更應該順應時代的發(fā)展，注重自身課程模式的創(chuàng)新，改進教學方法和模式，根據(jù)不同時代的特點，研究學生、研究課程，通過創(chuàng)新學生喜聞樂見的教學內(nèi)容、方式和方法，為武術(shù)運動的進一步推廣和發(fā)揚作出積極的貢獻。