楊粵 華南師范大學(xué)附屬龍崗大運學(xué)校

作為群眾基礎(chǔ)較好，校園實踐較多的體育項目，籃球運動在我國具有十分重要的地位。小籃球教學(xué)，作為專門為年齡在12歲以下的青少年設(shè)計的運動項目，規(guī)則根據(jù)成人籃球設(shè)計，籃球重量在450～500g之間，圓周長度在68～70cm之間，場地長度22m，寬度12m。小籃球運動有利于青少年體質(zhì)增強(qiáng)，有利于兒童接觸籃球運動，既能緩解學(xué)生緊張身心，也能促進(jìn)籃球文化形塑，強(qiáng)化團(tuán)隊意識和合作精神。2017年，小籃球運動正式納入中國籃協(xié)管理，青少年籃球運動迎來長足發(fā)展可能。也要看到，大多數(shù)小籃球教學(xué)中教師能力差異較大，課程目標(biāo)與內(nèi)容跟實際要求存在偏差；課堂上學(xué)生基礎(chǔ)不同，層次差異較大，接受能力有區(qū)別，教學(xué)效果無法達(dá)到要求，教學(xué)質(zhì)量相對不高。同時，從現(xiàn)實情況來看，青少年籃球的物質(zhì)文化、行為文化、制度文化以及精神文化均有不足。為此，我們要充分認(rèn)識教學(xué)模式影響和弊端，引入分層教學(xué)方法，化解問題，推動教學(xué)發(fā)展。

一、小籃球運動發(fā)展現(xiàn)狀的研究對象與方法

（一）研究對象

本研究聚焦華南師范大學(xué)附屬龍崗大運學(xué)校青少年籃球開展情況，進(jìn)行實地調(diào)研和分析。研究發(fā)現(xiàn)，華南師范大學(xué)附屬龍崗大運學(xué)校結(jié)合自身實際，制定了學(xué)校青少年籃球發(fā)展的中長期規(guī)劃，確立了教學(xué)科研的課題《小籃球隊分層訓(xùn)練的有效性研究》，通過聚焦教師、課堂，深化學(xué)生的主體地位，著力提升教師課堂高效的研究設(shè)計理念，確保課堂效率的高標(biāo)準(zhǔn)追求。創(chuàng)設(shè)了《小籃球隊分層訓(xùn)練的調(diào)查研究》《小籃球隊分層訓(xùn)練的有效性案例分析》課題。學(xué)校還針對課題研究構(gòu)建了長效推動機(jī)制，既明確了分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，也夯實了骨干教師的任務(wù)，還注重對于年輕教師的培養(yǎng)和激勵，為信息化水平的提升與發(fā)展注入了不竭動力。引導(dǎo)教師改變既往單純灌輸知識的角色，保持與學(xué)生之前的平等關(guān)系和良性合作，構(gòu)建良好的教學(xué)關(guān)系。然而，仍然存在著諸多問題亟待解決。

（二）研究方法

一是調(diào)查研究法。本研究以華南師范大學(xué)附屬龍崗大運學(xué)校作為調(diào)查主體，將該校的小籃球隊作為研究對象。通過問卷星調(diào)查、實地發(fā)放、隨機(jī)抽樣等方式，確定調(diào)查對象130名，及時進(jìn)行問卷發(fā)放及回收。二是文獻(xiàn)資料法。本文以體育教學(xué)設(shè)計為檢索詞進(jìn)行檢索，共索檢索出相關(guān)文獻(xiàn)2033篇。其中，期刊1323篇、博碩士論文128篇、國內(nèi)會議論文84篇、報紙5篇、圖書7冊、外文文獻(xiàn)486篇。根據(jù)論文的核心內(nèi)容，從論文的參考性和實用性出發(fā)，篩選保留出和本研究密切相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

