及慶

(燕山大學體育學院 河北秦皇島 066004)

1895年，籃球運動引入中國，最早就是植根于學校這塊沃土，其對抗性、競技性相對較高，在大學校園里一直是深受學生喜愛的體育項目之一，籃球課程、校園籃球聯(lián)賽、課余籃球活動等都有較高的參與度。就籃球教學內(nèi)容而言，大部分高校的公共籃球課都專注于教授基本的籃球動作要領(lǐng)，如傳接球、投籃上籃、運球等，雖然可以基本滿足學生籃球基本功訓練的需要，但從籃球項目發(fā)展的角度來看，應(yīng)該更加有針對性地增加籃球理論方面的講解研究、籃球規(guī)則的介紹分析、經(jīng)典賽事賞析等內(nèi)容，幫助學生掌握更多的籃球知識和技能，深入增進大學生的籃球素養(yǎng)，進一步落實國家關(guān)于深化體教融合的戰(zhàn)略發(fā)展要求。籃球規(guī)則是籃球運動的法則，籃球運動的開展要以規(guī)則為基礎(chǔ)和核心[1]，高?；@球課程應(yīng)該幫助學生在學習籃球技術(shù)的同時了解籃球運動基本規(guī)則，掌握一定的裁判技能，完成被動技術(shù)學習者到比賽主導者的角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一套合理的籃球裁判員培養(yǎng)體系[2]?；谏鲜鏊伎?，筆者開設(shè)了《籃球規(guī)則與經(jīng)典賽事賞析》公共選修課，在課程教學和改革的過程中嘗試思考高校培養(yǎng)學生籃球裁判員現(xiàn)狀與策略。

1 高校培養(yǎng)籃球裁判員的必要性與優(yōu)勢

1.1 高校培養(yǎng)籃球裁判員的必要性

在以生為本的教學理念下，教學活動應(yīng)該注重過程導向，讓學生在學習中兼顧興趣與技術(shù)。高校構(gòu)建籃球裁判員培養(yǎng)體系，可以更好地促進裁判員培養(yǎng)工作的進行，是技術(shù)教學和實踐教學相結(jié)合的體現(xiàn)，可以增強學生的學習自主性及綜合素質(zhì)能力，順應(yīng)了籃球課程改革趨勢。

籃球比賽在大學校園文化建設(shè)中發(fā)揮著不可或缺的作用，是學生交流和學習的重要形式，裁判員是否具備執(zhí)法比賽的能力，是籃球活動能否順利開展的重要影響因素。

1.2 高校培養(yǎng)籃球裁判員的優(yōu)勢

高校在培養(yǎng)籃球裁判員方面擁有師資、生源、設(shè)施、實踐等方面得天獨厚的資源條件，具有很大的優(yōu)勢。高?；@球教師大都是體育院?？瓢喑錾?，很多教師還有海外留學經(jīng)歷，具有較高的專業(yè)技術(shù)水平、扎實的理論基礎(chǔ)和開闊的教學視野。更重要的是我國高水平籃球裁判員很多都在高校工作，他們經(jīng)常承擔各類高級別賽事的裁判工作，具有豐富的臨場執(zhí)法經(jīng)驗。高校體育設(shè)施齊全，體育場所條件優(yōu)越，各種網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學設(shè)施先進豐富，文獻資料齊備，這些都是培養(yǎng)裁判員隊伍的設(shè)施條件[3]。高校體育活動豐富，經(jīng)常組織各類體育賽事，注重社會服務(wù)，與教育體協(xié)、各類業(yè)余賽事保持合作或聯(lián)系，能夠為學生提供大量的執(zhí)裁實踐機會。

2 高校學生籃球裁判員培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 學生裁判員的培養(yǎng)制度

根據(jù)我國籃協(xié)章程規(guī)定：我國籃球裁判員的等級分為國家三級、國家二級、國家一級和國家級4個級別。成為國家級裁判員之后還有機會參加國際級裁判員的注冊與考核。目前，擁有國家一級以上級別籃球裁判的大學生體育協(xié)會籃球分會會員單位學校可以按照有關(guān)規(guī)定對學生從國家三級裁判員起逐級培養(yǎng)推薦，并由分會理事長單位進行審批。一級籃球裁判員的培訓與考核，由大體協(xié)籃球分會負責組織，每年寒暑假各一次。

