陳云 貴州省黔東南苗族侗族自治州凱里市第七小學(xué)

一、新形勢(shì)下實(shí)施“線上與線下”一體化教學(xué)的必要性

（一）線上與線下的一體化教學(xué)促進(jìn)了教育公平與提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，隨著社會(huì)各界對(duì)教育發(fā)展不平衡的重視，政府工作報(bào)告也提出了促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的要求，以教育信息化為基礎(chǔ)的網(wǎng)上教育是實(shí)現(xiàn)這一目的的關(guān)鍵。為此，教育部于2019年發(fā)布了一系列的政策，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)教育資源服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)，各地教育部門也紛紛響應(yīng)。從目前全國(guó)各地的教育教學(xué)現(xiàn)狀來看，在教育信息化程度高的省份，其教學(xué)質(zhì)量往往要優(yōu)于其他省份，這表明了教育信息化的大方向是正確的，同時(shí)也為今后的線上與線下教育的融合發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）線上與線下教育結(jié)合是未來教育發(fā)展的大勢(shì)所趨

黨的十八大以來，我國(guó)不斷加大對(duì)教育信息化的支持，不斷推進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，以信息化為依托的新型教學(xué)模式無疑更受到學(xué)生的青睞。從這一點(diǎn)可以看出，信息化是推進(jìn)教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要途徑，也是今后教育發(fā)展的一個(gè)主要趨勢(shì)。近幾年，隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，為教育改革提供了有力的支撐。從總體上講，在全國(guó)范圍內(nèi)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仍存在著一些障礙，例如：教學(xué)效果保障性差、線上課堂內(nèi)外脫節(jié)、教育信息化建設(shè)的地域不均衡。

二、線上與線下教育相結(jié)合的內(nèi)涵探析

（一）線上線下融合式教學(xué)的特征

從社會(huì)發(fā)展的角度來看，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)給人們的工作和生活帶來了巨大的變化。目前，很多學(xué)校都在加速教育信息化，并不斷探索新的教學(xué)方式，以彌補(bǔ)現(xiàn)有的教育體制的缺陷。無可否認(rèn)，目前的學(xué)校教育正走向線上與線下相結(jié)合的新時(shí)代。綜上所述，線上與線下的融合教育具有以下三個(gè)方面；

1.雙線教學(xué)

雙線教學(xué)與混合式教學(xué)的區(qū)別在于“事”，它包括了線上與線下兩條線，它包括了混合教學(xué)的客體與載體，也體現(xiàn)出了它的本質(zhì)。

2.雙線混融

這是一種更深層次的融合，甚至是融為一體。這意味著網(wǎng)絡(luò)與線下的結(jié)合將成為一個(gè)緊密聯(lián)系在一起的體系。

3.雙線共生

即線上與線下的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在線上線下的“共時(shí)性”，兩者的發(fā)展?fàn)顩r依賴于兩者之間的互動(dòng)，任何一方的變化都會(huì)對(duì)另一方造成影響。

（二）線上線下融合式教學(xué)的核心模式

在線教學(xué)發(fā)展至今已走過四個(gè)發(fā)展階段；

第一個(gè)階段著重于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與使用，這就是在線教學(xué)的一種服務(wù)方式。

第二個(gè)階段根據(jù)學(xué)生的需要，對(duì)資源進(jìn)行深度處理，從而形成一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為課堂教學(xué)提供全面的網(wǎng)絡(luò)支撐。

第三個(gè)階段是大規(guī)模的網(wǎng)上開放式課程學(xué)習(xí)，使“課程資源+學(xué)習(xí)流程”得到整合和深入。

第四個(gè)階段是利用新的智能化信息技術(shù)，探索多種在線學(xué)習(xí)資源的服務(wù)與學(xué)習(xí)方式，也就是所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，這一階段最大的特點(diǎn)就是將在線學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來，將課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)，并開發(fā)出多種移動(dòng)、智能化的學(xué)習(xí)終端和平臺(tái)，并與各個(gè)平臺(tái)、終端進(jìn)行廣泛連接，為用戶提供在線學(xué)習(xí)的服務(wù)。

