文/趙朋沖

隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學生就業(yè)難的問題逐漸成為社會各界持續(xù)關注的熱點問題。藝術類大學生作為普通高校中的特殊群體，受其專業(yè)特殊性的影響，就業(yè)過程面臨著更多的挑戰(zhàn)，加之2020年新冠肺炎疫情的影響使得藝術類大學生就業(yè)更是雪上加霜，就業(yè)現狀呈現出尤為嚴峻的形勢。

黨的十九大報告中指出：“就業(yè)是最大的民生。要堅持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實現更高質量和更充分就業(yè)?！本蜆I(yè)問題不僅關系到個人價值的實現，也關系到社會的穩(wěn)定與發(fā)展。本文以兵團高校藝術類畢業(yè)生為研究對象，對當前藝術類大學生就業(yè)問題進行了統計與分析，以期尋找出改善藝術類大學生就業(yè)難的合理建議[1]。

一、藝術類大學生就業(yè)現狀分析

（一）我國藝術類畢業(yè)生情況

根據教育部數據統計顯示，我國高等教育普通本?？扑囆g學2015屆畢業(yè)生人數為317962人，2019屆畢業(yè)生人數為378169人。在過去的五年里，這兩組數據顯示，我國藝術學學科畢業(yè)生人數增加了60207人。藝術類大學生作為高等教育的重要組成部分，畢業(yè)生人數在五年內的變化反映了我國高等教育邁向大眾化的趨勢，同時也給藝術類大學生就業(yè)帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)。

（二）兵團高校藝術類畢業(yè)生就業(yè)情況

根據新疆公共就業(yè)服務網2015至2019年石河子大學藝術類畢業(yè)生就業(yè)數據統計來看，2015年就業(yè)率為47.9%；2016年就業(yè)率為78.5%；2017年就業(yè)率為88%；2018年就業(yè)率為91.8%；2019年就業(yè)率為93%。從數據中可以看出：就業(yè)數和就業(yè)率幾年來波動不大，但根據就業(yè)單位性質來看，藝術類培訓學校、琴行、畫室等就業(yè)人數占到了82%左右，一些學生為了完成學校的就業(yè)目標而就業(yè)，所以造成就業(yè)數據真實性較低的情況。

二、藝術類大學生面臨的就業(yè)問題及成因分析

（一）自我認知存在偏差，就業(yè)觀念淡薄

在調查方法方面，本次調查以問卷調查法為主，訪談法為輔，調查對象為石河子大學文學藝術學院2015屆至2019屆畢業(yè)生。針對就業(yè)形勢、就業(yè)意愿、就業(yè)地區(qū)以及薪資等問題設計了21道題。在對問卷進行統計分析之后呈現出藝術類畢業(yè)生就業(yè)意識不強、觀念淡薄的情況。有接近52%的學生對自己的職業(yè)規(guī)劃不太清晰；14%的學生沒有規(guī)劃；44%的學生偶有接受過就業(yè)指導相關的培訓；37%的學生很少接受就業(yè)指導相關培訓；38%的學生認為自己最需要就業(yè)幫扶的環(huán)節(jié)是職業(yè)規(guī)劃。

（二）就業(yè)期望值高，就業(yè)地域選擇狹窄

對畢業(yè)生就業(yè)信息進行分析后發(fā)現，藝術類大學生優(yōu)先選擇的就業(yè)地域是發(fā)達城市。發(fā)達國家城市占到43%；選擇回生源地的占40%；只有16%的人選擇去西部發(fā)展地區(qū)。其中，僅有3%的人決定去基層工作；44%的人暫不考慮。藝術類大學生對薪資待遇的期望值偏高：26%的人對薪資待遇定位在7000元及以上；44%的人對自己薪資待遇定位5000元～6000元之間。

