於晶晶

（江蘇省南通市如東縣實驗小學，江蘇南通 226000）

引 言

數(shù)學是小學階段的重要學科，學生通過有效學習數(shù)學知識可以為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。隨著新課程改革的深入，很多教育工作者意識到，德育教育是教學工作的核心內(nèi)容，落實德育教育不能單純地依靠德育課來講解德育知識，而是要在所有科目中都融入德育教育，數(shù)學作為重要學科也不例外。如果將德育融入小學數(shù)學教學中，教師就要將二者有機結(jié)合起來，在小學數(shù)學教學中不斷滲透德育教育，使學生受到潛移默化的教育和熏陶，促進學生身心健康發(fā)展，進而構(gòu)建魅力數(shù)學課堂。

一、精心研讀教材，融入德育教育

由于數(shù)學中沒有明顯的關于德育內(nèi)容的章節(jié)，教師很容易忽視德育教育。因此，教師在備課的過程中，要精心研讀教材，深入挖掘教材中的德育因素，將德育思想貫穿在數(shù)學教學過程中，讓學生不僅理解新知識，還要有效地接受德育教育，進而開發(fā)學生的智力，全面提高學生的綜合素質(zhì)[1]。

例如，在教授“百分數(shù)應用題”一課時，教師從節(jié)約角度為學生出了這樣一道練習題：小明家去年每月平均收入8000 元，年底結(jié)余資金36000 元，今年預計收入比去年增加20%，支出減少10%，請你算一算小明家今年總收入是多少？總支出是多少？今年結(jié)余比去年增加百分之多少？學生根據(jù)教師給出的條件先求出了去年全年收入為96000 元，如果今年收入增加20%，則為96000×(1+20%)=115200 元，而去年全年支出為96000-36000=60000 元，如果支出減少10%則為60000×(1-10%)=54000 元，通過對小明家今年的收入和支出進行計算，學生可以得出今年小明家的結(jié)余為61200 元，同時可以計算出增加的百分比約為41%。這看似僅是一道簡單的關于收入和支出百分數(shù)計算的題目，但教師在課堂中可以為學生引入節(jié)約的觀念，讓學生從日常生活的一點一滴做起，養(yǎng)成節(jié)儉的良好習慣。

上述案例中，教師深入挖掘教材，找到了融入德育內(nèi)容的切入點，即引導學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。這樣不僅豐富了課堂教學內(nèi)容，還讓學生在課堂上學到新知識的同時，感受到中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓數(shù)學課堂更有現(xiàn)實教育意義。

二、聯(lián)系實際生活，融入德育教育

在傳統(tǒng)教學過程中，有些教師能夠意識到將德育融入數(shù)學教學中的重要性，但是并不知道如何才能將德育和數(shù)學更好地融合在一起，這就需要教師從學生的實際生活入手。數(shù)學知識和生活存在著密切的聯(lián)系，它存在于我們身邊，影響著我們的生活，因此，教師在教學中，要結(jié)合學生認知發(fā)展特征及接受能力，聯(lián)系學生生活，在生活中發(fā)現(xiàn)德育信息，并及時在數(shù)學課堂中滲透德育思想，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，在教授“比例尺”一課時，教師先給學生介紹比例尺的基本知識，然后提問學生：操場的周長為400 米，你怎么在練習本上按照一定的比例畫出來？教室的長為10 米，寬為6 米，你怎么按照一定的比例畫出來？這時，有學生提出：將操場的周長縮小為4 厘米，教室的長縮小為10 厘米，寬縮小為6 厘米。教師讓學生先畫出圖形，再說出它們之間的比例是多少？學生發(fā)現(xiàn)，圖上4 厘米的長度表示實際400 米的長度，將400 米轉(zhuǎn)化成40000 厘米，它們之間的比例為4 ∶40000，化成最簡比例也就是1 ∶10000，同理，操場的長和寬的比為1 ∶1000，教師讓學生觀察這兩個比例尺的關系，之后學生發(fā)現(xiàn)，比例尺的前項都是1，后項則根據(jù)實際比例的不同而不同。教師為學生展示了我國的地圖，小小的地圖將我們祖國的山河概貌一覽入內(nèi)，而且比例尺在我國的科研、建筑和軍事等方面都有非常重要的作用，它廣泛應用于我們的實際生活中。

上述案例中，教師借助日常生活中的比例尺來引入課程，并將理論聯(lián)系實際，向?qū)W生證明了比例尺在生活中的重要作用，并引導學生將比例尺和祖國的建設、科研等緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)了學生的愛國熱情，開闊了學生的視野，增強了學生的學習動力。

