李成斐 張軍

(1.靈臺(tái)縣第二中學(xué) 甘肅平?jīng)?744404;2.臨夏回民中學(xué) 甘肅臨夏 731100)

1 體育教師足球教學(xué)技能的提升

1.1 “講解”技能教學(xué)法

講解是以“求真”“求新”“求實(shí)”的語言體現(xiàn)“真實(shí)”的體育課堂，予以陳述和解決體育課堂上所呈現(xiàn)出的各種情景。足球課堂教學(xué)多以技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)為主，講解內(nèi)容要精練準(zhǔn)確、條理清晰，運(yùn)用通俗易懂的語言來表達(dá)足球技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，將練習(xí)的要求具體化，復(fù)雜的動(dòng)作形象化，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性?！爸v解”技能教學(xué)要求體育教師專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)等磅礴通達(dá)，以博大的教育情懷指引學(xué)生、感染學(xué)生，充分體現(xiàn)體育教師的語言魅力，從而激發(fā)學(xué)生，促使預(yù)設(shè)目標(biāo)的達(dá)成。

1.2 “游戲”技能教學(xué)法

足球教學(xué)多以技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)為主，為了不讓技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過于枯燥，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)器材、場(chǎng)地、學(xué)生能力等，設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲開展教學(xué)。教師根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)小組或集體游戲，如單人與多人或是協(xié)同與互助，再或是干擾與對(duì)抗等，靈活調(diào)整運(yùn)用，將“游戲”技能教學(xué)法的作用充分發(fā)揮出來，讓教學(xué)充滿競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性和趣味性。使學(xué)生能夠在課堂中最大限度地感受到游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量[1]。

1.3 “競(jìng)賽”技能教學(xué)法

足球的各種競(jìng)賽能充分吸引學(xué)生的注意力。利用足球觀賞和娛樂性較強(qiáng)的特性，設(shè)計(jì)多種類型的教學(xué)比賽，讓學(xué)生體驗(yàn)競(jìng)技足球的樂趣。在技術(shù)動(dòng)作鞏固階段，多設(shè)計(jì)一些對(duì)抗性較強(qiáng)的練習(xí)活動(dòng)?！案?jìng)賽”技能教學(xué)方法的使用，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到課堂教學(xué)中，可以使學(xué)生能夠通過所設(shè)置的不同類型比賽和多種練習(xí)方法，將各種技巧與運(yùn)用方法在學(xué)練過程中積極高效地進(jìn)行記憶并鞏固，從而達(dá)到以賽促練的目的，提高足球教學(xué)的效果[2]。

1.4 “分層”技能教學(xué)法

分層教學(xué)既不能打擊基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，又可以促使技術(shù)和接受能力較好的學(xué)生提高技術(shù)水平。所以在設(shè)計(jì)“分層”時(shí)就要注重細(xì)節(jié)，以便所有學(xué)生接受這樣的教學(xué)方法，從而對(duì)體育產(chǎn)生濃厚的興趣，樹立信心；對(duì)技術(shù)和接受能力較好的學(xué)生，既要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性積極練習(xí)，又要發(fā)揮高效的幫扶作用?！胺謱印奔寄芙虒W(xué)的運(yùn)用要做到“以優(yōu)帶差”“以少帶多”，互補(bǔ)互助、共同提高，盡力發(fā)揮“分層”教學(xué)的優(yōu)勢(shì)[3]。

1.5 “多媒體”技能教學(xué)法

足球教學(xué)中應(yīng)多采用多媒體開展教學(xué)，制作PPT、下載精美的足球宣傳片，通過播放視頻或者PPT讓學(xué)生感受足球的藝術(shù)與美感，感受足球的魅力。同時(shí)還可以讓所有學(xué)生對(duì)相關(guān)的足球動(dòng)作有一個(gè)定性的感受，初步建立足球?qū)W習(xí)的基本框架和感性認(rèn)識(shí)，“多媒體”技能教學(xué)比較直觀，可反復(fù)再現(xiàn)各技術(shù)動(dòng)作及各種場(chǎng)景，容易滿足學(xué)生的獲得感和崇拜欲。