通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了線上與線下的一體化教學(xué)，即基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建了一個(gè)開放式、可擴(kuò)展、移動(dòng)和固定的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及，教學(xué)活動(dòng)也將由傳統(tǒng)的基于Web的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了手機(jī)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、作業(yè)的推送和即時(shí)評(píng)估。通過網(wǎng)絡(luò)與線下的結(jié)合，解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、缺乏情感交流等問題。學(xué)生們一方面通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面與老師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)際的課堂討論和交流，從而形成了“翻轉(zhuǎn)式”的教學(xué)模式。

三、小學(xué)體育開展線上線下融合教學(xué)的優(yōu)越性

（一）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

線上線下結(jié)合的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，在網(wǎng)上預(yù)先預(yù)習(xí)體育知識(shí)，使其提前消化、吸收。在保證安全的情況下，可以在家庭成員的保護(hù)和協(xié)助下進(jìn)行初步的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，對(duì)不太懂的動(dòng)作進(jìn)行記錄，為以后的線下教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)教師和學(xué)生的情感體驗(yàn)，適時(shí)介入與引導(dǎo)

以線下教學(xué)為主要教學(xué)手段，方便學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)技巧的鍛煉，同時(shí)也便于與老師進(jìn)行交流、溝通。在課堂上，與同學(xué)們一起拍手或擊掌，可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)技巧的自信心。并針對(duì)不同體質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，并進(jìn)行差異化的教學(xué)。

四、現(xiàn)階段小學(xué)體育線上與線下融合教學(xué)存在的問題

（一）線下教學(xué)的利弊

在傳統(tǒng)的體育課中，老師能夠適時(shí)地進(jìn)行課堂調(diào)控、干預(yù)、指導(dǎo)、反饋、評(píng)價(jià)，并能保證教學(xué)設(shè)備的正常使用。在教學(xué)過程中，教師講授的重點(diǎn)在于傳授理論知識(shí)和動(dòng)作技巧，而忽視了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在課堂上的聽講是被動(dòng)的。有些運(yùn)動(dòng)技巧具有一定的難度，單純依靠老師的演示和學(xué)生的親身體驗(yàn)很難掌握。

（二）線上教學(xué)的利弊

在線上教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，可從正面、慢鏡頭、近景等多種視角觀察示范動(dòng)作，以加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的了解和掌握。還可以隨時(shí)抽取在線教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。通過對(duì)網(wǎng)上教學(xué)的不斷總結(jié)，可以看到在線教學(xué)中，由于老師不在，對(duì)學(xué)生的監(jiān)控不夠，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的監(jiān)控。

五、提升小學(xué)體育線上線下融合式教學(xué)的有效措施

（一）小學(xué)體育線上與線下融合教學(xué)的實(shí)施對(duì)策

目前，隨著教育信息化進(jìn)程的不斷深入，許多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要性，紛紛投入大量資金，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)體教室有機(jī)地結(jié)合起來。對(duì)于小學(xué)體育課程，在網(wǎng)上和線下結(jié)合的實(shí)施，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.在教學(xué)形式上，教師要積極推線上與實(shí)體教室的結(jié)合

通過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有34.5%的老師愿意進(jìn)行線上和線下的混合教學(xué)。從這一點(diǎn)可以看出，目前一些老師對(duì)教育信息化的重視程度。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)都有其優(yōu)勢(shì)，課堂更有利于教學(xué)控制，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以不受時(shí)間和空間的約束，并能得到更多的教學(xué)資源，兩者是互補(bǔ)的。在小學(xué)體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取“在線課程+授課”的方式，定期開展在線教學(xué)，如直播、測(cè)試等，并根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)和愛好，安排個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，使知識(shí)與自主探究相結(jié)合

在小學(xué)體育教育中，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本”“以人為本”的教學(xué)模式，深入開展體育活動(dòng)。也就是說，教師要扮演“知識(shí)向?qū)А薄叭松鷮?dǎo)師”的角色，并以多種形式的體育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自主地進(jìn)行體育鍛煉。在課堂之前，老師可以讓學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的內(nèi)容、技巧和規(guī)則有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，之后再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)。

