高樂 山東科技大學(xué)

就目前學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分析，目前我國學(xué)生因生活習(xí)慣問題，其身體素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢(shì)。在某項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)中，高校學(xué)生能夠連續(xù)做7個(gè)以上引體向上者寥寥無幾。在后續(xù)教學(xué)中，需要通過籃球教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能。對(duì)現(xiàn)有的籃球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在籃球教學(xué)中，我國籃球教學(xué)均在室外進(jìn)行。因此，外界因素對(duì)于學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)以及效果具有明顯的聯(lián)系。在籃球教學(xué)中，教師進(jìn)行籃球教學(xué)，自身存在著較多的不足之處。很多教師的教學(xué)方法較為單一，缺乏創(chuàng)新機(jī)制，這些均會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了保障企業(yè)籃球教學(xué)能夠健康發(fā)展，對(duì)整個(gè)高?；@球教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，完成訓(xùn)練，成為目前的改進(jìn)方向。

一、新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀分析

在籃球教學(xué)中，可以根據(jù)我國目前籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，分析出以下三點(diǎn)問題：

其一，籃球教學(xué)的整個(gè)方法體系較為滯后。教師在籃球教學(xué)中，教學(xué)模式無法跟緊時(shí)代需求，導(dǎo)致高?；@球教學(xué)方法未能跟進(jìn)教師的教學(xué)流程。在高校籃球教學(xué)中，教師并未意識(shí)到教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果的重要性。在籃球教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主體特征，無法引導(dǎo)學(xué)生通過自主練習(xí)，完成籃球教學(xué)的相關(guān)目的[1]。

其二，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味?；@球教學(xué)目前主要以室外課程為主，教師在教學(xué)中，過于注重學(xué)生的自身練習(xí)，但卻未能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)培養(yǎng)。缺少設(shè)置環(huán)節(jié)，學(xué)生無法深度體會(huì)籃球自身的訓(xùn)練技巧以及魅力，很難在比賽中形成配合。

其三，教師的教學(xué)機(jī)制不完善。其中，最為明顯的便是評(píng)價(jià)體系。目前，高校采用的籃球教學(xué)考核手段分為定點(diǎn)投籃、運(yùn)球等基礎(chǔ)動(dòng)作，這些無法反映出學(xué)生的籃球水準(zhǔn)以及學(xué)生對(duì)于籃球技巧的理解[2]。

二、如何在高?；@球教學(xué)中有效開展教學(xué)改革

（一）更新現(xiàn)有的教學(xué)方法

在高?；@球教學(xué)中，通過教師的教學(xué)流程，可以通過開放式教學(xué)法，全面增加學(xué)生以及教師之間的互動(dòng)。使課堂氛圍融洽，保障學(xué)生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。此外，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，可以使學(xué)生能夠進(jìn)行積極的交流，確保自身在體育學(xué)習(xí)中能夠得到合理的鍛煉。在教師開展籃球教學(xué)體系中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行劃分。例如，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，使學(xué)生分為不同的合作小組，以小組合作的模式完成籃球課程的學(xué)習(xí)。教師可以根據(jù)學(xué)生之間的不同點(diǎn)，設(shè)置合理且有效的訓(xùn)練項(xiàng)目，確保學(xué)生能夠得到全面的教學(xué)培養(yǎng)，以保障能夠?qū)@球知識(shí)完成交流、互動(dòng)，增加學(xué)生的合作意識(shí)。

（二）有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教學(xué)課程中，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以采用多樣性的教學(xué)方案。目前，在學(xué)生學(xué)習(xí)中，高校學(xué)生將主要精力放置在學(xué)習(xí)以及考試中，這就導(dǎo)致學(xué)生自身并未重視到體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)[3]。因此，教師為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，可以通過合理有效的方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理壓力，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到放松。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以采用多樣性的教學(xué)方法，以游戲教學(xué)的形式活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的講解，奠定理論基礎(chǔ)。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師與學(xué)生共同參與游戲，使學(xué)生能夠更快的融入到體育游戲中。能夠加深自身對(duì)于體育知識(shí)的了解，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行力量、速度、協(xié)調(diào)能力的調(diào)整。

（三）全面結(jié)合籃球以及課外活動(dòng)

在發(fā)展過程中，必須全面結(jié)合籃球以及課外活動(dòng)，完成二者之間的配比。由于學(xué)生之間存在著一定的差異，因此教師必須采用因材施教原則，在學(xué)生的成長過程中，根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體系制定針對(duì)化的教學(xué)措施。保障學(xué)生在后續(xù)的成長中，能夠完成個(gè)性化發(fā)展，且能夠使學(xué)生對(duì)籃球技能具有充分的掌握。教師可以制定相應(yīng)的教學(xué)模式，以保障學(xué)生以及教學(xué)生活能夠進(jìn)行結(jié)合，可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，使體育教育以及體育健康教育進(jìn)行發(fā)展。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)模式，提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[4]。

此外，也可以通過課外活動(dòng)，豐富整個(gè)教學(xué)模式。例如，在實(shí)際籃球教學(xué)中，教師可以根據(jù)籃球的分類、形態(tài)等設(shè)置難易程度，以保障學(xué)生能夠達(dá)到合理的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，完成測(cè)評(píng)結(jié)果的合理性以及科學(xué)性。在測(cè)評(píng)結(jié)果制定中，注重團(tuán)體，將整個(gè)學(xué)習(xí)模式與學(xué)生進(jìn)行分類調(diào)整，得出最權(quán)威的評(píng)價(jià)方法。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新形勢(shì)下高?；@球教學(xué)改革中，我國目前在籃球教學(xué)過程中依然存在著較多問題。因此，為了全面適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，高?；@球教學(xué)方法必須發(fā)生轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)新籃球教學(xué)方法以及設(shè)計(jì)，以保證在高?；@球教學(xué)過程中，能夠完成新穎性以及科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)綜合配比。通過多方面教學(xué)體系的融合，可以對(duì)高校籃球教學(xué)改革策略進(jìn)行制定，分析現(xiàn)有的問題，得出合理的改進(jìn)措施以及改進(jìn)流程。教師以及學(xué)生共同參與，可以確保籃球教學(xué)能夠?yàn)楦咧猩暮罄m(xù)成長提供可行性基礎(chǔ)。