三、充分利用課堂，融入德育教育

在小學數(shù)學教學過程中，教師應將培育學生德育思想放在首要位置，逐步在課堂教學中滲透思想品德教育。教師可以精心設計在課堂教學中融入德育教育的方式，如可以引導學生進行探究性學習，讓學生在探究的過程中發(fā)現(xiàn)其中蘊含的德育知識；還可以采取小組討論的形式，讓小組成員之間互相交流，開拓思維。這些教學方式對更好地融入德育教育起到了重要作用，教學效果要好于教師的口頭傳授，可以培養(yǎng)學生的學習能力和團結(jié)合作意識。

例如，在教授“圓的周長”一課時，教師為學生展示了車輪、呼啦圈等圖片，并讓學生探究圓的周長計算方法。學生各抒己見，有學生說：“我用一根線繩將圓繞一周，減去多余的部分，將繩子拉直來測量圓的周長?！庇袑W生說：“我將圓在直尺上滾動一周，這一周的長度就是圓的周長。”教師讓學生討論：圓的周長與什么有關？學生動手測量圓的直徑、半徑等，最終發(fā)現(xiàn)圓的周長除以直徑的數(shù)值接近于3.14，這時，教師為學生引入了圓周率π 的概念，并給學生講解了圓周率的來歷：公元263年，數(shù)學家劉徽首先用割圓術來計算圓周率，公元480年左右，數(shù)學家祖沖之將圓周率精確到小數(shù)點后7 位，這要遠遠早于西方國家。目前，計算機計算的圓周率已經(jīng)精確到小數(shù)點后一億多位。學生不禁感嘆中華文化的博大精深。

上述案例中，教師在教學過程中通過帶領學生探究圓周長，探索出圓周長的計算公式，通過對圓周率發(fā)展歷史的介紹，讓學生感受到古人的智慧，培養(yǎng)了學生的愛國主義精神，讓學生對學習數(shù)學知識更有興趣。

四、利用課外活動，融入德育教育

在小學數(shù)學教學中融入德育教育，不能局限于課堂教學，還要在課外活動中逐步滲透，將課內(nèi)教學和課外活動相結(jié)合。教師應依據(jù)教材內(nèi)容，有目的地組織學生開展課外活動，讓學生的學習范圍不再局限于課堂，而是有更廣闊的空間，課外活動是學校課程的組成部分，有利于學生更好地聯(lián)系實際生活，促進學生思想品德素養(yǎng)與社會同步化發(fā)展，讓德育教育更加具有實效性、具有更深層的教育意義。

例如，在教授“統(tǒng)計”一課時，教師首先讓學生對統(tǒng)計方法進行總結(jié)，并讓學生分析每種統(tǒng)計方法的優(yōu)缺點，借助多媒體為學生展示了柱形圖，圖中顯示的是全班學生期中考試的數(shù)學成績。教師讓學生仔細觀察，并提問學生：你從圖中獲取到哪些信息？學生發(fā)現(xiàn)90 分以上的25 人，80~89 分的15 人，70~79 分的8 人，60 分以下的2 人，教師讓學生根據(jù)這個數(shù)據(jù)做一個扇形圖，來展示各分數(shù)段的比例。學生要先算出各分數(shù)段所占百分比，然后以扇形圖的形式來展示。隨著學生對統(tǒng)計知識認識的逐步加深，教師讓學生回家向父母調(diào)查家中垃圾袋的日使用量，通過對一周垃圾袋的使用情況進行分析，統(tǒng)計一個月、一季度和一年垃圾袋的使用情況。教師可以結(jié)合學校附近垃圾的處理情況，讓學生感受到白色垃圾對環(huán)境的危害，為學生滲透環(huán)保意識，引導學生爭做“環(huán)保小達人”，樹立不隨意丟垃圾、科學進行垃圾分類等環(huán)保理念。

上述案例中，教師通過讓學生在課外對垃圾袋的使用情況進行統(tǒng)計，使學生感受到了環(huán)保的重要性，增強了環(huán)保意識，了解了數(shù)學的應用價值，增強了學好數(shù)學的信心。

結(jié) 語

總之，在小學數(shù)學教學中，教師應將德育貫穿于整個教學過程中，逐漸向?qū)W生滲透思想道德理念，潛移默化地提高學生的思想道德水平，并通過教學活動，將知識和德育融為一體，讓小學數(shù)學課堂彰顯精彩！