2.2 學生裁判員的培養(yǎng)特色

具體來看，目前高校對于學生裁判員的培養(yǎng)主要集中在以賽促練，依托學校各類籃球比賽，直接進行實戰(zhàn)教學。這樣做的好處在于把枯燥單一的理論培訓演變成實戰(zhàn)演習，可以幫助裁判員盡快地從執(zhí)法過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，大大提高了培養(yǎng)效果。同時，形成了培養(yǎng)與使用相結(jié)合的良性循環(huán)機制。只培養(yǎng)不使用，就無法從實戰(zhàn)中提高，只使用不培養(yǎng)，同樣無法發(fā)現(xiàn)自身問題，只有學習、實踐、再學習、再實踐的良性循環(huán)運轉(zhuǎn)起來，裁判水平才能不斷提高。

2.3 學生裁判員的培養(yǎng)形式與問題

目前，高校很少開設(shè)專門的籃球裁判培養(yǎng)課程，主要通過一些公共選修課、體育專業(yè)的專項課、短期的裁判培訓班、籃球裁判社團俱樂部等方式進行。

開設(shè)籃球裁判公共選修課是目前比較主流的培養(yǎng)形式，面向全校開放，納入學校學分管理體系，能夠吸引很多喜愛籃球裁判的學生參加，在學習過程中既能提升技術(shù)水平，又能拿到一定的學分。開課教師往往也具有一定的執(zhí)裁能力與裁判等級，對于規(guī)則和執(zhí)裁的理解比較到位。但課程往往按照一學期的教學內(nèi)容進行設(shè)置，很多內(nèi)容不能深入細化，選修的學生在4年的學習中通常只選修1次，學習過程淺嘗輒止，沒有很好的連續(xù)性。

體育專業(yè)的專項課以提升運動水平為主要目的，裁判教學知識輔助內(nèi)容，不能對執(zhí)裁能力進行有效的系統(tǒng)訓練?；@球裁判社團俱樂部是學生自發(fā)組織的學生團體[4]，是由熱愛裁判工作，愿意投入更多精力去學習提高的學生組成的。但學生團體更多的是自我學習和摸索，缺乏有效的引導與訓練，培養(yǎng)高水平裁判的效果并不明顯。

3 構(gòu)建有效的高?；@球裁判員培養(yǎng)體系

3.1 建立培養(yǎng)機制

3.1.1 對學生裁判員的培養(yǎng)工作有一個正確的態(tài)度和認識

高校體育教學部門要把學生裁判員的培養(yǎng)列入工作日程中，在思想與政策上予以重視，機制與落實中認真對待。裁判員的培養(yǎng)不是一蹴而就的工作，要經(jīng)歷一段很長的培養(yǎng)期，而且隨著籃球運動的不斷發(fā)展，裁判工作的任務(wù)也日益艱巨，這也給裁判隊伍的培養(yǎng)工作帶來了更多挑戰(zhàn)，加大了培養(yǎng)的難度。只有認清這一點，抱著正確的態(tài)度，不急不躁，有條不紊，才能設(shè)立循序漸進的培養(yǎng)進程及目標，使學生裁判員的培養(yǎng)工作健康持續(xù)的發(fā)展。

3.1.2 開設(shè)專門的培養(yǎng)課程

高校學生裁判員培養(yǎng)應(yīng)該開設(shè)一個專門的裁判課程，由多媒體教學、課程實踐、共建課堂及過程評價等教學方式共同組成。堅持素質(zhì)教育的原則，以提高學生的能力為根本宗旨，培養(yǎng)學生的體育精神和實踐能力，注重科學性、實用性和通用性相結(jié)合，設(shè)置專業(yè)的課程目標，通過激發(fā)學生自主性的教學方式，達到提升學生裁判水平的目的。

3.2 改善培訓方法，提高培養(yǎng)質(zhì)量

教師可以通過講授籃球規(guī)則、評析籃球賽事、引導學生參與共建課堂、組織開展課堂討論、指導學生進行實踐演練等幾種方式進行課程指導。

3.2.1 系統(tǒng)講授籃球規(guī)則

將籃球運動的基本規(guī)則和特殊規(guī)則結(jié)合經(jīng)典賽事向?qū)W生做系統(tǒng)的講授，使學生深入地了解籃球運動，樹立正確的規(guī)則意識。