二、小籃球運動發(fā)展面臨的現(xiàn)實困境

（一）物質(zhì)建設(shè)層面困境

一是資金投入比例不足，場地設(shè)施有待完善。目前青少年籃球的經(jīng)費投入渠道單一，多依靠政府財政投入，而社會資金投入不足，造成資金總量不足。二是師資條件有限，專職教師不足。作為推進(jìn)青少年籃球有序發(fā)展的關(guān)鍵，師資力量直接關(guān)系到籃球運動在學(xué)校的發(fā)展成效。從目前的實際情況看，一些學(xué)校師資力量有限，專項教師資源明顯不足。

（二）精神建設(shè)層面困境

其一，學(xué)校價值導(dǎo)向有待加強(qiáng)。在籃球文化的建設(shè)過程中，學(xué)校的價值導(dǎo)向直接影響青少年籃球的推廣效果。從當(dāng)前實際情況來看，大部分學(xué)校的關(guān)注焦點仍然集中在文化課上，體育和藝術(shù)類課程仍需要為文化課讓步。其二，青少年籃球的理念、精神及宣傳口號有待完善。青少年籃球運動的推廣目前僅停留在優(yōu)化教學(xué)活動和運動環(huán)境層面，尚未形成系統(tǒng)性框架。學(xué)校在理念、精神和宣傳口號等多方面關(guān)注度不足，導(dǎo)致籃球精神文化的感染力不強(qiáng)。

（三）行為建設(shè)層面困境

一是籃球聯(lián)賽活動偏少?；@球聯(lián)賽包括競賽和觀賽兩個方面，目前各階段學(xué)校組織的籃球賽事并不多，大多數(shù)學(xué)生只能夠通過電視等傳統(tǒng)媒體平臺觀看籃球賽事。這會導(dǎo)致學(xué)生對籃球運動缺乏真實體驗。二是籃球活動開展形式單一。這里提到的籃球活動，主要是指體育教學(xué)活動和學(xué)校日常組織的集體活動。三是籃球文化宣傳不足?；@球文化宣傳是行為文化的重要組成部分。當(dāng)前籃球文化的宣傳力度明顯不夠，主要表現(xiàn)為各類媒體對籃球運動的推介不足，從而導(dǎo)致其影響力有限。

三、籃球發(fā)展新常態(tài)下小籃球運動發(fā)展新路徑

（一）新常態(tài)下小籃球運動發(fā)展的實施原則

1.堅持學(xué)生主體原則

作為教育重要組成部分，小籃球教學(xué)在提升學(xué)生素質(zhì)、鍛煉核心能力、培養(yǎng)意志品質(zhì)、養(yǎng)成運動習(xí)慣等方面有重要意義。新課改背景下，小籃球教學(xué)重視程度日益增強(qiáng)，為推動學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)健康體魄起到了指導(dǎo)意義。因此，小籃球教學(xué)也要重視學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生投身體育運動過程，培養(yǎng)身體素質(zhì)，鍛煉意志品質(zhì)，凝結(jié)團(tuán)隊力量，適應(yīng)時代發(fā)展。

2.注重差異化原則

針對不同學(xué)生在小籃球?qū)W習(xí)過程中所展示出接受能力、水平提升、知識結(jié)構(gòu)、興趣特征、意志品質(zhì)等方面差異，采取多樣化、多角度、多層次教學(xué)方針，針對不同學(xué)生個體特征制定差異化教學(xué)原則，旨在改變學(xué)生對待籃球?qū)W習(xí)的態(tài)度，增強(qiáng)籃球知識水平，提升實際運動素質(zhì)，確保每一名學(xué)生運動潛能得到最大程度激發(fā)和發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。

