陳 琦

（福建省廈門第六中學(xué)，福建廈門 361000）

引 言

合唱是中學(xué)音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。從教學(xué)難度來說，合唱教學(xué)比其他音樂教學(xué)內(nèi)容與形式更難，不僅對學(xué)生的基本音樂歌唱技巧有一定的要求，還對學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力要求更高。中學(xué)生尚不具備一定的音樂體驗?zāi)芰Γ踔梁献鲄f(xié)調(diào)能力也不強。因此，教師一定要結(jié)合學(xué)生實際情況實施合唱教學(xué)策略，尊重學(xué)生認知規(guī)律與發(fā)展特點，強化學(xué)生對合唱音樂的感知，激發(fā)學(xué)生對合唱音樂的興趣，提高學(xué)生的合唱技能。

一、在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合唱技能的作用

新課程改革理念要求合唱教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。但是在部分學(xué)校，由于其音樂教學(xué)條件相對不足，部分家長也不具備購買音樂器材的條件，從某種程度上影響了音樂的普及。合唱教學(xué)是一種集體性音樂訓(xùn)練形式。通過合唱教學(xué)，學(xué)生可以掌握歌唱技巧，提高歌唱技能，培養(yǎng)音樂體驗?zāi)芰?。因為合唱對學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力要求較高，所以合唱教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還可以在合作與協(xié)調(diào)情境下培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能與傾聽能力。這既能加深學(xué)生的情感體驗，又能提升學(xué)生的審美能力[1]。

二、中學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題

新課程改革背景下的中學(xué)音樂教學(xué)在改革教學(xué)模式方面取得了可喜成績，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響依然存在。例如，在合唱教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的落實，而是以理論講解灌輸為主，不注重對學(xué)生合唱方法的指導(dǎo)與合唱技能的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握歌唱技能。許多教師與家長只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)習(xí)成績的高低作為衡量學(xué)生優(yōu)劣的標準，認為音樂課就是供學(xué)生休閑娛樂的科目，為學(xué)生贏得休閑時間，使其以更多的精力投入主科學(xué)習(xí)中。在這種觀念的影響下，學(xué)生的合唱技能訓(xùn)練或被淡化或被取消。當然，學(xué)生也沒有意識到合唱對自身學(xué)習(xí)發(fā)展的重要作用，沒有認識到合唱是自身抒發(fā)情感、緩解情緒的重要途徑。因此，學(xué)生對合唱教學(xué)也采取消極的應(yīng)對狀態(tài)。另外，目前合唱音樂作品具有成人化特點，但是大部分中學(xué)生正處于變聲時期，其聲音也不穩(wěn)定，所以教師采用成人音樂作品進行訓(xùn)練，難以達到預(yù)期效果[2]。

三、中學(xué)音樂合唱教學(xué)中歌唱技巧與技能的訓(xùn)練策略

（一）選擇合唱音樂作品

合唱作品的選擇要符合音樂教學(xué)目標，要符合突破與化解教學(xué)重點、難點的需要，也要聽取學(xué)生的意見、尊重學(xué)生的選擇。而在目前音樂教學(xué)中，教師的主觀性較強，一般是按照自己的想法與觀點選擇合唱音樂作品，結(jié)果所選作品不是學(xué)生所喜歡與感興趣的，不能滿足學(xué)生的心理需求，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中缺乏師生平等意識與民主觀念，沒有拋棄傳統(tǒng)觀念中的“師道尊嚴”意識。這導(dǎo)致學(xué)生的參與熱情不高、動力不強，影響了教學(xué)效果的提高。因此，教師要根據(jù)教學(xué)實際情況，選擇合適的合唱作品，把情感真摯、內(nèi)容健康的作品作為合唱教學(xué)的首選，因為音樂教學(xué)的目標不僅僅是傳授音樂知識，提升學(xué)生音樂技能，還要通過音樂作品的教學(xué)，讓學(xué)生體驗滲透于音樂作品中的情感，達成情感共鳴，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中受到思想品行教育，從而更有效地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而使音樂教學(xué)取得更好的效果。也就是說，教師在選擇音樂作品時要慎重，要綜合考量各種因素，如要看作品節(jié)奏的快慢、歌詞的內(nèi)涵、曲調(diào)的高低等。教師若對作品難以選擇時，可以將這個選擇任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生以小組合唱的方式進行簡單的訓(xùn)練，來明確作品的難度與感染力。這樣可以充分尊重學(xué)生的意愿，根據(jù)學(xué)生的要求選擇合唱教學(xué)作品。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠饒有趣味地進行學(xué)習(xí)，克服由教師主觀選擇自己并不喜歡的作品而產(chǎn)生的厭煩情緒，從而增強合唱教學(xué)的實效性。