3.2.2 評析籃球賽事

搜集國內(nèi)外如NBA、CBA、奧運會、CUBA等籃球經(jīng)典賽事的比賽視頻，尤其全方位、多角度的展示具有代表性的比賽片段，對賽事中使用的戰(zhàn)術(shù)、如何提高個人技術(shù)水平、因何觸犯規(guī)則等問題進行詳細的解析。

3.2.3 引導學生參與共建課堂

鼓勵學生搜集更多、更新的比賽視頻，引導學生搜集視頻的側(cè)重點，把自己不理解的案例或者自己有不同看法的案例提供到課堂上，考查學生對于課堂講授內(nèi)容理解的深度。

3.2.4 組織開展課堂討論

結(jié)合經(jīng)典賽事比賽片段、學生自己搜集的比賽視頻，選取有代表性、較為集中的問題組織學生進行討論，分小組進行比賽解析，不同意見可以合理辯論，在討論中逐漸引導明晰正確的規(guī)則理解、技戰(zhàn)術(shù)運用。

3.2.5 指導學生進行實踐演練

把課堂延伸到操場上，在學生掌握了一定的籃球規(guī)則及技戰(zhàn)術(shù)知識后，指導學生復盤比賽進行模擬演練，親身體驗不同技戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則運用及不同身體條件下籃球運動多樣性、一切皆有可能的體育魅力[5]。

3 突出重點，提升培養(yǎng)效果

3.1 擇優(yōu)選拔，培養(yǎng)高層次人才

高校學生裁判員隊伍普遍較為年輕，三級裁判、二級裁判人數(shù)較多，具有良好的發(fā)展基礎(chǔ)。但是，一支優(yōu)秀的裁判員隊伍中必須有一定數(shù)量的高級別、高水平的裁判，因此，高校也要重視高層次人才的培養(yǎng)與晉升工作[6]。首先，可以設(shè)置專門針對高層次人才的培訓課程，針對個人特點進行特別輔導與幫助；其次，應(yīng)該與上級主管部門主動協(xié)調(diào)、聯(lián)系，將高校學生裁判員的培養(yǎng)與使用納入到大學生體育協(xié)會的整體計劃中，增加高層次人才的鍛煉與晉升機會。

3.2 組織高層次比賽，為學生裁判員提供高水平實踐機會

實踐出真知，能夠快速幫助裁判員成長的還是每一場比賽實踐中積累的經(jīng)驗與教訓，理論知識的積淀也都是為比賽實踐所做的積累。因此，高校在組織常規(guī)比賽的同時，也應(yīng)該注重與高層次隊伍的接觸與交流，定期組織與高水平隊伍的比賽交流，比如與CUBA聯(lián)賽中的高水平隊伍比賽，這樣不僅有利于鍛煉隊伍，提高比賽水平，更能夠使裁判員在高水平、競爭激勵的比賽中快速成長起來。

4 培養(yǎng)科學研究意識

科研是各項工作發(fā)展的創(chuàng)新動力，高校有著得天獨厚的科研優(yōu)勢。高校體育教學部門應(yīng)該利用這個優(yōu)勢，建立自己的科研平臺，增強學生的科研意識，著重培養(yǎng)籃球裁判專業(yè)理論人才，為高校學生裁判隊伍科學、健康、良性的發(fā)展提供理論依據(jù)與技術(shù)支持。學生通過對規(guī)則和比賽的研究，可以加深對規(guī)則的理解，用更理性、更科學的視角去執(zhí)法每一場比賽。具體可以采取如下措施：第一，成立興趣科研組織和學術(shù)交流制度，為學生提供一個互相學習、學術(shù)交流的平臺，在提高個人業(yè)務(wù)水平的同時帶動全體學生裁判員隊伍水平的提高。第二，設(shè)立科研發(fā)展課題基金，調(diào)動學生裁判員的科研積極性。將科研成果納入學分或者社會實踐等綜合測試評價體系，將科研成績與學生個人發(fā)展相結(jié)合。