（二）新常態(tài)下小籃球運動發(fā)展的實施策略

1.對小籃球教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化分層

根據(jù)學(xué)生的籃球知識、運動技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、接受能力等差異，改革創(chuàng)新傳統(tǒng)大班制教學(xué)，優(yōu)化知識習(xí)得環(huán)境因素和內(nèi)在效果。結(jié)合學(xué)生實際，提供針對性課程設(shè)置，為知識積累奠定堅實平臺，為能力提升打下堅實基礎(chǔ)。在具體教學(xué)過程中，根據(jù)特點量化評價指標(biāo)，差異化制定教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生需求傳授內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，教師要開展專業(yè)化培訓(xùn)，通過走出去、引進(jìn)來，線上線下相結(jié)合等方式提升專業(yè)能力。例如，聘請專業(yè)籃球運動員集體授課，在傳授理論知識前提下培養(yǎng)教師籃球運動的技能。在人才招聘過程中引進(jìn)一批籃球?qū)ｍ椷\動研究生作為教師資源。在此過程中，教師應(yīng)加大與學(xué)生溝通交流，將不同層次學(xué)生分為差異化小組，彌補(bǔ)學(xué)生優(yōu)勢和不足，提升訓(xùn)練效果和水平。體育教師要重視個人教學(xué)素質(zhì)提高，通過參加教學(xué)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、交流互動，始終立足國內(nèi)，聚焦前沿，力爭研究一批籃球教學(xué)類文獻(xiàn)資料，形成具有自我特色教學(xué)體系和理論指導(dǎo)。借助線上教育培訓(xùn)資源，拓展素質(zhì)訓(xùn)練水平，及時進(jìn)行總結(jié)和分析，明確個人教學(xué)存在問題，積極予以解決。

2.對小籃球教學(xué)進(jìn)行分層處理

小籃球教學(xué)主體是學(xué)生。學(xué)生素質(zhì)、積累和態(tài)度等問題導(dǎo)致籃球水平差異性較大。為此，教師教學(xué)可劃分為高、中、低層次針對性訓(xùn)練，并鼓勵引導(dǎo)支持小組間溝通幫扶，提升技能開展交流。在此過程中，教師要通過選舉方式選出各小組組長，帶動學(xué)生進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)；通過小組間交流互動競爭比賽來切磋技藝；教師既要積極示范，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮能動性，營造良好氛圍，對于后進(jìn)生或技術(shù)較差的學(xué)生要采取積極心理引導(dǎo)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)練習(xí)信心。對于進(jìn)步明顯的，可適時進(jìn)行組間調(diào)整，嘗試方法解決知識學(xué)習(xí)和運動鍛煉問題，確保學(xué)生綜合素質(zhì)有效提升。具體來說，積極推動領(lǐng)導(dǎo)小組工作開展，確保項目研究深層應(yīng)用，保證團(tuán)隊推進(jìn)項目發(fā)展。同時，在學(xué)校中開展多樣化教學(xué)實踐，既要把教師推向講堂，也要為教師搭建多樣化的展示平臺，每周抽出1～2節(jié)課將自己的教研成果進(jìn)行數(shù)字化、信息化展示，推動電子互動模式的發(fā)展。最后是教學(xué)反思法。在此過程中，注重對于教師自身電子課件、電子白板等網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容和多媒體資源的整合。

3.對課程進(jìn)行有效的分層

籃球難度大，學(xué)生悟性不同，接受上有差異。為此，在籃球課程分層教學(xué)中，要探討全新分層模式，區(qū)別教學(xué)目標(biāo)，縮短差異，促進(jìn)目標(biāo)實現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在基礎(chǔ)體適能鍛煉基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂表現(xiàn)和考核成績循序漸進(jìn)突破自己，實現(xiàn)知識和技能的提升。要區(qū)分教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)薄弱的安排基礎(chǔ)訓(xùn)練和難度較小內(nèi)容；對于基礎(chǔ)較好適時引導(dǎo)技戰(zhàn)術(shù)和規(guī)則提升，采取螺旋遞進(jìn)方案，引導(dǎo)不同層次學(xué)生共同進(jìn)步。例如在教授繞桿射門時，可以通過示范引領(lǐng)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生技術(shù)得到提升。將更多時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)鍛煉，糾正錯誤提高靈活性和實效性。另一方面，借助小籃球分層教學(xué)項目推動，推進(jìn)校本教材的創(chuàng)編。在校本教材的制定中，既注重分層教學(xué)理論的研究，也注重學(xué)校分管副校長、教研組長、專業(yè)教師的經(jīng)驗總結(jié)；在重視技術(shù)層面的培養(yǎng)同時，也要突出學(xué)科層面的培訓(xùn)效度。通過制定教材創(chuàng)編的長遠(yuǎn)目標(biāo)、近期目標(biāo)、當(dāng)前目標(biāo)，制定切實有效的解決方案，列出路線圖和任務(wù)表，帶領(lǐng)教師投身教研實踐中去，開展多樣化培養(yǎng)。充分發(fā)揮信息化專業(yè)專家、教師作用，通過理念指導(dǎo)、實踐操作等方式為實驗進(jìn)程增加助力。通過專題培訓(xùn)、定期研討、集體備課等諸多方法，提升教師信息化水平和底蘊(yùn)，強(qiáng)化教師教學(xué)行為。

