于化龍 遼源職業(yè)技術(shù)學院

信息化是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，體育教學實踐證明，計算機輔助教學顯示出獨特的教學價值，對體育教學產(chǎn)生積極的推動作用。然而，不少體育教師對計算機輔助教學的價值缺乏足夠的認識，基于計算機輔助教學的體育教學研究不夠深入，制約了信息技術(shù)對體育教學促進價值的實現(xiàn)。本文基于這一現(xiàn)狀，對計算機輔助的教學價值進行分析，并對計算機輔助體育教學進行實踐探索，意在更好地發(fā)揮計算機輔助教學對體育教學的促進作用，使信息技術(shù)和教學技術(shù)深度融合，提高體育教學效能。

一、計算機輔助的教學價值

計算機輔助教學對于體育教學具有多重教學價值，它能夠更好地發(fā)揮教師主導性作用，優(yōu)化體育教學呈現(xiàn)方式，使體育教學更加直觀，充分發(fā)揮學生主體性作用，豐富體育教學資源，拓展體育教學空間。

（一）凸顯教師主導作用

在體育傳統(tǒng)教學模式下，教師在體育教學中主要發(fā)揮著知識講解和示范作用，消耗著教師大部分精力，教師主導作用得不到充分的顯現(xiàn)。計算機輔助教學借助信息技術(shù)直觀、形象的優(yōu)勢，將教師從知識講解和示范中解放出來，借助信息技術(shù)搭建平臺，給學生創(chuàng)造自主學習的機會，借助計算機輔助教學進行示范。教師得到有效的解放，這樣教師就擁有更多的時間對學生體育學習進行指導，不斷提高教師指導針對性和精準性，凸顯教師主導作用，讓教師教學智慧和教學技術(shù)獲得充分發(fā)揮的空間。

（二）優(yōu)化體育呈現(xiàn)方式

在傳統(tǒng)教學模式下，體育教學主要以教師示范為主，體育知識、動作技能等呈現(xiàn)方式相對傳統(tǒng)。計算機輔助教學將教學技術(shù)和教學藝術(shù)有機結(jié)合起來，借助計算機輔助教學，體育理論教學將化抽象為具體。如借助計算機輔助呈現(xiàn)體育教學案例，借助教學案例引導學生自主探究體育知識、動作與技巧等。同時，體育教學重點和難度的呈現(xiàn)方式也得到有效的改良，教師可以借助計算機輔助手段，采用圖文結(jié)合、視頻等形象化呈現(xiàn)方式，或者放大、聚焦、慢放、回放等技術(shù)性處理，讓體育教學重點更加突出，教學難點得到及時化解。

（三）突出學生主體地位

體育教學傳統(tǒng)模式下，學生主體地位得不到充分的顯現(xiàn)。體育課堂中，學生處于被動接受的狀態(tài)，在教師示范引領(lǐng)下進行模仿，并進行重復性訓練，學生缺乏自主學習和自主創(chuàng)造的機會。計算機輔助給學生體育學習創(chuàng)造了更加開闊的空間，學生可以借助計算機輔助，利用網(wǎng)絡平臺進行自主學習，完成力所能及的學習任務。體育課堂教學中，學生將基于自主學習存在的問題投入學習，體育課堂學習目的性更強。學生將根據(jù)自身存在的學習問題，有目的進行學習，并借助計算機輔助與教師、其他學生進行充分的互動，從而突出學生主體地位。

（四）豐富體育教學資源

信息化時代，教學資源成為提高教學質(zhì)量的一個重要支撐。傳統(tǒng)體育教學模式下，教師體育教學資源意識相對薄弱，體育教學資源也相對貧乏。隨著教育信息化不斷升級，基于計算機輔助的教學資源也得到有效的擴展，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)高質(zhì)教學資源的共享，互聯(lián)網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)教學資源極大地豐富了體育教學資源，為教師體育教學和學生自主學習提供豐富的教學資源支持，資源數(shù)量得到有效擴充，資源類型也從單一化走向多元化。

（五）拓展體育教學空間

計算機輔助教學不僅豐富了體育教學資源，優(yōu)化了體育教學技術(shù)，也給教師體育教學和學生體育學習搭建了平臺。教師可以借助計算機輔助教學，給學生課前學習提供資源和引導，學生可以借助計算機輔助教學進行自主學習。體育學習不再局限于線下課堂，基于計算機輔助的線上平臺也得到有效擴展，學生可以借助線上學習空間進行自主學習。不僅如此，計算機輔助教學也給體育教學多元互動提供便捷的條件，師生、生生之間的互動更加充分。

二、計算機輔助的體育教學思考

計算機輔助的體育教學，應綜合考慮學情、體育教學內(nèi)容和計算機輔助教學的特點，以最大程度上發(fā)揮計算機輔助教學價值。

（一）計算機輔助，優(yōu)化教學環(huán)境

良好的教學環(huán)境對于提高體育教學質(zhì)效具有重要價值，教師應基于計算機輔助教學價值，在體育教學中合理地運用計算機輔助手段。對體育教學環(huán)境進行優(yōu)化，讓體育教學環(huán)境更加適合學生體育運動認知興趣和運動需求等，給學生體育學習提供適合的環(huán)境，營造輕松、和諧、寬松的學習氛圍。

如足球教學，可以借助計算機輔助手段，展示我國古代“蹴鞠”有關(guān)資料和圖片，讓學生在觀看的基礎(chǔ)上，談一談與現(xiàn)代哪一種體育運動有關(guān)。學生借助文字資料和圖片資料，興趣被充分地調(diào)動起來，從古代“蹴鞠”游戲中找到現(xiàn)代足球運動的影子。