3.改變教學(xué)內(nèi)容

要實(shí)現(xiàn)線上與線下的一體化教學(xué)，需要教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)與課堂的特點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。有些知識(shí)講授、概念解讀類的內(nèi)容可以轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上教學(xué)，而有些開放性的、需要學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)也可以被導(dǎo)入到實(shí)際課堂。課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，離不開教研活動(dòng)的支撐，從課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)改變教學(xué)內(nèi)容。

4.改革教學(xué)管理

利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，并根據(jù)數(shù)據(jù)的變化，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將結(jié)果反饋給老師和學(xué)生，以提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）小學(xué)體育線上線下融合式教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)

1.突破僵化傳統(tǒng)的思考

從當(dāng)前的情況來看，線上與線下的結(jié)合是未來教育信息化發(fā)展的主攻方向，但是采用的方式并不固定。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是因材施教，由于不同的學(xué)生個(gè)體差異較大，同時(shí)由于不同學(xué)校、不同階段的學(xué)生，其所面臨的客觀條件也不盡相同，因此，必須按照因地制宜的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際建立科學(xué)的教學(xué)模式與流程，分層分類分工，形成全新的教學(xué)體系?？傊處熞黄埔酝摹熬€上與線下”教學(xué)中的對(duì)立觀念，并以此為依據(jù)，針對(duì)課堂與網(wǎng)絡(luò)教育各自的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行互補(bǔ)。同時(shí)，教師也應(yīng)該加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的理論研究，以推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，從而推動(dòng)教育的現(xiàn)代化。

2.提升師資隊(duì)伍整體素質(zhì)

在線上與線下的結(jié)合中，教師既要掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)，又要把握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本質(zhì)。為此，學(xué)校要加大師資培訓(xùn)力度，特別是實(shí)施信息化技術(shù)培訓(xùn)，讓廣大教師盡早適應(yīng)信息化與教育教學(xué)的需要。

3.發(fā)展高質(zhì)量的教育資源

網(wǎng)上教學(xué)的開展離不開高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源，目前網(wǎng)上已有許多開放的課程資源，但許多學(xué)校仍以校本教材為主，資源需求呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的個(gè)人化特點(diǎn)。具體來說，在日常教學(xué)中，應(yīng)注重研究、開發(fā)、積累，逐步擴(kuò)大學(xué)校資源庫(kù)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需要，靈活地結(jié)合各種資源和技術(shù)。同時(shí)，還要注意篩選、提煉和整合網(wǎng)絡(luò)資源。

4.線上和線下的課后指導(dǎo)

在課堂上，由于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)行為會(huì)因其自身的特點(diǎn)而發(fā)生變化，有些學(xué)生需要老師的引導(dǎo)與協(xié)助。老師將在課堂上錄制的學(xué)員練習(xí)錄像上傳至網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，供大家參考和溝通。經(jīng)討論和溝通，學(xué)員可以找到自己在訓(xùn)練中的缺陷，并可以學(xué)習(xí)到更好的動(dòng)作。

5.學(xué)生評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在總結(jié)教學(xué)效果時(shí)，應(yīng)全面考慮線上與線下的教學(xué)狀況，并記錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使他們形成自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自控能力。在開展線上教學(xué)的時(shí)候，要充分考慮到平時(shí)的課堂表現(xiàn)和對(duì)運(yùn)動(dòng)的掌握，從而促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新一代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)我國(guó)的現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也使教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革。網(wǎng)上教學(xué)在近十年來已顯示出其顯著的優(yōu)越性，隨著現(xiàn)代人的自主學(xué)習(xí)能力的提高，網(wǎng)絡(luò)教育得到了迅速的發(fā)展，受到了社會(huì)的廣泛重視，可以預(yù)見，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建是我國(guó)今后的教育改革的一個(gè)重要組成部分，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行線上與線下的結(jié)合，對(duì)其進(jìn)行有益的探索。