文/廣東實驗中學 楊踐

當今時代是知識的時代，讀書和閱讀是人們獲取知識非常重要的一個途徑。因此在中學階段我們也希望能夠積極地培養(yǎng)學生閱讀的習慣和興趣。那么除了語文教師對學生閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用和職責外，其實學校的圖書館也在閱讀推廣方面有著重要的意義。但是目前中學圖書館的閱讀推廣工作存在著一些問題，這些問題嚴重影響到了閱讀推廣的質量。本文將對這些問題進行分析，探索出解決的策略。

一、中學圖書館推廣存在的問題分析

（一）過于重視活動，忽視了實效性?，F(xiàn)如今很多中學圖書館在開展圖書推廣活動中，都非常重視各種形式活動的開展，注重對活動進行包裝，例如配合各種傳統(tǒng)節(jié)日開展的活動，猜燈謎、傳統(tǒng)手工藝制作；配合社團工作開展的活動，如圖書館義賣、捐書活動；配合教學任務開展的活動，例如讀書節(jié)好書代言等。這些活動的開展熱熱鬧鬧，但是并沒有獲得比較好的效果。而且對于活動是否合理是否科學也沒有一個比較準確的評估的標準，閱讀推廣活動更多的流于形式，使得閱讀的實效性偏低，閱讀率沒有因此得到提升。

（二）推廣活動沒有科學指導。其實讀書不僅僅是閱讀表面的文字，更重要的是對所要學習的內容進行思考和感悟。在圖書館推廣閱讀的過程中，一直強調要多讀書也要讀好書，但這些都是在單純地強調讓學生去讀，至于學生到底應該讀什么，應該如何高效地閱讀，都沒有給到學生科學的指導。學生的閱讀沒有深度，這并不利于提高學生的閱讀能力。目前市面上充斥著很多暢銷書，但這些暢銷書多數(shù)都是為了迎合讀者的需求而寫作的。其內容往往缺乏內涵，并不“磨腦子”，這樣的暢銷書真的值得去讀么？

（三）推廣活動缺少后續(xù)支持。很多中學圖書館開展的閱讀推廣活動相對比較即興，也就是缺乏一定的系統(tǒng)性的規(guī)劃。比如只在學校讀書節(jié)、世界讀書日舉辦一些活動。這些活動之間是互相割裂的，缺乏聯(lián)系，并且時間較短，缺乏后續(xù)的一些工作上面的支持。一般活動結束后無法開展一些有效的閱讀活動的分享或者交流，使得閱讀的效果不能夠得到有效的鞏固。

（四）缺乏嵌入式服務。在閱讀推廣過程中，很多圖書館單打獨斗，活動之間互相分割不成體系，缺乏學科之間的配合。素質教育提倡很多年，很多學校也在往這方面努力。但在評價一個學校好壞上，依然是考試分數(shù)占了很大比重。在這樣一個大環(huán)境下，單打獨斗的閱讀推廣活動無法產(chǎn)生持續(xù)性、有效性，也就無法得到學校、老師、學生的認可。

二、優(yōu)化中學圖書館閱讀推廣對策

（一）激發(fā)學生閱讀興趣，開展有效閱讀。要想提高閱讀的有效性，肯定先要培養(yǎng)閱讀主體對于閱讀的興趣。一方面圖書館可以開展調查問卷，通過調查問卷的方式去了解學生閱讀的需求和喜好，充分掌握當前學生名著閱讀的情況，喜歡的作家，喜歡的課外圖書的類型等等，這樣才能夠有目的性和針對性地進行閱讀的推廣。而且要特別重視對學生閱讀興趣的培養(yǎng)。因為對于目前很多中學生而言，學習壓力極大，基本沒有興趣也沒有時間參與課外閱讀。所以，學?？梢蚤_展一些圖書閱讀選修課等活動，讓學生愿意主動走進圖書館，養(yǎng)成閱讀的習慣。同時，圖書館應該不斷地創(chuàng)新一些管理的模式。比如學校可以和一些合作的書商開展圖書借閱計劃，提高學生閱讀的體驗感，滿足學生個性化閱讀的需求。

（二）培養(yǎng)閱讀能力和終身閱讀習慣。只有讓學生堅持閱讀才能夠養(yǎng)成學生終身閱讀的習慣，但是要想讓學生堅持閱讀也需要培養(yǎng)學生的閱讀能力，所以這也是中學圖書館在推廣閱讀中需要完成的重要的任務。比如學?？梢詣?chuàng)建閱讀俱樂部或者讀書沙龍，給學生創(chuàng)建一個閱讀交流和分享的平臺和空間。然后還要加強學校班級圖書角的建設。比如班級可以到圖書館進行集體的圖書借閱，這樣就更方便了學生讀書開展，能夠更好地培養(yǎng)學生的閱讀習慣。也可以組織開展關于最美班級圖書角這樣的活動，使得班級圖書角這個活動得到后續(xù)的支持。另外，就是要加強對學生信息技能的培養(yǎng)，讓學生能夠熟練地掌握圖書檢索的方法，了解圖書的擺放分類相關的知識，這樣可以讓學生更加充分去利用圖書館的圖書資源。通過方法的學習和一些實踐活動的開展，進一步的鞏固學生的信息技能。

