鄭傳鋒 趙 楊 肖 晶 孫晨晨

陜西師范大學體育學院,陜西 西安 710119

1 前言

體教融合是基于新時代背景下對我國教育和體育事業(yè)做出的一項重要舉措，它側(cè)重于青少年的全面健康發(fā)展，強調(diào)體育與教育高度協(xié)調(diào)，促進其功能融合、目標融合。2020年8月31日，經(jīng)中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過，經(jīng)國務院同意，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)了《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》，明確指出要充分發(fā)揮黨委領導和政府主導作用，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。[1]在新的歷史條件下，體教融合概念的提出對我國體育事業(yè)的發(fā)展起著重要的指引和推動作用。學校體育作為體育發(fā)展的基礎性工程，其發(fā)展的好壞對我國體育未來的影響舉足輕重。而在學校體育中，武術作為中華民族傳統(tǒng)體育項目，始終保持著自己的獨特性和民族性，無論是在提高身體素質(zhì)、培育民族精神和展現(xiàn)人體藝術形式當中都發(fā)揮著自己獨有的作用。但是近年來，由于受到西方體育項目及文化的沖擊，再加上武術自身無論是在其定義上還是其發(fā)展過程中都曾陷入過迷茫的狀態(tài)，隨之而來的便是武術不斷的被體操化，舞蹈化，甚至出現(xiàn)了武術即“舞術”的聲音，其發(fā)展道路可謂是布滿荊棘，阡陌縱橫。盡管國家在大力提倡弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展，但武術的發(fā)展依然不能盡如人意。具體到學校武術中就表現(xiàn)在：武術教材內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新性；[2]課程內(nèi)容單一；師資力量匱乏；學校重視力度不夠等問題。其中比較典型的一個例子就是學生喜歡武術卻不喜歡上武術課。因此，在體教融合背景下，學校必須轉(zhuǎn)變發(fā)展觀念，從學生對武術的需求出發(fā)，對現(xiàn)有的武術教學體系進行反思和創(chuàng)新，以適應新時代對武術發(fā)展的要求，促進學生全面健康發(fā)展，使學生不管是在身體素質(zhì)還是人格品質(zhì)方面都能取得質(zhì)的突破。學校武術的發(fā)展必須緊跟改革的步伐，緊跟體育強國建設的步伐，為我國體育事業(yè)和教育事業(yè)增磚加瓦。

2 體教融合對學校武術改革的新要求

2.1 體教融合的目標對學校武術提出了高標準

一方面，體教融合強調(diào)要讓學生在體育鍛煉中享受樂趣，增強體質(zhì)，促進學生成長健康。這就要求學校武術對其現(xiàn)存的教學內(nèi)容、教學設計及課程強度，課程的趣味性等方面進行完善，從而符合學生健康發(fā)展的需要，使學生在增強體質(zhì)的過程中又能收獲快樂。另一方面體教融合重視錘煉學生之意志，健全學生之人格。這對于學校武術來說可謂是任重而道遠。過去的學校武術課程往往只是簡單的教授一套拳，比如初級三路長拳，24式簡化太極拳，對于其中蘊含的機理及精神品質(zhì)重視程度有待提高，因而武術當中蘊含的忠心愛國，自強不息、尊師敬長的精神有所忽略。因此，新時代學校武術應該在野蠻學生體魄的同時，也一定要注意文明其精神，二者應結(jié)合起來，共同融入到對學生的武術教育當中，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)，優(yōu)體質(zhì)的社會主義接班人。

2.2 體教融合的內(nèi)容為學校武術提供了新契機

體教融合提倡加強體育傳統(tǒng)特色學校，整合原體育系統(tǒng)項目學校和體育特色學校，建設“一校一品”“一校多品”的學校體育模式。[1]這對學校武術來說無疑是更好的機遇，也為很多學校的體育發(fā)展提供了全新的選擇和方向。更多學校的體育建設既能夠以武術作為自己的特色體育項目，也可以在保持原有特色的基礎上發(fā)展成為具有武術特色的學校，其前提是武術這個運動項目具有足夠的吸引力，并且與本校的體育發(fā)展規(guī)劃相契合。這就需要學校武術在自身建設上再加把勁，要想從眾多的體育項目中脫穎而出，既需要保持好自身項目的特色，也需要緊跟時代的前沿，擺脫當前發(fā)展的困境,在學校體育當中煥發(fā)出另類的光彩。

3 體教融合對學校武術改革的新啟發(fā)