（三）綜合能力不足，求職能力欠缺

藝術類大學生往往比較注重專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視理論基礎課程的學習，這與藝術類專業(yè)的特殊性分不開，也與學生長期接受專業(yè)為主的學習觀念分不開。在求職時32%的學生擔心的問題是缺乏對社會的了解；28%的學生覺得自己沒有工作經驗；有23%的學生認為自己的綜合能力不足。在與學生的訪談中，發(fā)現不少學生理論基礎知識匱乏、組織協調能力欠缺、管理能力不夠等多方面的問題。

（四）學校因素對藝術生就業(yè)的影響

學校是藝術類學生學習成長的重要環(huán)境，其目標定位是影響他們就業(yè)的主要原因之一。筆者結合自身就業(yè)工作中經驗，發(fā)現藝術生就業(yè)困難部分原因是市場需求與專業(yè)不對口。學校設置的部分課程企事業(yè)不需要，而企事業(yè)需要的課程又得不到滿足，專業(yè)設置跟不上市場的變化，導致藝術類大學生知識結構過于僵化，綜合素質不強。在與部分就業(yè)單位座談中發(fā)現，就業(yè)單位看重學生的組織管理溝通協調能力。在學校的學習中，學生社會實踐機會不足，大部分時間主要應用在專業(yè)學習上，造成所學內容與工作實際脫節(jié)[2]。

（五）社會經濟發(fā)展因素對藝術生就業(yè)的影響

石河子大學位于新疆石河子市，受地理位置和經濟發(fā)展的雙重影響，藝術類專業(yè)發(fā)展程度不及內地藝術類高校。眾所周知，經濟水平較高的地區(qū)藝術類市場比較活躍，雖能提供較多的崗位但競爭激烈，經濟水平較低的地區(qū)藝術類市場發(fā)展不充分，提供的崗位也不足，但競爭相對要小。文學藝術學院藝術類專業(yè)招生生源70%左右來自內地，主要分布在：山東、河北、甘肅、四川、安徽等省份。受到經濟和文化發(fā)展程度的影響，內地對于藝術類專業(yè)發(fā)展氛圍更好，教學質量更高，更適合藝術類專業(yè)的發(fā)展。所以，畢業(yè)后大部分學生選擇回生源就業(yè)，這就形成藝術類畢業(yè)生就業(yè)地集中的現象發(fā)生，從而加劇了供需矛盾。

三、改善藝術類大學生就業(yè)問題的策略

（一）強化就業(yè)意識

藝術類大學生就業(yè)問題在某種程度上來說更是一時的問題，藝術類大學生就業(yè)意識較為薄弱是客觀事實，作為高校大學生的特殊群體，提升就業(yè)意識是改善藝術類大學生就業(yè)的關鍵環(huán)節(jié)。加強學生的就業(yè)意識就離不開正確的教育和引導，專業(yè)教師是學生在校內接觸最直接、更為緊密的角色，因此如何發(fā)揮好專業(yè)教師的作用至關重要。其次，專業(yè)教師對本行業(yè)中的就業(yè)情況相對較為了解，不僅可以對學生進行直接的教育，還可以針對學生的學習情況進行重點引導。另外，班主任、輔導員可以立足本專業(yè)學生的特點和實際情況，通過各種類型的班會、宣講會、分享會、談心談話等形式，幫助學生樹立起危機意識和正確的就業(yè)觀。

（二）轉變就業(yè)觀念拓寬就業(yè)面

人類的生活是隨著科技和經濟的進步而不斷改變的。因此，適應新時代的需求，抓住新時代的優(yōu)秀成果，是改善就業(yè)問題的新思路。受傳統觀念的影響，大多數藝術類畢業(yè)生還是會將事業(yè)單位、國有企業(yè)作為自己首次入職的第一選擇，學生們往往將工作的穩(wěn)定性作為就業(yè)的重要考慮因素。事實證明，當今社會正在經歷前所未有的大變革，各行各業(yè)不斷經歷改革，甚至萌生出了各種新的就業(yè)渠道。引導學生轉變固有的就業(yè)觀念拓寬自己的就業(yè)面是適應新時代發(fā)展的必由之路。在擇業(yè)時，能夠讓學生的就業(yè)觀更加開放、選擇范圍更加廣泛、思維更加發(fā)散，而不是固化自己的擇業(yè)目標。

