文/諸城市人民醫(yī)院 袁立東

法國檔案館非常重視對學(xué)生的教育，各級檔案館都設(shè)有專門負(fù)責(zé)教育工作的部門，開展的活動豐富多彩。目前國內(nèi)學(xué)界對法國檔案館教育服務(wù)的研究很少，王玉玨的兩篇文章對法國檔案館教育服務(wù)有研究，但兩篇文章并非針對這一問題的專門研究，相關(guān)介紹不夠全面。本文選擇法國省級檔案館作為研究對象，介紹法國檔案館開展的教育服務(wù)活動，總結(jié)其特點(diǎn)，提出對我國檔案館的啟示。

一、選題意義和資料來源

法國行政區(qū)劃分為大區(qū)、省和市鎮(zhèn)三級，但《遺產(chǎn)法典》規(guī)定，大區(qū)首府所在地的省可以通過與大區(qū)議會簽訂協(xié)議，保管大區(qū)全部或者其中一部分檔案，人口在2000人以下的市鎮(zhèn)，以前的檔案應(yīng)交由省檔案館保管。法國共有36782個市鎮(zhèn)，其中超過80%的市鎮(zhèn)人口不足 3500人，3.2萬市鎮(zhèn)人口少于2000人，其中約1萬市鎮(zhèn)的居民少于200人。在現(xiàn)實(shí)中，有相當(dāng)多的市鎮(zhèn)將檔案交由省檔案館保管。法國很多省級檔案館同時保管大區(qū)、省和市鎮(zhèn)三級檔案，其地位不言而喻，開展的活動也更加具有代表性。法國絕大多數(shù)省的人口和面積僅相當(dāng)于我國比較小的縣，其活動對我國省、市、縣三級檔案館更加具有借鑒性。

本文的資料來自法國省級檔案館的網(wǎng)站。法國國家檔案門戶網(wǎng)站“法國檔案網(wǎng)”提供法國各省級檔案館的簡介，其中包括網(wǎng)站地址。目前，法國在本土和海外有107個地方行政區(qū)域，共建有103個檔案網(wǎng)站，其中有5個網(wǎng)站打不開。其余98個網(wǎng)站，有87個在一級或者二級類目中設(shè)有專門的教育版塊，占比約為88.8%，這從側(cè)面反映出法國檔案館對教育功能的重視。法國省級檔案館的多數(shù)網(wǎng)站對本省開展的教育服務(wù)活動有詳細(xì)的介紹，通過這些網(wǎng)上素材，可以對法國省級檔案館的教育服務(wù)活動有比較全面的認(rèn)識。

二、法國省級檔案館教育服務(wù)活動的形式和內(nèi)容

法國省級檔案館教育服務(wù)的形式，按照教育地點(diǎn)的不同，大致可以分為三種：館內(nèi)教育、館外教育和網(wǎng)上教育，三種形式相輔相成。每一種形式都包含豐富的活動內(nèi)容。

（一）館內(nèi)教育。館內(nèi)教育是法國省級檔案館教育服務(wù)最重要的形式，也是效果最好的形式。所謂館內(nèi)教育，就是教育對象到檔案館內(nèi)接受教育。館內(nèi)教育的對象主要是大中小學(xué)生和老師，開展的活動大致包括以下幾類：一是檔案館單獨(dú)或者與高校、歷史文化部門等館外機(jī)構(gòu)合作開辦教學(xué)班。教學(xué)內(nèi)容以地方歷史、地理、古文字等為主，充分利用館藏檔案教學(xué)，課程以小班的形式進(jìn)行。二是傳統(tǒng)的參觀教學(xué)。即學(xué)生在老師和檔案館工作人員帶領(lǐng)下參觀檔案館，了解檔案事業(yè)，提高學(xué)生的檔案意識。三是為當(dāng)?shù)亟處熖峁┡嘤?xùn)。接收檔案學(xué)、歷史學(xué)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)生到館內(nèi)實(shí)習(xí)，提高他們的工作能力，為國家教育服務(wù)。館內(nèi)開展教育服務(wù)，法國很多省檔案館做得很好，比如巴黎市檔案館、謝爾省檔案館等。

