苗 青
(山東省濟(jì)南幼兒師范高等??茖W(xué)校常春藤附屬小學(xué) 山東 濟(jì)南 250000)
基于小學(xué)生特殊的年齡和心理特點,決定了他們在這一時期對外界事物及現(xiàn)象有很強(qiáng)的好奇性和模仿心理,也是其逐漸形成一定思想道德觀念及行為的關(guān)鍵階段。在小學(xué)道德與法制教學(xué)中,需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,創(chuàng)新教學(xué)模式,將課堂教學(xué)與學(xué)生的社會生活體驗與認(rèn)知經(jīng)驗結(jié)合起來,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考力,繼而使其道德與法制學(xué)科素養(yǎng)有效提升。
小學(xué)道德與法治課程在編制中,不僅有明確的教學(xué)目標(biāo),而且根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,融入較強(qiáng)的、具有良好科學(xué)性、生活化和趣味性的案例,以增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的深入理解[1]。需要教師在實際教學(xué)中進(jìn)一步制定生活化的教學(xué)目標(biāo),以不斷優(yōu)化學(xué)生道德與法制知識的理解力和應(yīng)用能力。如:在《可愛的校園》章節(jié)的教學(xué)中,教師可要求學(xué)生仔細(xì)觀察所生活學(xué)習(xí)的場所,發(fā)現(xiàn)自己所在的校園的美和溫馨之處,以及維護(hù)、建設(shè)美好校園需要每位學(xué)生所做的努力等。通過制定一定的生活化目標(biāo),建立所學(xué)知識與學(xué)生日常生活的密切聯(lián)系,以此激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知力,促使他們在日常學(xué)習(xí)生活中嚴(yán)格自我要求,樹立良好的文明禮儀和行為規(guī)范,共建和諧校園。在教學(xué)中,教師可鼓勵學(xué)生把自己對校園的認(rèn)知用語言表達(dá)出來,并對其表達(dá)和見解進(jìn)行評價,以使學(xué)生對道德與法制的知識點產(chǎn)生更深、更切身的理解,從而不斷優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知力,使教學(xué)達(dá)到良好效果。
道德與法制教學(xué)內(nèi)容源于社會生活及實踐,在教學(xué)中融入生活化理念能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考積極性,使教學(xué)取得明顯的效果。在融入生活化理念展開教學(xué)中,需要教師進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計,從教學(xué)展示、案例引用、呈現(xiàn)方式等進(jìn)行精心設(shè)計,以更好地將知識點與實際生活結(jié)合起來,促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的理解、吸收和思考,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。如,在學(xué)《老師,您好》章節(jié)的教學(xué)中,教師可結(jié)合具體的節(jié)日、校內(nèi)外活動、新聞事件等引導(dǎo)學(xué)生多角度思考、表達(dá)對教師的熱愛、尊敬之情,也可舉行多樣化的活動,如詩歌比賽、繪畫比賽、作文競賽等,進(jìn)一步增進(jìn)師生情誼,不斷優(yōu)化學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。
在小學(xué)道德與法治中,創(chuàng)設(shè)熟悉的生活化情境,能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,提高其自主學(xué)習(xí)和思考能力,并在書本知識結(jié)合生活體驗的思考中掌握基礎(chǔ)法律知識,樹立法制觀念,樹立法治精神,增強(qiáng)法治觀念,形成基本的生活規(guī)范常識與行為規(guī)則[2]。如,在《班級生活有規(guī)則》章節(jié)的教學(xué)中,教師可首先由學(xué)生每天都要體驗的過馬路,設(shè)計一些關(guān)于交通規(guī)則的問題,如過馬路時要遵循哪些規(guī)則?如果看到有人闖紅燈,你應(yīng)該怎么做?以問題引導(dǎo)學(xué)生思考并形成初步的規(guī)則意識,再啟發(fā)學(xué)生思考,如果每個人都憑自己的意愿隨意過馬路會造成哪些后果等,使學(xué)生對遵守規(guī)則的重要性形成深刻的認(rèn)知。再如,教師可結(jié)合學(xué)生在班級、學(xué)校中遵循的紀(jì)律和守則,組織學(xué)生討論哪些行為是符合校園規(guī)則的,哪些行為是不符合的,作為學(xué)校的學(xué)生,就當(dāng)如何從自身做起?通過這種創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境的教學(xué)方式,使規(guī)則意識和法制理論滲透到學(xué)生的思想與行為中,培養(yǎng)學(xué)生良好的法制精神。
道德與法治教育源于生活,處處存在于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境中。需要教師在教學(xué)中把握好德育教育時機(jī),針對學(xué)生中存在的如遲到、打架、不認(rèn)真聽課、不尊重老師家長、欺負(fù)同學(xué)等不良現(xiàn)象,進(jìn)行適時的道德與法制教育,使學(xué)生懂得知行合一,促進(jìn)學(xué)生文明良好習(xí)慣養(yǎng)成。如,在《干點家務(wù)活》章節(jié)的教學(xué)中,老師可提前了解學(xué)生在家中做家務(wù)的情況,并利用班會,組織學(xué)生討論大家對做家務(wù)的態(tài)度,交流做家務(wù)的心得,使學(xué)生明白做家務(wù)是自己就當(dāng)掌握的一種生活技能,也是對父母的關(guān)心和體貼,從而有意識地在家中學(xué)習(xí)各種家務(wù),懂得幫助父母分擔(dān)家中事務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自立、勤勞及關(guān)愛他人的品質(zhì)。通過這種教學(xué)模式,使學(xué)生受到生動的德育教育,促使他們通過學(xué)習(xí)實現(xiàn)了知行合一,提高了學(xué)生的生活技能和生活品質(zhì)。
綜上所述,小學(xué)階段是學(xué)生求知欲旺盛的時期,也是其豐富技能、養(yǎng)成習(xí)慣、提升品質(zhì)的重要階段。需要老師在道德與法制教學(xué)中準(zhǔn)確把握學(xué)生心理特點,精心設(shè)計生活化教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境,將教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來,以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,引發(fā)其對學(xué)科知識的深入思考,不斷提高學(xué)生的道德與法制素養(yǎng)。