李莎 河南輕工職業(yè)學(xué)院

高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)專業(yè)性的技術(shù)人才，因此，有關(guān)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和教學(xué)規(guī)劃必須緊密結(jié)合社會(huì)與時(shí)代的有關(guān)要求，通過(guò)良性的教育改革來(lái)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，反映到高職學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中，有關(guān)學(xué)校必須重視學(xué)生的體能素質(zhì)建設(shè)，保障學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。此外，高職體育教育還要注重培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)體育理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷提高自身的職業(yè)體能特色。

一、基于職業(yè)體能特色的高職體育教育的重要性

高職教學(xué)的課程內(nèi)容必須與技術(shù)有效結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，高職院校專業(yè)設(shè)置以滿足社會(huì)需求為主，以企業(yè)實(shí)際需求為需求點(diǎn)，因此在當(dāng)前課程改革的形勢(shì)下，體育課程設(shè)置必須更好地體現(xiàn)高職體育的專業(yè)特色。在這一要求下，有關(guān)學(xué)校需要更好地將職業(yè)體育的理念融入體育課程改革的進(jìn)程中。此外，在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，對(duì)學(xué)生職業(yè)體育的發(fā)展提出了更高層面的要求，尤其是有些企業(yè)需要員工在艱苦的工作中能夠有較好的抗壓能力。因此，有必要將職業(yè)體育融入高職體育的發(fā)展之中，使高職院校的學(xué)生能夠把職業(yè)體育作為核心教育任務(wù)來(lái)對(duì)待。近年來(lái)，我國(guó)高職院校對(duì)公共體育課程進(jìn)行了一定程度的改革。通過(guò)借鑒其他一些高校的教學(xué)模式，逐步構(gòu)建基于職業(yè)體質(zhì)特點(diǎn)的教育課程體系，使高職院校的體育教學(xué)特色得到更好的體現(xiàn)。

二、高職體育職業(yè)體能課程體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建原則

職業(yè)體育課程體系的構(gòu)建必須以一定的原則為基礎(chǔ)，以基本原則指導(dǎo)具有職業(yè)體育特色的高職體育課程體系的構(gòu)建。首先，要堅(jiān)持全面發(fā)展的原則，把全面發(fā)展作為高等職業(yè)教育的核心理念，在職業(yè)教育改革過(guò)程中突出職業(yè)體育的特色，不能只追求職業(yè)體能而忽視教學(xué)的其他方面?？傊瑯?gòu)建具有職業(yè)體育特色的高職體育課程體系必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。這不僅要求專業(yè)體能的教學(xué)，而且要求對(duì)具有較高專業(yè)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橹挥猩眢w素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)并存才是高職院校體育教學(xué)的最終目標(biāo)。其次，構(gòu)建具有職業(yè)體育特色的高職體育課程體系應(yīng)符合崗位需求原則。高職體育院校始終把培養(yǎng)就業(yè)需求作為教學(xué)的核心任務(wù)，在職業(yè)體育健身教學(xué)中，就業(yè)需求也應(yīng)該是教學(xué)的導(dǎo)向，需要充分考慮學(xué)生體能體育素質(zhì)在職業(yè)生涯中的重要作用。加強(qiáng)職業(yè)體育教育，弱化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，將會(huì)得不償失。最后，應(yīng)將教育理論與技能知識(shí)相結(jié)合。目前，職業(yè)病現(xiàn)象普遍存在于工作中，歸其原因是理論知識(shí)匱乏，技能素養(yǎng)不高，致使工作出現(xiàn)職業(yè)病，專業(yè)體育鍛煉不僅要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高理論知識(shí)，還要求學(xué)生能夠通過(guò)加強(qiáng)鍛煉提高身體、心理等各方面的素質(zhì)。對(duì)于高職體育中的職業(yè)體育教育，應(yīng)注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生能夠真正理解職業(yè)體育學(xué)習(xí)對(duì)于自身的幫助，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）職業(yè)體能課程構(gòu)建思路

在構(gòu)建職業(yè)體能特色的體育課程體系時(shí)，高職學(xué)校需要遵循一定的專業(yè)性原則，從實(shí)際情況和專業(yè)角度出發(fā)，最大程度上保障學(xué)生職業(yè)體能鍛煉量的提升。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校有關(guān)課程的規(guī)劃要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)特點(diǎn)，保障學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼穆殬I(yè)體能認(rèn)知到位，科學(xué)的對(duì)職業(yè)體能教學(xué)進(jìn)行相關(guān)評(píng)價(jià)。而在進(jìn)行職業(yè)體能課程設(shè)置時(shí)，學(xué)校也必須為不同職業(yè)特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，有關(guān)教師必須具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，從而能夠?qū)r(shí)代特色和職業(yè)特色相結(jié)合，并且進(jìn)一步地融入到體育課程構(gòu)建當(dāng)中。另外，學(xué)校還必須在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融入職業(yè)體能教育過(guò)程，為高職學(xué)校體育課程發(fā)展注入新的思路和活力。

