呂小萍

(浙江省義烏市繡湖中學(xué) 浙江 義烏 322000)

初中正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、性格形成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人理念的德育教育可以收到事倍功半的效果。讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)如何處理生活當(dāng)中遇到的問(wèn)題，調(diào)節(jié)自身的情緒，辨別是非，學(xué)會(huì)感恩。因此，在道德與法治教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。

1.在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

在道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，充分的尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]。與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，課程改革背景下的立德樹(shù)人的教學(xué)理念下的課堂，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師要發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)當(dāng)中。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)服務(wù)社會(huì)的課程時(shí)，教師可以有意識(shí)的讓學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐之中。大部分的初中生都是獨(dú)生子女或者兄弟姐妹較少，受到了父母和家人的寵愛(ài)，對(duì)于回饋社會(huì)，服務(wù)社會(huì)和承擔(dān)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)較少，習(xí)慣了以自我為中心。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中，可以利用多媒體為學(xué)生播放有關(guān)的視頻，例如在感動(dòng)中國(guó)這個(gè)節(jié)目當(dāng)中，有很多感人的事例，如幫助貧困山區(qū)的學(xué)生、堅(jiān)持一代代人植樹(shù)造林等，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程當(dāng)中明白，只要我們?cè)谒诵枰臅r(shí)候給予一點(diǎn)幫助，就可以為他人帶來(lái)希望，幫助他們走出困境。在觀看完畢之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的社會(huì)，責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。

2.借助課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在進(jìn)行德育教育課程，社會(huì)離不開(kāi)規(guī)則的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以利用問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)教育[2]。先讓學(xué)生們思考一下生活當(dāng)中與規(guī)則相關(guān)的問(wèn)題：例如，在教師組織學(xué)生到博物館進(jìn)行參觀時(shí)，由于參觀人數(shù)較多，在排隊(duì)等候進(jìn)入博物館時(shí)出現(xiàn)了有人不按順序排隊(duì)，插隊(duì)的現(xiàn)象。學(xué)生遇到這樣的情況應(yīng)該怎么辦呢？這時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)插隊(duì)是不禮貌的，也是不對(duì)的。教師在引導(dǎo)學(xué)生：為什么你們會(huì)覺(jué)得插隊(duì)是不對(duì)的呢？這時(shí)有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)樗牟尻?duì)導(dǎo)致了順序的混亂，耽誤了其他人的時(shí)間。教師在進(jìn)行提問(wèn)：如果大家在排隊(duì)的過(guò)程之中發(fā)現(xiàn)人太多了，著急的想要進(jìn)去，那么你會(huì)插隊(duì)嗎？同學(xué)們都會(huì)異口同聲的回答，不會(huì)。這樣通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生們就能夠認(rèn)識(shí)到遵守社會(huì)規(guī)則的重要性。另外，教師還可以舉例在課堂上要遵守學(xué)校和班級(jí)的秩序，在進(jìn)食的過(guò)程中要遵守食堂的秩序，在行走的過(guò)程當(dāng)中，要遵守交通秩序等等。讓學(xué)生明白在生活當(dāng)中處處都有規(guī)則，我們是社會(huì)的人，無(wú)論是在學(xué)習(xí)，還是在生活中，都要遵守相關(guān)的規(guī)則。任何違反規(guī)則的行為，都會(huì)受到法律和道德的譴責(zé)。雖然人們都很崇尚自由，但是自由時(shí)間里在一定的規(guī)則之下的，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，防止學(xué)生在今后的生活當(dāng)中，誤入歧途。

3.運(yùn)用生活場(chǎng)景對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

在道德與法治教學(xué)之中，教師可以利用生活化的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)。例如，在社會(huì)生活的相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將生活當(dāng)中的場(chǎng)景，搬到課堂之中。例如，初中生精神旺盛，活力滿(mǎn)滿(mǎn)，經(jīng)常在課間時(shí)間打鬧玩耍，難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程之中摔倒的現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生思考下，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？然后將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，編排一下故事的發(fā)展。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更加身臨其境的去理解他人，尊重他人，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景當(dāng)中接受的教育。然后教師再讓小組毛遂自薦為其他學(xué)生表演這個(gè)故事后面的發(fā)展。有的小組是這樣設(shè)計(jì)的，向摔倒的同學(xué)道歉，將同學(xué)扶起來(lái)，而摔倒的同學(xué)看在學(xué)生誠(chéng)心道歉的基礎(chǔ)上原諒了肇事者，學(xué)會(huì)了尊重他人，禮貌他人。有的小組是這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其他同學(xué)無(wú)視摔倒的學(xué)生，繼續(xù)玩耍打鬧，而是摔倒的學(xué)生很是生氣和肇事者進(jìn)行了質(zhì)問(wèn)，而肇事者也因?yàn)樗さ沟耐瑢W(xué)情緒激動(dòng)而脾氣激烈，導(dǎo)致兩個(gè)人大打出手。學(xué)生們通過(guò)小組的角色扮演，能夠發(fā)現(xiàn)同一個(gè)事情，因?yàn)椴煌奶幚矸绞綄?dǎo)致了不同的結(jié)果，清楚地讓大家認(rèn)識(shí)到其實(shí)生活當(dāng)中人與人之間的矛盾，往往是因?yàn)楹苄〉脑蛞鸬?。通過(guò)生活情境教學(xué)，教師可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重他人，禮貌他人的重要性，自覺(jué)地提升自身的道德素養(yǎng)。

師者傳道授業(yè)解惑者也，作為教師，不僅僅要學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，基于樹(shù)人的思想進(jìn)行教育，有著十分重要的意義。在教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)認(rèn)同德育教育，不斷地提升自身的道德素養(yǎng)。