（二）館外教育。館內(nèi)教育雖然效果最好，但是檔案館的面積畢竟很有限，能接待的學(xué)生人數(shù)受到很大的限制，而且在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校因?yàn)榈乩砦恢玫仍驘o法安排學(xué)生到檔案館接受教育，這就需要館外教育作為補(bǔ)充。館外教育主要包括兩種：一種是出借展覽，就是依據(jù)館藏檔案，制作可移動的展覽，同時編寫展覽說明之類的小冊子，到學(xué)校等處現(xiàn)場教學(xué)，比如馬恩河谷省檔案館就開辦了多個巡回展覽；另一種是在學(xué)習(xí)某一個主題的時候，外出參觀與該主題有關(guān)的歷史遺跡，從而提高教育的效果。比如，埃納省檔案館與龍洞教育部門合作開展對貴婦小徑（第一次世界大戰(zhàn)期間，發(fā)生過重要戰(zhàn)役）的探索、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善了檔案館的教育活動。

（三）網(wǎng)上教育。網(wǎng)上教育是法國省級檔案館根據(jù)時代發(fā)展的需要所推出的一種新型的教育方式，是對傳統(tǒng)的教育服務(wù)的一種補(bǔ)充。網(wǎng)上教育大致可以分為兩類：一是線上展覽和線上檔案。公眾可以訪問檔案館的網(wǎng)站，查看線上的展覽，檢索和查看線上的檔案。法國省級檔案館會根據(jù)時間的推進(jìn)，適時推出不同主題的線上展覽和線上檔案。比如，2018年是第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束一百周年，為了紀(jì)念這一歷史事件，法國很多省級檔案館在網(wǎng)上開設(shè)了相關(guān)專題。二是專門針對學(xué)校的課堂教育在網(wǎng)站上添加教育檔案。根據(jù)不同的檔案制作教育問卷，學(xué)校的教師可以自己在網(wǎng)站上下載，之后在自己的課堂上使用，從而最大限度滿足各學(xué)校教育的需求，比如洛澤爾省檔案館、奧布省檔案館等。

三、法國省級檔案館教育服務(wù)活動的特點(diǎn)

（一）活動形式多樣，內(nèi)容豐富。法國省級檔案館開展的教育服務(wù)活動最突出的特點(diǎn)就是形式多樣，內(nèi)容也非常豐富。法國省級檔案館都開展了館內(nèi)、館外教育服務(wù)，多數(shù)檔案館推出了網(wǎng)上教育服務(wù)，三者相互配合，在最大程度上彌補(bǔ)了教育服務(wù)在時間和空間上的不足。三種形式的教育服務(wù)，都包含了非常豐富的內(nèi)容，教育服務(wù)的對象涵蓋了大中小學(xué)生和老師，教學(xué)過程充分發(fā)揮了檔案館建筑本身和館藏檔案的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史、地理等文化知識的同時，也培養(yǎng)了檔案意識，從而擴(kuò)大了檔案館的社會影響。

（二）與館外機(jī)構(gòu)合作，提高教育服務(wù)效果。法國省級檔案館教育服務(wù)面對的是一個省乃至全國的學(xué)生和老師，如果僅靠檔案館自身，無論人力還是物力，明顯不夠，教育服務(wù)的效果難以保障，因而法國省級檔案館在從事教育服務(wù)過程中，充分與館外機(jī)構(gòu)合作，提高教育服務(wù)的效果，本地高校、中小學(xué)校、文化部門等都在檔案館教育服務(wù)過程中扮演了重要的角色，從而提高了教育服務(wù)效果。

（三）有專門的教育服務(wù)部門。法國各級檔案館均設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)檔案教育活動，1950年，法國國家檔案館設(shè)立了教育處，從1952年起，各省檔案機(jī)構(gòu)相繼設(shè)立了這樣的部門。教育處的設(shè)立，使得檔案教育功能成為檔案館的核心業(yè)務(wù)之一，檔案館獲得了制度和人力、物力保障，組織開展教育服務(wù)。