（三）加強圖書館員素養(yǎng)。中學校園圖書館館員自身的素質高低對于學生的閱讀起到了重要的影響。中學生正處于身心發(fā)展的重要階段，在此階段，成年人的引導至關重要。但是一些中學校園的圖書館員的素質并不高，要么是文化素養(yǎng)不夠，如很多學校將圖書館當作“養(yǎng)老圣地”，成了很多上歲數(shù)失去工作的老教師的休養(yǎng)所。要么是職業(yè)素養(yǎng)不夠，很多中學圖書館配備了專業(yè)的圖書館員，他們都是本科甚至研究生出身，但由于缺乏職業(yè)認同感、職業(yè)成就感，在工作上出現(xiàn)了懈怠。這些都是中學校園需要解決的問題。面對以上問題，一方面需要展開一定的培訓，讓圖書館員專業(yè)水平能夠得到有效的提升，提升職業(yè)認同感，讓自己成為一名學習型館員，不斷地提升自己。另一方面積極發(fā)展本校的教師去成為閱讀的推廣者，作為圖書館員要能夠和各個學科的教師保持聯(lián)系，尤其是教研組教師，讓教師能夠參與到圖書的推廣之中。

（四）深化服務內容，重視頂層設計。面對應試教育為主的大環(huán)境，圖書館應開展更具深度的閱讀推廣內容，而非僅僅停留表面的圖書借閱。抓住“書香校園”建設機遇，將圖書館服務深度融入教學之中。將學科服務與閱讀推廣緊密結合，從而為學科教育解決痛點。例如與英語科、歷史課、語文科合作，建設外語閱讀、歷史閱讀、語文閱讀基地，鼓勵教師帶領學生來圖書館上課。另外要重視與其他學科共同舉辦閱讀推廣活動。以廣東實驗中學圖書館為例，廣東實驗中學圖書館專門設立了英語閱讀基地，內設分級閱讀圖書，由任課教師帶領學生來圖書館進行學習。再如廣東實驗中學圖書館與英語課合作共同舉辦了讀書節(jié)“雙語誦讀大賽”“英語配音大賽”，由圖書館提供網(wǎng)絡報名系統(tǒng)、評分系統(tǒng)的建設，并承擔了整個活動的宣傳環(huán)節(jié)。到活動結束為止，參賽作品播放量超過100萬，獲得了學校師生的認可。

（五）加強圖書館館藏資源及環(huán)境建設。阮岡納贊曾經(jīng)說過：“每個讀者有其書”，想必這是每個全身心投入圖書館事業(yè)的人都想看到的。一個人之所以不愿意讀書，并不是他不愛讀，而是因為沒有找到他所感興趣的圖書。通過調查眾多中學生發(fā)現(xiàn)，他們不愿意去圖書館的一個重要原因就是圖書館的書“又老又舊”，很多書的上面已經(jīng)積累了厚厚的灰塵。無論是中學還是小學，如果不改變這種現(xiàn)狀，閱讀推廣則成了“無源之水，無本之木”。相比于圖書館陳舊的館藏資源，每日更新內容新穎的網(wǎng)絡資源則更具吸引力。一強一弱加劇了閱讀推廣的難度，所以加強圖書館資源建設則成了閱讀推廣的必要條件。

目前手機的普及和豐富的網(wǎng)絡資源，已經(jīng)改變了讀者的閱讀習慣。圖書館的功能也發(fā)生了微妙的轉變。從單純的圖書的借閱場所轉變成了一個更加開放，更加自由的閱讀場所，人們來圖書館的目的除了借閱圖書外，就是享受環(huán)境，所以環(huán)境的建設也成了吸引讀者必不可少的條件。

（六）重視信息化建設。深入開展閱讀推廣活動，還需要大數(shù)據(jù)的支持。圖書館閱讀推廣所需要的資源已經(jīng)遠遠超過了普通的借閱活動。例如舉辦活動所需要的網(wǎng)絡報名系統(tǒng)、評分系統(tǒng)等都需要重新進行建設。同時為了了解學生的閱讀習慣、閱讀興趣，對閱讀結果進行及時反饋，老舊的圖書管理系統(tǒng)已經(jīng)無法滿足現(xiàn)在的需求。而現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)建設是開展深入閱讀推廣的必要條件。所以圖書館可以與軟件供應商進行合作，將閱讀推廣過程中需要的功能與服務進行總結，與軟件供應商實時溝通，不斷完善信息系統(tǒng)建設，從而為閱讀推廣提供必要支持。

三、結語

總之，目前中學圖書館閱讀推廣工作還存在著諸多的問題，這些問題都嚴重影響到了閱讀推廣工作的開展，也影響到了對中學生閱讀習慣和能力的培養(yǎng)。作為中學圖書館相關的負責人，應該就現(xiàn)存在的問題進行分析，探索出一些有效的措施，能夠提高圖書館員的自身素質，有效地進行閱讀能力的提升訓練，開展一系列的推廣活動，培養(yǎng)學生終身閱讀的習慣意識。