3.1 改革教學體系以加強學生健體強身健康成長

第一是增加武術課時數(shù)，讓學生有更多的機會和更多的時間接觸武術，更好地鞏固所學習的技能和知識。有研究表明在武術課堂教學方面，小學和初中的學生由于學校武術課程課時數(shù)安排較少導致學生未能夠熟練掌握技術動作。[3]此外武術教學內(nèi)容可以根據(jù)實際情況適當增加技擊性教學內(nèi)容，增強對抗性技術的內(nèi)容教授，讓學生能夠?qū)W習更多實用的技擊性技巧，恢復武術防身自衛(wèi)的功能，回歸技擊性的本質(zhì)，而不是僅僅只簡單的進行套路教學。第二是充實師資力量。學校武術老師師資方面力不從心，絕大多數(shù)學校缺少從事武術教學工作的專業(yè)老師。[4]對此，學校在招聘教師時應注意招攬武術專業(yè)人才，填補學校武術師資空缺，并且在行動上支持武術老師參加教學技能培訓，務必從教師的角度將武術技能，武術禮儀，武術品德落實到位，這樣才能更好地讓學生學懂、學會、學精。第三是中小學成立學校武術隊，培養(yǎng)武術人才，讓更多喜歡學習武術的青少年有一展宏圖之地，同時也能夠擁有一項使自己終身受益的運動技能；大學武術專業(yè)的老師和同學們要充分發(fā)揮好“領頭羊”的作用，加強宣傳和鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)有武術天賦及對武術習練有濃厚興趣的同學，鼓勵他們積極參與到社團當中，讓武術專業(yè)的老師和學生去教授技能或者進行理論上的探討，有條件的學?？善刚垖I(yè)的武術教練員，教授學生運動技能，從根本上解決想學沒人教，教不好的問題，讓更多對武術有興趣的學生能夠擁有一個武術學習和施展的平臺，使學校武術的發(fā)展更上一層。

3.2 深挖武術精神價值以促進錘煉意志健全人格

學校武術既要注重對學生身體素質(zhì)，技擊技能的培養(yǎng)，也要注重對學生勇武精神，自強不息精神的培育，二者相互促進，相互影響，缺少武德的武技是沒有靈魂的。即使一套簡單的五步拳，如果旨在提高學生頑強精神，采取適度的強度和量，也能實現(xiàn)以武育人的目的。[5]在日本和韓國的各類武道項目中，無論是競技還是對抗比賽，還是演武，都采用“禮儀+對抗”模式，這種模式首先可以培養(yǎng)迎難而上，敢于拼打的精神，其次可以培養(yǎng)尊重對手、體諒弱者、克制自己的品質(zhì)。[6]在這其中,跆拳道的成功就是一個典型的例子。而中華武術也可以借鑒其發(fā)展的經(jīng)驗，奮發(fā)自強，發(fā)揮自身蘊含的特有的民族精神，取之精華，加以發(fā)揚。學校武術要從教育的角度出發(fā)，選擇適合學校本身，適合學生成長的精神品質(zhì)加以利用，培育出具有優(yōu)秀德行的中國少年，使武術精神在新時代也能夠發(fā)揮出它的自身價值，與時代共進。此外,在注重武術精神價值傳承的的同時，學生也應對其所學武術技能的攻防含義、技擊原理有所了解，不能只會比劃，知一而不二。

3.3 完善武術賽事體系以夯實學生運動技能根基

競賽是體育發(fā)展的杠桿，賽事具有導向、激勵、和評價作用。[7]在學校體育中，通常一提到比賽大家想到的一般都是足球賽、籃球賽，很少學校會組織武術比賽。雖然我們口口聲聲說著弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚武術文化，但真正落實到位的實屬罕見。而相對于其他的體育項目，武術雖是我國特色體育項目，但是會的人可以說是寥寥無幾，無論是小學、中學還是大學，武術都可以說是一個冷門的項目，受到大多數(shù)學生的冷落?？v使開展了武術課程的學校也總是會出現(xiàn)學生學習套路很快會遺忘，學了感覺沒什么用的問題。究其原因,其實是出現(xiàn)了教學效果無法鞏固的問題。在這時，競賽往往是鞏固教學、檢驗教學成果的有效手段之一。一方面競賽不僅可以激勵學生自覺地練習，在一遍遍的練習中自然而然的鞏固動作，增強體質(zhì)的同時還切切實實的掌握了一門運動技能。另一方面競賽在精神上也起著鼓舞作用，中國自古以來崇尚的勇武精神在競賽中得到了傳揚。以武會友，能讓學生結(jié)識更多優(yōu)秀的人才，在互相交流中獲得成長與進步。與此同時在比賽中獲得名次能夠增強學生的自信心，獲得成就感，加強對武術的熱愛，更好弘揚和推廣中華民族的傳統(tǒng)體育項目。在未來的發(fā)展中，武術不能再只是一小部分人的事情，所有對武術有興趣的青少年都應該被鼓勵參加比賽，并且參加適合自己的比賽。學校武術可以從班與班、校與校的武術比賽開始，再逐漸過渡到全國性武術比賽。除此之外，學校武術還應該協(xié)調(diào)好教學、訓練、競賽之間的關系，三者之間環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，共同促進其發(fā)展。

4 結(jié)語

深化體教融合，促進青少年健康發(fā)展，這里的健康不能單指身體上的健康，心理上的健康也尤為重要。體教融合要求體育部和教育部門聯(lián)合發(fā)力，貫徹落實習近平總書記關于建設體育強國的重要指示，在提高全體青少年全面素質(zhì)的同時，也能為國家輸送更多德智體美勞全面發(fā)展的競技人才。學校武術作為德育、體育和美育等各方面培養(yǎng)的重要陣地，務必要謀創(chuàng)新，求發(fā)展，不斷反思自身的教學體系，要貼切符合國家發(fā)展的需要、社會發(fā)展的需要以及學生發(fā)展的需要，發(fā)揮自己傳統(tǒng)體育項目的特色，助力中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚，助力國家體育事業(yè)繁榮富強，為實現(xiàn)體育強國建設、實現(xiàn)偉大復興中國夢貢獻自己的力量。