四、對我國檔案館的啟示

我國檔案館承擔(dān)著愛國主義教育基地的功能，近年來，各地檔案館強(qiáng)化了檔案教育工作。但是由于我國檔案館開展青少年教育活動時間晚，加之受到傳統(tǒng)觀念的束縛，活動并沒有起到應(yīng)有的效果，有部分檔案館只是為了應(yīng)付上級部門檢查才臨時性舉辦這類活動。在這方面，法國檔案館所開展的教育服務(wù)可以為我們提供借鑒。

（一）教育服務(wù)要符合青少年的特點(diǎn)。檔案教育活動的主要對象是以中小學(xué)生為主的青少年群體，因而活動的內(nèi)容和形式應(yīng)符合青少年的特點(diǎn)，才能起到應(yīng)有的效果，不能將成年人的活動硬性挪到青少年身上，而應(yīng)該以青少年為中心組織活動。法國檔案館所舉辦的教育服務(wù)形式非常多樣，內(nèi)容也非常豐富，青少年可以在娛樂和游戲中接受檔案館的教育，寓教于樂，使教育活動起到更好的效果，同時有利于吸引更多的學(xué)生走進(jìn)檔案館，接受檔案教育。我國檔案館必須要認(rèn)識到，除了參觀檔案館和展覽之外，檔案館還可以采取很多生動有趣的活動來迎接青少年的到來，廣大學(xué)生并非不喜歡去檔案館，而是檔案館開展的活動不適合他們。

（二）教育服務(wù)不能局限于檔案館。法國檔案館在教育服務(wù)工作中，與高校、中小學(xué)校和其他文化機(jī)構(gòu)密切合作，并且主動參加全國性的文化活動。我國檔案館在開展文化教育活動時，很少與其他文化教育機(jī)構(gòu)合作，也很少參加其他文化機(jī)構(gòu)舉辦的活動。比如，在現(xiàn)實(shí)工作中，我國檔案館在每年6月9日“國際檔案日”這一天都會舉辦活動，但參與者只有檔案館。我國雖然也設(shè)有“中國文化遺產(chǎn)日”，但檔案館并不參加該活動。我國檔案館應(yīng)突破自身的局限，積極主動地與館外的文化教育機(jī)構(gòu)合作，走出去和請進(jìn)來相結(jié)合，集合各種優(yōu)質(zhì)資源，辦好教育服務(wù)。

（三）設(shè)立專門的教育服務(wù)部門。法國各級檔案館均設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)教育服務(wù)工作。設(shè)立專門的教育部門，一方面體現(xiàn)了法國檔案館對教育工作的重視程度，另一方面為這項(xiàng)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展提供了制度保障。我國不同地方的檔案館在機(jī)構(gòu)設(shè)置上不盡一致，多數(shù)檔案館并沒有設(shè)立專門負(fù)責(zé)檔案教育的部門，有的雖設(shè)立了教育部門，但主要承擔(dān)對檔案從業(yè)人員的教育培訓(xùn)職能，而非青少年教育，后者在各級檔案館——尤其是市縣級檔案館沒有受到應(yīng)有的重視。我國檔案館應(yīng)充分認(rèn)識到教育服務(wù)的重要性，為檔案教育提供組織和制度保障，設(shè)立專門的教育服務(wù)部門，配備專職的人員來負(fù)責(zé)，并強(qiáng)化對這項(xiàng)工作的考核，促使檔案部門將教育服務(wù)當(dāng)作核心業(yè)務(wù)來抓。

五、結(jié)語

我國檔案館青少年教育活動中最常見的現(xiàn)象是大批學(xué)生“一窩蜂”地進(jìn)入檔案館，然后走馬觀花式參觀，之后又“一窩蜂”離開。這種流于形式的教育活動不僅無益于青少年熱愛檔案館，反而讓他們對檔案館心生厭倦。青少年熟悉和喜歡檔案館，有賴于檔案館開展符合青少年需求的教育服務(wù)，在這方面，法國檔案館所開展的教育活動可以為我們提供借鑒。