文/張華艷

高職院校作為中國高等教育的重要組成部分，校園文化建設(shè)對于推進高等教育改革發(fā)展、加強大學生思想政治教育、提高大學生綜合素質(zhì)等具有十分重要的戰(zhàn)略意義。新時代新形勢下，對高職院校校園文化建設(shè)的要求更高，不僅要滿足學生、教師以及社會日益增長的精神和文化需求，還要滿足企業(yè)對校園人才在技能和文化素養(yǎng)方面的雙重要求，可謂責任更大、使命更重。如何抓住新時代契機，改革創(chuàng)新文化建設(shè)路徑、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進競爭力不斷提升是重要課題。

一、新時代高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

高職院校校園文化建設(shè)是高校文化建設(shè)的一部分，也是中國特色社會主義先進文化建設(shè)的一部分，除了要具有高校文化的一般特征外，還要呈現(xiàn)“職業(yè)性”特色，其內(nèi)涵主要包括以下四個方面：一是物質(zhì)文化建設(shè)。良好的校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施是培養(yǎng)學生內(nèi)心自信、習慣規(guī)范和情趣高雅的助推器。校園內(nèi)教學樓宿舍樓修建、校園環(huán)境打造、食堂實訓室建設(shè)等皆能體現(xiàn)一個學校的品位和風貌，也能體現(xiàn)學校的歷史文化底蘊和專業(yè)特性；二是精神文化建設(shè)。企業(yè)對員工在政治意識、道德品質(zhì)、團隊精神的要求在新時期不斷提高。加強精神文化建設(shè)力度勢在必行，包括社會主義核心價值觀的弘揚、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系的構(gòu)建、一系列管理和考核制度的形成等；三是職業(yè)文化建設(shè)。高職院校與本科院校最大的區(qū)別在于其職業(yè)性、技能性。職業(yè)文化的培養(yǎng)和普及成為人才培育的必然要素之一[1]。包括職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、工匠精神等普適性職業(yè)文化，還包括專業(yè)知識、實訓技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等個性化職業(yè)文化，旨在培育學生的職業(yè)自豪感和職業(yè)精神；四是校企文化建設(shè)。校企合作、產(chǎn)教融合是新時代高職院校教育改革的主要手段。加強學校與企業(yè)的深度合作，企業(yè)參與協(xié)同育人，可健全多元化育人格局，促進校企文化的不斷融合和共同改進。四者往往交融共通，在穩(wěn)定與動態(tài)發(fā)展中不斷豐富完善。

二、新時代高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

20世紀90年代，中國高職院校興起，由于部分院校原為中專或中職學校合并轉(zhuǎn)軌而成，故普遍存在建校歷史短、文化底蘊不足、發(fā)展定位不明確等問題，但其校園文化建設(shè)在近三十年的探索和努力中仍有一些成果。

（一）主要成就

1.重視程度越來越高，文化框架逐漸形成。21世紀初，國家開始重視大學生思想政治教育、高校校園文化建設(shè)等問題。黨的十八大、十九大及十九屆四中全會也都強調(diào)了發(fā)展社會主義先進文化的戰(zhàn)略部署[2]。高職院校對校園文化建設(shè)越來越重視，總體上呈現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)施和現(xiàn)代教學設(shè)備不斷改進完善、管理制度日趨健全、社團活動越來越豐富、專業(yè)和行業(yè)技能大賽越來越多等局面，文化框架逐漸構(gòu)建起來。

2.部分院校形成文化特色，打造了文化品牌。一些高校根據(jù)自身的發(fā)展歷史、地域環(huán)境和經(jīng)濟條件方面的優(yōu)勢，逐漸形成了自己的文化特色，并打造出了較響亮的文化品牌。如廣東輕工職業(yè)學院早在2012年就創(chuàng)立了全國首個“陽光廚房”多功能文化食堂、山東城市建筑職業(yè)學院2015年創(chuàng)建了四位一體“魯班傳人”文化育人品牌、浙江機電職業(yè)技術(shù)學院2016年形成了“雙休日工程”校園文化體系。

（二）問題及不足

1.定位不準確，缺乏職業(yè)特色。截至2019年6月，全國高職院校共1432所，占據(jù)了普通高等院校半壁江山，其職業(yè)文化建設(shè)的作用和影響力不言而喻。但很多高職院校對自己的“職業(yè)”定位并不準確，在文化建設(shè)中停留于“公共文化”表現(xiàn)與傳承，并未有意識凸顯職業(yè)文化因子，職業(yè)特色未得到充分體現(xiàn)，校園內(nèi)職業(yè)教育氛圍往往單薄和匱乏[3]。

2.認識不深刻，缺乏系統(tǒng)性。校園文化建設(shè)是系統(tǒng)工程，包括顯性文化和隱性文化兩個層面，涉及教師、學生、后勤及行政人員等多個主體，也涉及領(lǐng)導團隊的頂層設(shè)計。但諸多高職院校未從整體上進行規(guī)劃，也沒有從思想和活動上發(fā)動全體師生參與，更未與專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊密結(jié)合，導致諸多工作變成了后勤處、學生處和團委等少數(shù)部門的事，其他人概不關(guān)心。

3.思路不明晰，缺乏創(chuàng)新性。部分院校即使有一定的規(guī)劃也沒有明確的思路，更沒有文化品牌意識。有的一味模仿本科院校的模式，完全沒有融入自己的特色，還有的停留在中專中職學校的慣常模式，毫無創(chuàng)新可言。

