文/李林森

高職院校的發(fā)展離不開優(yōu)質的生源，而且足夠數(shù)量的生源是高職院校規(guī)模發(fā)展的保障。為此，高職院校做好生源基地建設工作不僅可以提升院校的知名度，還能使整個院校機構健康地運轉。特別是在素質教育全面落實的今天，高職院校做好生源建設工作有利于實現(xiàn)院校教育和素質教育的完美契合，同時保證高職院校在激烈的生源競爭環(huán)境下獲得更多的優(yōu)質生源，提高辦學層次，還可以使高職院校進入一個良性循環(huán)的狀態(tài)，這是因為優(yōu)質的生源情況會反過來促進學校的知名度，學校知名度提高之后又會更積極地促進招生工作，使高職院校進一步獲得更多優(yōu)質的生源?；诖耍恼聦π滦蝿菹赂呗氃盒Ｉ椿亟ㄔO困境分析及應對策略進行分析，以期為高職院校發(fā)展提供一定幫助。

一、新形勢下高職院校生源基地建設的重要性

根據(jù)多方面的統(tǒng)計，近年來我國的高等職業(yè)教育學齡人數(shù)在不斷下降。針對這一情況，有些院校正在積極地尋找有效的應對方法，而有些院校在面對這一形勢時卻表現(xiàn)出了消極的應對態(tài)度。為此，正確認識到高職院校生源基地建設的重要性是高等職業(yè)院校能夠走出生源基地建設困境的原動力。

（一）生源基地可以更好地適應我國的招生制度改革

自《關于深化考試招生制度改革的實施意見》發(fā)布以后，通過兩地（上海市和浙江?。┫刃校珖七M的方式逐步在全面范圍內完成落實。招生制度的改革要求高校對于學生的評價要從全面發(fā)展的角度考慮，實行“文化素質+職業(yè)技能”的考試評價方式[1]。在此種新形勢下，加快推進省內外生源基地的建設對高職院校來說就顯得更加重要。生源基地建設的快速推進一方面可以提升院校的影響力，另一方面也可以促進高職院校招生規(guī)模的擴張。綜合來說，建設省內外生源基地可以使高校更好地適應招生制度的改革。

（二）生源基地可以更好地開展招生工作

高考結束后，學生在選擇志愿時不可避免地會存在一定的盲目性，由于對各個院校的實際招生情況和綜合實力了解不透徹、對院校的專業(yè)認知程度低，大多數(shù)學生在報考時往往只會參考各個院校往年的招生分數(shù)線。在這種情況下，生涯基地的建設可以讓學生直接了解高職院校的辦學特色，以選擇更合心意的專業(yè)或者學校，從而更好地激發(fā)學生的學習動力，減少因遺憾所帶來的厭學情緒，為將來的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，同時提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，提升了畢業(yè)生的專業(yè)素質[2]。而且一旦學校的就業(yè)率得以提高，學校的知名度也會相應地提高，從而使得之后的招生工作會更加順利地進行。

在我國的家庭的傳統(tǒng)觀念里，高校有著嚴格的等級區(qū)別，北上廣以及國家重點院校是大多數(shù)學生奮斗的目標，而?？圃盒：透呗氃盒５闹纫h遠低于本科院校。這種情況就導致了很多考生在報考時會優(yōu)先選擇本科院校，這一現(xiàn)象直接導致了高職院校的招生工作開展困難，還導致了高職院校的生源質量普遍不高。由于生源質量不高，學校的就業(yè)率也會存在較低的情況，使學校陷入到一種惡性循環(huán)的境地。通過生源基地的建設有望改善這一現(xiàn)狀，宣傳學校的辦學優(yōu)勢和就業(yè)前景可以讓考生更加全面地了解高職院校，減少因先入為主的思想而對高職院校產(chǎn)生的偏見，更好地開展院校的招生工作。

二、新形勢下高職院校生源基地建設面臨的困境

（一）定位不夠明確，工作收效不佳

我國國土面積廣闊，各個地區(qū)的發(fā)展情況存在差異，學生在進行院校的報考時不僅會考慮院校的辦學能力，還會考慮院校所處的地理位置。東部、中部以及各個發(fā)達城市的高職院校會被學生優(yōu)先考慮，造成這一現(xiàn)象的原因不僅與城市的經(jīng)濟發(fā)展有關，還與氣候環(huán)境等因素密切相關[3]。為此，高職院校應對自身有著清晰定位，以吸引更多學生，然而很多高職院校的生源基地建設工作脫離了自身的辦學特色，只為了完成某一指標績效而進行泛泛的宣傳工作等。由于沒有將人才培養(yǎng)放在第一位，生源基地的建設工作收效甚微，完全達不到既定的要求。

（二）缺乏新式理念，建設方式單一

在新形勢下，我國的生源基地數(shù)量在不斷地增加，但是由于缺少必要的資金投入和專業(yè)的管理人才，生源基地的質量在不斷下降中。這是因為生源基地的建設方式單一，缺乏先進的建設理念，直接導致了生源基地的機械化運作。一方面，生源基地在進行招生工作時，只提供宣傳單頁和宣傳材料，缺少學生專業(yè)咨詢解答人員，而且招生簡章和報考指南的提供并不能完全解答學生對于院校報考的困惑，學生無法深入地了解院校的辦學特色，必然會在報考院校時增加更多的不確定性；另一方面，高職院校的生源基地建設管理者由于沒有一套系統(tǒng)的工作方法，只看重考生錄取前的工作，沒能從長遠的眼光來看待生源基地的建設工作，使得生源基地徒有其表少有內涵。