計算機輔助手段的運用，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，借助我國古代“蹴鞠”體育游戲，讓學生認識到體育運動的悠久歷史，以及與生活之間的密切關(guān)系。圖片和文字的有機配合，拉近了古代體育運動和現(xiàn)代足球運動之間的關(guān)系。如此，體育教學環(huán)境得到了較好的優(yōu)化，學生不僅對足球運動產(chǎn)生濃厚的興趣，也借助計算機輔助手段，了解古代足球游戲和現(xiàn)代足球之間的關(guān)系，較好地拓展學生體育學習視野。

（二）計算機輔助，突破重點難點

突出教學重點和教學難點一直是體育教學研究的重點話題，重要較好地突出教學重點，突破教學難點，體育教學才能從低效走向高效。傳統(tǒng)體育教學模式下，教學重點和難點的突出主要依靠教師反復的強調(diào)和重復性訓練，這種訓練方法簡單、枯燥，不利于調(diào)動學生體育運動需求。教師應基于計算機輔助教學價值，在體育教學中合理地運用計算機輔助教學，使體育教學重點突出，教學難點得到有效化解。

如籃球“雙手胸前傳球”技術(shù)動作教學，教師可以借助計算機輔助手段，對技術(shù)動作進行分解，采用技術(shù)性慢放和回放的形式，給學生創(chuàng)造自主練習的機會。教師加強過程觀察，根據(jù)學生自主練習情況，針對學生練習中存在的突出問題，教師再借助鏡頭放大的方式，將學生容易出錯的動作進行聚焦，再借助游戲的方式進行鞏固。

計算機輔助使體育教學重點和難點得到有效的化解。計算機輔助手段既優(yōu)化了重點內(nèi)容和難點內(nèi)容教學，讓重點更加突出，難點做到化難為易，又將教師解放出來。教師擁有更多可以支配的教學時間，能夠?qū)W生課堂學習活動進行全面的觀察和診斷，讓教師更好地把握學情，根據(jù)學生的需要實施精準指導，實現(xiàn)教師主導作用和學生主體地位的深度融合。

（三）計算機輔助，增加教學趣味

體育教學中，激發(fā)學生體育運動興趣是關(guān)鍵。教師應基于計算機輔助的教學價值，為體育教學增趣。開發(fā)體育游戲是一種有效的途徑，教師可以借助計算機輔助手段，圍繞體育教學內(nèi)容開發(fā)出相應的計算機游戲，讓學生借助游戲完成體育理論學習，或者借助游戲?qū)W生體育理論的學習進行診斷，讓體育教學更加有趣、好玩。

如籃球運球技術(shù)，涉及四個基本環(huán)節(jié)，分別是身體姿勢、手臂動作、球的落點和手腳配合等。圍繞四個基本環(huán)節(jié)，教師可以借助計算機輔助手段，開發(fā)籃球運球游戲，以游戲闖關(guān)的形式，引導學生圍繞四個基本環(huán)節(jié)進行自主建構(gòu)。在學生游戲過程中，教師可以通過計算機反饋的信息，對學生進行富有針對性的指導。

計算機輔助教學，采用游戲的形式，使體育教學做到寓教于樂，游戲的設計與開發(fā)緊緊圍繞體育教學內(nèi)容，確保計算機輔助的教學目的。游戲的開發(fā)指向體育教學的不同環(huán)節(jié)，知識教學環(huán)節(jié)借助游戲的形式引導學生自主建構(gòu)。練習環(huán)節(jié)，借助計算機反饋的數(shù)據(jù)，對學生進行有目的的指導。這樣不僅使單調(diào)枯燥的理論教學變得有趣起來，也大大提高體育教學質(zhì)效，更好地促進學生體育理論的消化和吸收。

（四）計算機輔助，創(chuàng)新訓練方法

當前，重復性訓練已經(jīng)難以滿足學生體育運動需求，而且也容易引起學生運動疲勞。體育教師可以借助計算機輔助教學，對體育教學方法進行創(chuàng)新，讓體育教學方法更加適合學生運動需求，有助于促進學生自主建構(gòu)。如借助計算機輔助手段，進行案例教學就是一種有效的途徑，教師可以借助計算機輔助教學的直觀性和形象性優(yōu)勢，借助視頻案例引導學生自主建構(gòu)。

如帶球過人技巧訓練，教學時教師可以借助計算機輔助手段，對足球聯(lián)賽中的精彩片段進行剪輯，形成流媒體案例。課堂訓練之前，學生圍繞流媒體視頻案例進行小組合作探究學習，對視頻中表現(xiàn)的帶球過人技巧進行總結(jié)。在總結(jié)動作技巧基礎(chǔ)上，教師再引導學生進行對抗性訓練，幫助學生掌握帶球過人的一般技巧。

計算機輔助教學改變教師示范的做法，將體育運動理論有機滲透在視頻中，通過視頻剪輯的方式，給學生自主探究活動提供抓手，讓學生獲得自主建構(gòu)的機會。學生在視頻幫助下，學習積極性更高，對抗性訓練又將計算機技術(shù)和教師的教學藝術(shù)有機結(jié)合起來，給學生體育理論消化吸收創(chuàng)造實踐機會。

三、結(jié)語

總之，計算機輔助具有顯著的教學價值，教師應基于計算機輔助教學的優(yōu)勢，在體育教學中合理地運用計算機輔助手段，提高體育教學的趣味性，優(yōu)化體育教學呈現(xiàn)方式，讓計算機輔助成為提高體育教學的一種重要手段。計算機輔助教學在體育教學中的應用還應講究方法和時機，要始終圍繞體育教學目標和學生體育素養(yǎng)發(fā)展，不能沖淡體育教學主題。