4.落實不到位，缺乏時代性。由于生源競爭激烈，加上就業(yè)率的考核壓力，很多學校把重心放在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)建設(shè)上，文化建設(shè)自然就排到了次要位置。許多策略和措施并未落實到單位和個人，出現(xiàn)校企文化融合不深、校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后、新媒體運用不到位等問題，無法滿足新時代大學生對校園美好生活的向往與追求。

三、新時代高職院校校園文化建設(shè)路徑

（一）堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)

社會主義先進文化的精髓是社會主義核心價值觀，高職院校作為培養(yǎng)新時代高素質(zhì)技能型人才的重要陣地，其文化建設(shè)必須以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，在規(guī)劃和實施中充分體現(xiàn)“民主、文明、和諧”的國家目標、“自由、平等、公正”的社會形態(tài)和“愛崗、敬業(yè)、誠信、友善”的公民行為準則，著力營造健康向上的校園氛圍，塑造新時代大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）做好頂層設(shè)計，進行系統(tǒng)建設(shè)

隨著新時代的開啟，高職院校的文化建設(shè)也進入了一個新的階段，院校領(lǐng)導應(yīng)汲取過去的經(jīng)驗教訓，樹立品牌意識，搞好頂層設(shè)計和布局，充分發(fā)揮全體教職工的積極性，從整體到細節(jié)、從校內(nèi)到校外、從校園到企業(yè)，把校園文化建設(shè)做成系統(tǒng)工程，做到規(guī)劃與落實并重、物質(zhì)與精神并重、顯性與隱性并重，有序推動校風教風學風的改善，使校園文化成為激勵全體師生奮進的強大精神力量，形成高度的文化自覺和文化自信。

（三）構(gòu)建社會主義先進文化課程體系，實施課程思政

社會主義先進文化繼承和萃取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化精華。高等職業(yè)技術(shù)學院需要在思想內(nèi)核上融入社會主義先進文化要素，建立相應(yīng)課程體系，主要內(nèi)容包括三個方面：一是加強通識課程體系建設(shè)。包括文學課程、思政課程、體育課程、心理課程等，全方位培養(yǎng)學生的健康身心、道德情操和審美情趣；二是注重選修課的設(shè)置與質(zhì)量。教師應(yīng)精選優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程、專業(yè)相關(guān)文化補充課程，完善學生知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學生個性，加強專業(yè)職業(yè)適應(yīng)力，深化學校課程開發(fā)與專業(yè)建設(shè)的結(jié)合；三是加強課程思政。課程思政是落實高校立德樹人根本任務(wù)、鑄就教育之魂的創(chuàng)新之舉。高職院校應(yīng)從各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案入手，在專業(yè)課程講授、校內(nèi)外實訓、產(chǎn)教融合的過程中實施[4]。

（四）加強職業(yè)文化建設(shè)，體現(xiàn)職業(yè)特色

職業(yè)文化最基本的內(nèi)容應(yīng)是職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)單位制度、習俗與道德，具體包括職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)紀律等。其建設(shè)主要通過內(nèi)外兩種方式實現(xiàn)。內(nèi)在方面，可通過教師傳授、行業(yè)專家講座、頂崗實習等方式進行隱性培育。外在方面，可通過校訓、學院精神、標志性建筑、專業(yè)實訓基地等可見方式呈現(xiàn)。

（五）利用現(xiàn)代媒體，創(chuàng)新文化宣傳模式

傳統(tǒng)媒體的傳播方式顯然已不適應(yīng)新時代大學生的口味與需求，“00后”新生代早已習慣新媒體和自媒體的短平快傳播方式。各院校可在保留校園廣播、校內(nèi)刊物的同時利用微信公眾號、官方微博、官方網(wǎng)站、QQ群、抖音等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳播手段進行有計劃的定期推送，以達到最佳宣傳效果。

（六）深入開展校企合作，促進校企文化融合

校企合作、產(chǎn)教融合的實施使校企協(xié)同育人成為可能，現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式為學校、學生和企業(yè)提供了最便捷的企業(yè)文化輸入途徑。高職院校需做好專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)鏈的總體布局，積極探索“產(chǎn)教學研創(chuàng)”五位一體校企人才培養(yǎng)模式，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈和學校特色的專業(yè)課程體系和實訓基地，搭建資源共享、廣泛合作、共同育人平臺，形成校企協(xié)同育人格局，使學生迅速成為適應(yīng)社會和企業(yè)需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（七）創(chuàng)建機制，促進社團組織發(fā)展

社團活動是鍛煉學生社會適應(yīng)力、提升學生綜合素質(zhì)、促進校園文化建設(shè)的重要途徑，也是新時代凝聚學生、開展思想道德教育的有效方式。高職院校內(nèi)往往社團數(shù)量多、類別多，影響力較大，但通常也存在場地和經(jīng)費有限、指導教師不到位或指導不夠?qū)I(yè)的窘?jīng)r，建議各院校學工處和團委制定相關(guān)保障機制、管理機制、社團和指導教師考核機制，鼓勵社團到校外組織活動籌資或拉贊助，在訓練組織和社交能力的同時為畢業(yè)后的職場生涯打下堅實基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

新時代新要求，高職院校校園文化建設(shè)任重道遠，但只要堅持以立德樹人為宗旨、以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)、以創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化創(chuàng)新性發(fā)展社會主義先進文化為理念，定能大有作為，培養(yǎng)出更多有健康身心、有文化底蘊、有道德情操、有精湛技藝、有發(fā)展?jié)摿?，符合現(xiàn)代社會和企業(yè)需要的中國力量和優(yōu)秀接班人。