（三）強化家庭教育的引導

家庭教育是人生整個教育的基點和起點，對人的一生影響最為深刻，直接或者間接地影響著一個人人生目標的實現。在對“家庭對您就業(yè)是否有幫助”的一項問卷數據顯示，有40.3%的學生反饋家庭在其就業(yè)方面能夠予以相關幫助。因此，加強家校聯系就顯得非常必要。通過微信、電話等方式及時與家長進行溝通與交流，促使孩子盡早建立起良好的自我認知、自我提高、自我實現等能力。此外，家長要輔助孩子塑造出一個清晰的職業(yè)規(guī)劃，并潛移默化地引導孩子朝著自己的目標努力，例如：社會實踐等，不僅能讓孩子了解認識了社會，更能鍛煉孩子的規(guī)劃能力，同時增強了孩子在勞動中的獲得感。

（四）堅持市場為導向，提高學生綜合素質

在社會快速發(fā)展的時代背景下，學校教育模式必須立足當前社會形勢變化，不斷對專業(yè)培養(yǎng)目標進行調整和優(yōu)化。在“您認為所學課程是否與就業(yè)實際存在不符”的問卷數據中發(fā)現，46%的學生認為所學的知識存在與實際工作不符的現象，這就形成了人才培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展需求錯位的矛盾。學校只有立足市場、立足單位的實際需求，逐步建立起符合社會需求的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置、教學計劃等。高校要定期走訪校外企事業(yè)單位，廣泛座談和調研，了解他們的真正需求。將新要求切合實際地融入人才培養(yǎng)方案、課程設置、教學、實踐等環(huán)節(jié)。此外，學校要不斷加強校企合作及實驗基地的建設。給學生創(chuàng)造實踐機會的同時，能夠更加清晰地了解社會的需求，調整自己的學習計劃的同時不斷地提高自己的綜合素質。

（五）加強國家和地方的宏觀調控

作為市場經濟體制與社會精神文明建設的需求，藝術類產業(yè)如雨后春筍般在全國各地快速發(fā)展不斷壯大。目前內地市場對藝術專業(yè)人才的需求已經逐漸呈現出供大于求的現象，而兵團地區(qū)受經濟發(fā)展的影響藝術類專業(yè)人才輸送依舊匱乏。由于教育部不斷加強藝術類課程建設的重要性，兵團地區(qū)出現了新的發(fā)展生機。在未來幾年，兵團地區(qū)文化藝術事業(yè)將蓬勃發(fā)展，人才的需求以及專業(yè)的發(fā)展都將展現出新的生機與活力。因此，國家和地方應該做好相應的宏觀調控以及政策上的支持，出臺一系列鼓勵畢業(yè)生赴邊疆基層地區(qū)就業(yè)的政策。如：基層就業(yè)獎勵辦法、人才引進政策等。為藝術類大學生留疆赴基層就業(yè)搭建起結實的橋梁，在解決藝術類大學生就業(yè)的同時為邊疆地區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展雪中送炭。

四、結語

在國家和社會對高校畢業(yè)生就業(yè)及藝術教育工作給予高度重視的同時，大學生就業(yè)問題也日益成為社會持續(xù)關注的熱點問題。文章以石河子大學文學藝術學院藝術類專業(yè)為例，通過問卷調查、訪談等研究方法，對高校藝術類大學生的就業(yè)現狀和原因進行了分析，并提出了建設性建議。藝術類大學生就業(yè)依然存在諸多問題，如何改善藝術類大學生的就業(yè)是長期探索的難題，是一項系統性的工程。