（二）訓(xùn)練歌唱氣息

歌唱氣息的運用是對學(xué)生進行歌唱訓(xùn)練的重要內(nèi)容。據(jù)調(diào)查，當前中學(xué)生氣息不足的問題比較突出，尚未掌握一定的發(fā)音技巧，即使掌握了相應(yīng)的發(fā)音技巧，也不能正確運用，這使氣息訓(xùn)練成為合唱教學(xué)的重點。因此，教師要讓學(xué)生認識到呼吸對歌唱的重要作用，區(qū)別生活中的呼吸與歌唱中的呼吸的作用與特點，使學(xué)生在歌唱時能夠正確調(diào)節(jié)歌唱氣息，能夠在呼吸中體驗情感與旋律的變化。

（三）訓(xùn)練合唱聲音

合唱與獨唱是有較大區(qū)別的。合唱是一種集體合作性的藝術(shù)，在合唱中要求各位成員必須注重平衡與和諧。所以，合唱教學(xué)的重點與難點，就是怎樣處理好個性化聲音與集體聲音之間的關(guān)系，使合唱更有美感與魅力。中學(xué)生正處于青春期，他們的個性是較為突出的，對合唱這種需要各成員合作的音樂形式不太感興趣，在歌唱時往往不顧及合唱效果而突出自己的發(fā)音。所以，要提高合唱效果，教師就需要對學(xué)生進行合唱意義的教育，讓學(xué)生認識到合唱是一項集體藝術(shù)形式，要注重通過各種方法將自己的聲音與集體的合唱相統(tǒng)一。這是合唱取得良好效果的基礎(chǔ)。教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)聲、學(xué)會傾聽，還要運用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，將那些常常發(fā)出個性化聲音的學(xué)生組織在一起，讓他們組成一個單獨的合唱小組，在這個小組中讓學(xué)生自己練習(xí)與體驗，嘗試發(fā)出與小組整體相和諧的聲音，直到音律達到和諧、統(tǒng)一。同時，教師也可以在小組與小組之間及班級與班級之間組織合唱比賽，從而激發(fā)學(xué)生合唱的積極性，提高其合唱技能。

（四）強化輔助練習(xí)

在合唱教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的發(fā)音語調(diào)及音色進行統(tǒng)一訓(xùn)練，使整體聲音更和諧、統(tǒng)一，而通過一些樂器來輔助學(xué)生合唱練習(xí)是較為有效的方法。例如，教師應(yīng)用柯達伊手勢教學(xué)法，可以使學(xué)生在音樂訓(xùn)練中更直觀地感受抽象的音符。學(xué)生通過教師的手勢的引導(dǎo)對音樂的理解更深入，并且可以在合唱中進行高低音的辨別，把握好音準。在合唱中，學(xué)生可以根據(jù)教師的手勢確定唱名的準確高度。另外，教師可以借助于其他物品，如鋼琴、三角鐵等吸引學(xué)生的注意力，結(jié)合樂器演奏，讓學(xué)生體驗合唱的魅力。

（五）注重聲部平衡

合唱均衡是實現(xiàn)合唱美感的重要因素，合唱中低聲區(qū)的均衡、中聲區(qū)的均衡、高聲區(qū)的均衡都非常重要。但是學(xué)生在合唱中，中聲區(qū)唱得好的高音提不上去，高音能提上去的低音區(qū)卻降不下來。這就必然導(dǎo)致合唱該用高音的地方卻提不上去，該用低音的地方卻低不下來，影響了整體合唱的效果。鑒于此，教師需要對學(xué)生進行合唱均衡的訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷的訓(xùn)練中把握好聲部均衡。同時，教師要對合唱學(xué)生進行合理安排，把聲調(diào)洪亮的學(xué)生安排唱歌曲旋律高的部分，從而提高合唱效果。

結(jié) 語

合唱作為中學(xué)音樂教學(xué)中的重點與難點，是需要學(xué)生集體有效合作才能完成的藝術(shù)形式。教師必須對學(xué)生的條件進行整體分析與把握，在教學(xué)時不能顧此失彼，要有整體觀念，在合唱教學(xué)中要借助各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解合唱中的具體環(huán)節(jié)，在合唱教學(xué)中獲得審美體驗，通過一系列訓(xùn)練，提高歌唱技能。此外，教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造和諧、民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認識合唱的特點與作用，感受合唱藝術(shù)的獨特魅力。