4.采取實驗對照班級，重視校本教材制定

對參與實驗的實驗班和對照班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計測試。在此基礎(chǔ)上，制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。教師充分理解教材重點、難點，明確教材編寫體例目的，確定教學(xué)方式目標(biāo)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計教學(xué)思路，確保教學(xué)順利開展。教師要全面把握不同教材在內(nèi)容編排上的相似性，繼而依托問題情境引出教學(xué)主題，在教學(xué)之前要設(shè)計完善的教學(xué)過程，并進(jìn)行全面的探索、掌握和回歸實驗，確保理解教學(xué)意圖。具體實驗環(huán)節(jié)，對照班、實驗班采取不同教學(xué)策略。對照班沒有充分考慮學(xué)生的行為意向，而是以教師為中心，在課前宣布教學(xué)目標(biāo)，指出教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)技術(shù)重難點，要求學(xué)生明確課程內(nèi)容。而后在學(xué)生形成了初步的內(nèi)容體會和動作意識后，進(jìn)入到相應(yīng)的有球練習(xí)環(huán)節(jié)。重視校本教材制定、教學(xué)課題研究、實驗項目手段的價值，進(jìn)行教師專業(yè)化發(fā)展的探索。

5.讀懂青少年需求，完善主題化活動區(qū)域創(chuàng)設(shè)

青少年處于以自我為中心的階段，需要與同伴之間相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)。在小籃球運動發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，教師要為青少年提供相應(yīng)的“平臺”，通過區(qū)域活動地點環(huán)境和內(nèi)容的設(shè)置，引導(dǎo)青少年在自主、自由、規(guī)則下自選材料進(jìn)行相關(guān)的籃球主題活動。教師可以在學(xué)校中設(shè)置木工區(qū)，引導(dǎo)青少年實操木工小工具，按計劃圖完成自己的作品。另一方面，在小籃球主題活動環(huán)境設(shè)置上，要強(qiáng)化集體意識和共同體概念。青少年認(rèn)知提升與興趣探究，重點在于是否能夠有效認(rèn)知環(huán)境，全面探究內(nèi)容，激發(fā)興趣信心。因此，在具體主題設(shè)置上，要鼓勵教師、青少年、家長在區(qū)域設(shè)置上獻(xiàn)計獻(xiàn)策、共同發(fā)聲，構(gòu)建起學(xué)習(xí)共同體，增強(qiáng)區(qū)域活動的凝聚力、向心力和吸引力。通過“引進(jìn)來”的方式，依托本土文化資源和人力資源，吸引當(dāng)?shù)氐母鞣N人才參與到課外課程的開展中。也可以依托當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)志愿者與文化隊伍，開設(shè)籃球課、體育運動等相關(guān)內(nèi)容課程。有條件的學(xué)校，可以跟當(dāng)?shù)氐拇笾袑Ｔ盒：献?，邀請學(xué)校中的學(xué)生組成志愿者隊伍，到學(xué)校中開展小籃球?qū)W科相關(guān)的志愿服務(wù)活動。