1.6 “合作”技能教學(xué)法

“合作”技能教學(xué)法是內(nèi)化學(xué)生規(guī)則和習(xí)慣的體育課堂。足球教學(xué)中“合作”技能的運(yùn)用一定要注意時(shí)機(jī)，比如在練習(xí)一些技術(shù)動(dòng)作時(shí)進(jìn)行分組或分層練習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分組進(jìn)行有關(guān)方法要領(lǐng)、特點(diǎn)作用等交流、討論，并進(jìn)行小組之間的配合交流與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和合作中要相互幫助和指導(dǎo)，相互借鑒和提高，教師在其中有著不可替代的作用[4]。

1.7 “啟發(fā)”技能教學(xué)法

啟發(fā)是讓學(xué)生在原有知識(shí)和能力的基礎(chǔ)上通過課堂走向思維和智慧的提升。在足球課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上，要從問題開始適時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維和意志品質(zhì)。所以，根據(jù)教學(xué)中產(chǎn)生的具體問題，通過“問題”的介入，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)適時(shí)引領(lǐng)學(xué)生，以一種特殊的課堂氣氛融入到整個(gè)課堂教學(xué)和啟發(fā)教學(xué)的始終，從而使得“啟發(fā)”技能教學(xué)在“巧設(shè)計(jì)、找時(shí)機(jī)、優(yōu)結(jié)構(gòu)、促過程、抓結(jié)果”的過程中得到充分的注重，真正將啟發(fā)教學(xué)當(dāng)作教學(xué)技能來應(yīng)用[5]。

2 體育教師足球教學(xué)技能的發(fā)展途徑

2.1 通過文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)提升足球教學(xué)技能

通過查閱圖書館內(nèi)的各種專業(yè)類報(bào)刊雜志，以及網(wǎng)絡(luò)上查詢相關(guān)的論文等方式，詳細(xì)、適時(shí)地了解足球教學(xué)的前沿動(dòng)態(tài)，掌握國(guó)內(nèi)外相關(guān)足球教學(xué)類的相關(guān)論述與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2 通過訪談專家經(jīng)驗(yàn)提升足球教學(xué)技能

通過對(duì)體育學(xué)科專家、學(xué)者及經(jīng)驗(yàn)豐富的一線體育教師的訪談，在對(duì)他們一一進(jìn)行請(qǐng)教后總結(jié)分析，形成一套可行性的方案，從而制訂符合自己的教學(xué)路線和方案，為自身體育教學(xué)技能的發(fā)展和提高制訂一個(gè)完美的計(jì)劃。

2.3 通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提升足球教學(xué)技能

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)比較發(fā)達(dá)，借助于網(wǎng)絡(luò)將會(huì)起到事半功倍的效果。利用手機(jī)的便捷性隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)了解相關(guān)前沿動(dòng)態(tài)和信息，借助于媒體視頻現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，現(xiàn)教現(xiàn)學(xué)，效率較高。

2.4 通過觀摩學(xué)習(xí)提升足球教學(xué)技能

每個(gè)學(xué)校、地區(qū)經(jīng)常舉行各種形式的優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、說課等競(jìng)賽活動(dòng)，多在現(xiàn)場(chǎng)參加這些活動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)交流探討，現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教指導(dǎo)，將所見所聞?wù)砜偨Y(jié)，不斷反思和分析，形成自己的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)[6]。

2.5 通過師徒結(jié)對(duì)訓(xùn)練提升足球教學(xué)技能

“師徒幫扶”是各個(gè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)之談，“老中青結(jié)合”是多請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，多接近積極能干的中年教師，多向他們學(xué)習(xí)，久而久之，好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在日常的教學(xué)中就會(huì)運(yùn)用自如，借助于理論的引導(dǎo)，從而提高自身的教學(xué)水平。