三、基于職業(yè)體能特色的高職體育課程體系的構(gòu)建途徑

（一）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

在高職學(xué)校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生必須完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。但是，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在較短的時(shí)間內(nèi)完成數(shù)量較多的學(xué)習(xí)任務(wù)是不夠現(xiàn)實(shí)的，即使可以在短期內(nèi)完成相應(yīng)任務(wù)，學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量也會(huì)大打折扣，同時(shí)還會(huì)給學(xué)生造成巨大的學(xué)習(xí)和工作壓力，影響到學(xué)生的身心健康發(fā)展。為此，高職學(xué)校有關(guān)教師必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)等適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法的引用，幫助學(xué)生提高課程學(xué)習(xí)的效率和效果。教師可以將一些體育精品理論課程共享到校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)當(dāng)中，以此來(lái)強(qiáng)化體育理論教學(xué)和體育實(shí)踐教學(xué)的融合過(guò)程，保障體育課程線下作業(yè)布置環(huán)節(jié)和線上理論考試環(huán)節(jié)的順利完成。

（二）在體育選項(xiàng)課中加入體能素質(zhì)課課練的環(huán)節(jié)

新時(shí)期，我國(guó)有關(guān)教育部門對(duì)高等學(xué)校的公共體育課程教學(xué)進(jìn)行了明確規(guī)定，要求有關(guān)學(xué)校開(kāi)展體育選項(xiàng)教學(xué)，結(jié)合自身學(xué)校的師資、場(chǎng)地等實(shí)際情況，以及學(xué)生對(duì)于不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的偏向性來(lái)靈活地設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)過(guò)程，避免學(xué)生出現(xiàn)隨意選取、投機(jī)取巧等情況。通過(guò)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和體育考核標(biāo)準(zhǔn)的改革，保障學(xué)生體育學(xué)習(xí)公平性和有效性的最大化。當(dāng)前，體育課程的部分內(nèi)容和職業(yè)體能特色有許多共通之處，例如，運(yùn)動(dòng)中的耐力、力量、協(xié)調(diào)性和視覺(jué)中的視野觀察力等都和職業(yè)勞動(dòng)與專業(yè)技術(shù)的部分素質(zhì)十分契合。因此，有關(guān)部門與學(xué)校在開(kāi)展體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)時(shí)，可以在其中適當(dāng)加入職業(yè)體能素質(zhì)考核部分，保障學(xué)生體育核心素質(zhì)的有效提升。

（三）開(kāi)設(shè)職業(yè)體能基礎(chǔ)項(xiàng)目建設(shè)

由于高職學(xué)校學(xué)生有著各自不同的職業(yè)，因此學(xué)校在開(kāi)展體能項(xiàng)目基礎(chǔ)建設(shè)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生的職業(yè)活動(dòng)身體狀況、工作姿勢(shì)以及職業(yè)病防范要求等展開(kāi)。具體來(lái)說(shuō)，主要分為以下幾個(gè)類別：移動(dòng)類、伏案類、站立類項(xiàng)目教學(xué)。

移動(dòng)類職業(yè)體能課程包括由測(cè)量專業(yè)、建筑工程專業(yè)、監(jiān)理專業(yè)等課程，這些課程要求員工具有良好的身體條件和良好的身體平衡能力。為此，在開(kāi)展此類專業(yè)的職業(yè)體能課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注重將健身跑、技巧運(yùn)動(dòng)、定向運(yùn)動(dòng)等體育運(yùn)動(dòng)融入其中，以此來(lái)著重提升學(xué)生的身體平衡能力和身體協(xié)調(diào)能力，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心。

伏案類職業(yè)體能課程包括文秘專業(yè)、計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)以及網(wǎng)絡(luò)專業(yè)等課程，這要求學(xué)生具有一定的思維敏捷性和動(dòng)作靈活性，同時(shí)要求學(xué)生具有穩(wěn)重的性格和清醒的頭腦。因此，在進(jìn)行此類職業(yè)體能體育課程設(shè)置時(shí)，教師可以將保健氣功、太極拳、棋類等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

最后，站立類職業(yè)體能課程主要包括機(jī)電、數(shù)控機(jī)床等專業(yè)，這些專業(yè)要求學(xué)生具備一定的耐力和靈活性。為此，教師可以將健身體操、技巧、單雙杠等課程作為該類職業(yè)體能教學(xué)的主要內(nèi)容。

（四）加強(qiáng)課外體育教學(xué)俱樂(lè)部建設(shè)和開(kāi)設(shè)體育保健課

課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育課程教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是高職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)的重要內(nèi)容。為此，學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面開(kāi)展有關(guān)工作：第一，成立與學(xué)生興趣愛(ài)好有關(guān)的體育教學(xué)俱樂(lè)部，組織學(xué)生在課下時(shí)間開(kāi)展早操、籃球和足球等體育競(jìng)賽活動(dòng)，保障校園體育氛圍的活躍。第二，開(kāi)設(shè)體育保健課程。由于受到學(xué)生自身?xiàng)l件和學(xué)校課程設(shè)置的限制，大部分學(xué)生在義務(wù)教育階段都沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)完整的體育理論知識(shí)教學(xué)。這種理論知識(shí)的缺乏，使得學(xué)生在步入社會(huì)之后很難擁有主動(dòng)鍛煉的意識(shí)，其身體素質(zhì)也很難得到有效提升。因此，體育保健課程的設(shè)置能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立終身體育的意識(shí)做好保障。

四、結(jié)論

綜上所述，高職學(xué)院是我國(guó)專業(yè)技術(shù)人才的重要培養(yǎng)基地，而提升高職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)也逐步受到業(yè)界人士的廣泛關(guān)注。做好基于職業(yè)體能特色高職體育課程體系的構(gòu)建工作，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高職學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，保障職業(yè)技術(shù)人才身體素質(zhì)和綜合能力的有效提升有著十分重要的作用。