（三）專業(yè)規(guī)劃度不足，重視程度低

高職院校的主要生源地都集中于本省，由于知名度等原因的影響，很難從外省進行招生。而高職院校的生源基地建設專業(yè)規(guī)劃度不足會導致這一問題更加突出，不合理的生源地規(guī)劃很難保證生源的質量。在這種情況下，外省的生源很難流入到本省的高職院校，學校在招生時就會缺少更多的選擇性，勢必要放寬招生條件來保證生源的數(shù)量，最后直接導致生源整體質量下降。目前，高職院校在生源基地的人才投入和資金投入不足，整體重視程度低，缺少專業(yè)規(guī)劃，這不僅影響到生源基地的建設，還嚴重制約了生源基地的發(fā)展。

三、高職院校生源基地建設的提升策略

（一）擇優(yōu)而立，準確定位

通過前文的分析可知，目前我國的高職院校在建設生源基地工作上的問題主要是量多而質不足。為了解決這一問題需要擇優(yōu)而立，準確定位。生源基地的建設要求高職院校要充分考慮自身的辦學實力和辦學特色，并且在綜合地理因素、文化因素等多方面因素的基礎上選擇合適的方法來建設生源基地。具體的做法可以從兩方面改進：一方面，要有一個整體的區(qū)域規(guī)劃：根據(jù)往年的學生報考情況，將生源地劃分相應的等級，對于報考數(shù)量較多、質量較優(yōu)的區(qū)域要重點建設生源基地。學校的調研人員要全面分析每一個區(qū)域的學生對本校的關注度，結合調查的結果和本身學校的定位來確定生源基地建設區(qū)域的優(yōu)先級，這樣一來就可以更加合理地規(guī)劃成本投入；另一方面，高職院校要加強自身的品牌建設，讓改革和宣傳共行，提升自身辦學實力的同時獲取社會上更多的認可。

（二）與時俱進，多元發(fā)展

現(xiàn)如今，社會正處于不斷發(fā)展的狀態(tài)中，很多新式的理念和新式的科學技術會改變每一個領域的發(fā)展模式。特別是如今大數(shù)據(jù)技術、云計算技術、人工智能技術和多媒體技術的發(fā)展使得多元化的招生工作機制成為了可能。為此，高職院校在生源基地的建設工作上要做到與時俱進，拋棄固化模式，充分利用高新科學技術實現(xiàn)創(chuàng)新性的建設工作。

首先，高職院校的生源基地建設工作要與互聯(lián)網(wǎng)充分結合。多媒體技術的發(fā)展給招生工作的宣傳模式提供了更多的可能性，為此，可以靈活地運用多媒體技術對學校的辦學特色進行宣傳。具體方法首先是建立微博官方賬號，抖音、快手、西瓜視頻的官方媒體號等，通過時下最流行的短視頻的方式將學校的特色、辦學理念傳達給學生和家長，同時也可以利用社交軟件實現(xiàn)與家長之間的交流，拉近彼此的關系，促進生源基地的有序建設。其次，充分利用好招生網(wǎng)站，安排專業(yè)的維護人員對網(wǎng)站進行定期的更新及維護，還應在官方網(wǎng)站設置便捷的客服回復入口，實現(xiàn)學校與訪客之間的一對一交流?？紤]到人工成本會存在不足的情況，可以引入智能客服技術來解決。最后，要加強與中職院校之間的交流合作，在合作時采用分段式培養(yǎng)模式，從根本上緩解中職院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力，達到合作共贏的局面。

（三）科學建設，持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展觀有很強的適用性，對于新形勢下高職院校生源基地的建設來說同樣適用。面對困境，高職院校首先要正視生源基地建設工作的意義，只有在明確了其重要性的基礎上才能尋求更加科學合理的高效解決策略。2011年，中共中央、國務院頒發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，高考錄取最重要的改革內容是分級考試錄取，這種改革方式為積極開辟生源市場提供了指導意見。首先，生源基地的建設要以擴大數(shù)量和提高質量為基本目標，在此目標的基礎上有序地開展工作。其次，科學規(guī)劃生源基地的建設區(qū)域，從可持續(xù)發(fā)展的角度來制定工作內容，這是因為高職院校的生源建設工作不是一朝一夕可以完成的，相關工作者要時刻保持清晰的頭腦，辯證地看待當前工作中所遇到的困難，從而實現(xiàn)生源基地的可持續(xù)發(fā)展。

四、結語

無論是從院校本身的角度來說，還是從素質教育的可持續(xù)發(fā)展觀來說，在新形勢下開展高職院校生源基地的建設工作都十分重要，但在實際的建設工作中勢必會遇到各種各樣的問題。為此，高職院校管理人員在面對困境時要時刻保持冷靜的頭腦，保證生源基地建設工作的穩(wěn)定運行，進而通過原因尋找解決方案，以提升本校生源質量，使學校招生工作形成良性循環(huán)。