呂中 貴州省赫章縣第一小學(xué)

一、影響小學(xué)生體育意識(shí)的因素

小學(xué)生生活在不同的家庭之中，每一個(gè)人的生活環(huán)境都是不同的。一個(gè)人的生活環(huán)境和教育背景等內(nèi)外因素，影響著一個(gè)人對(duì)某些事物的認(rèn)知。小學(xué)生每個(gè)人的自身素質(zhì)都是不同的，在體育意識(shí)方面，也存在著一定的差異。多數(shù)學(xué)生可能體育意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)習(xí)文化得到教育的重視度較高。還有一些學(xué)生的體育意識(shí)較高，參差不齊的體育意識(shí)在我國當(dāng)前的小學(xué)生群體中，是一個(gè)不可避免的話題。

盡管如此，我國小學(xué)生現(xiàn)在的體育意識(shí)和身體素質(zhì)都有了長足的進(jìn)步。在當(dāng)前對(duì)體育的認(rèn)知上，大多數(shù)同學(xué)是可以積極主動(dòng)地參加體育鍛煉的。但是經(jīng)過上課時(shí)的觀察，參與的人員非常少。還有一個(gè)重要的原因就是，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力過重，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行體育鍛煉，除了這些因素的限制之外。小學(xué)的體育老師師資力量和授課狀況也具有很大的制約因素，老師授課是否積極，體育鍛煉設(shè)備是否先進(jìn)，也決定著學(xué)生對(duì)于體育的態(tài)度。

二、提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的具體方法

（一）增加分組授課模式

讓學(xué)生自由的分成幾個(gè)小組，在人數(shù)上，教師不做硬性規(guī)定。讓興趣一致，關(guān)系好的同學(xué)組合在一起，共同營造愉快和諧的課堂環(huán)境。還可以讓同學(xué)之間學(xué)會(huì)互幫互助的品質(zhì)，提高小組凝聚力。

例如：在學(xué)習(xí)踢足球時(shí)，老師可以讓學(xué)生們自由地分為數(shù)個(gè)小組，小組內(nèi)良好的組員關(guān)系，會(huì)使學(xué)生們?cè)诰毩?xí)時(shí)更加盡興，心情更加愉快。老師在向同學(xué)們介紹了足球的基本規(guī)則之后，可以讓學(xué)生們自由分配的小組進(jìn)行對(duì)抗活動(dòng)。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，也可以記住足球的基本規(guī)則。

（二）分層進(jìn)行教學(xué)

根據(jù)同學(xué)的身體素質(zhì)，和對(duì)于體育的知識(shí)進(jìn)行分組，盡量讓每一個(gè)小組都分配均衡。讓體育好的同學(xué)帶領(lǐng)體育差的同學(xué)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中組員之間互相幫助提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。

例如：在跳繩活動(dòng)中，跳的好的同學(xué)對(duì)差的同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，分享技巧。讓學(xué)生充當(dāng)小老師，讓體育差的學(xué)生有目標(biāo)可以學(xué)習(xí)，提高自己的體育成績。

體育教學(xué)中學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力至關(guān)重要，所以要將學(xué)生分成不同層次的男生女生幾個(gè)小組，區(qū)別對(duì)待和從實(shí)際出發(fā)。在教學(xué)時(shí)不同層次小組有不同的要求，這樣有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，因?yàn)樾“嗳藬?shù)少，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都能全面接觸、了解。教師可將在學(xué)習(xí)中有困難的同學(xué)編成一個(gè)小組進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，縮小和其他學(xué)生的差距。

（三）結(jié)合課程的點(diǎn)選擇適當(dāng)玩具

自制玩具雖然對(duì)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力有著很大的幫助但并不是所有的自制玩具都適用于體育活動(dòng)，比如房子、汽車，飛機(jī)之類的體育活動(dòng)性不高的，學(xué)生體育活動(dòng)自制玩具重點(diǎn)不在多而在于適合，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在體育活動(dòng)表現(xiàn)及其特點(diǎn)，加上對(duì)體育活動(dòng)的使用環(huán)境，給學(xué)生選擇相對(duì)應(yīng)的自制玩具。

比方說在室內(nèi)就可以玩一些動(dòng)作幅度比較小的玩具，比方說把紙團(tuán)用膠帶纏住打瓶子，比誰打得準(zhǔn)大得多，或者是一些跳高軟墊等，而在室外的時(shí)候就可以準(zhǔn)備一些接力棒，或者做一些沙包等自制玩具制作的過程中應(yīng)考慮自制玩具本身所帶的安全隱患問題，例如上面菱角過于鋒利，質(zhì)地過于堅(jiān)硬，在學(xué)生制作完成以后可以根據(jù)學(xué)生的喜好為其制作玩具添加圖案或者染料，讓學(xué)生對(duì)于自制玩具更加喜愛，只有應(yīng)用與學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)需求更加貼近的玩具，才能使體育活動(dòng)的教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)變得輕松，學(xué)生體育素質(zhì)才能得到更好的培養(yǎng)。

三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛玩是兒童的天性，在教師進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重寓教于樂。抓住學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，發(fā)揮自身在體育方面的專業(yè)知識(shí)，制定可以吸引學(xué)生眼球、提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。教師在制定教學(xué)案例時(shí)，要注重案例的新奇性。

比如，在乒乓球教學(xué)中，教師可以制定新型的小游戲鍛煉學(xué)生的能力。在課堂上，教師可以組織同學(xué)分為不同的小組。乒乓球不一定非要局限于球臺(tái)上，這樣的教學(xué)會(huì)使學(xué)生感到反感。小組之間進(jìn)行比賽，掂球跑項(xiàng)目。不僅可以鍛煉學(xué)生對(duì)于球和球拍的控制，也可以讓學(xué)生們有競爭力的動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力后，就可以更好地投入到體育學(xué)習(xí)中。

（二）注重提高學(xué)生的專業(yè)技能

在學(xué)校開設(shè)體育課的目的，就是為了讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)的體育知識(shí)。老師應(yīng)該利用自己的優(yōu)勢提高學(xué)生的專業(yè)體育能力，這就使教師在制定教學(xué)案例時(shí)要合理地運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的體育技能。

比如，老師在教授學(xué)生籃球時(shí)，不能讓學(xué)生隨意的分組進(jìn)行鍛煉。要將籃球的基礎(chǔ)、規(guī)則教給學(xué)生。而不是讓學(xué)生隨意的亂玩，老師在講完之后，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，看學(xué)生是否是真正的掌握了知識(shí)。老師可以做出一些籃球動(dòng)作，問學(xué)生是否犯規(guī)，是否違例。這樣就可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象，有利于學(xué)生提起對(duì)體育的興趣，讓更多的同學(xué)參與到體育活動(dòng)當(dāng)中。

四、總結(jié)

教師合理施教，最重要的是要讓每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的水平上實(shí)踐目標(biāo)，有效地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在當(dāng)前大力推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，在體育教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生身心兩健，是體育教育教學(xué)工作的一項(xiàng)新課題，借助于比賽的刺激，提升學(xué)生的體育技能水平。長期的發(fā)展實(shí)踐告訴我們，借助于良好的氛圍的創(chuàng)建，學(xué)生的體育意識(shí)可以得到很好的改善和提升。學(xué)校老師和學(xué)生應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境和體育意識(shí)。