方曉平 廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校瑞景分校

2020年初，新冠疫情的大范圍爆發(fā)使得全國(guó)各地的中小學(xué)校紛紛響應(yīng)國(guó)家疫情防控的號(hào)召，延遲學(xué)生的開(kāi)學(xué)時(shí)間，切實(shí)保障學(xué)生免受新冠病毒的感染。為了使學(xué)生在家也能夠充分利用時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，各地的中學(xué)紛紛應(yīng)用在線教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)體育課程作為中學(xué)課程中必不可少的一門實(shí)踐課程，對(duì)于中學(xué)生身體素質(zhì)的提高以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有著不可或缺的重要意義。

一、中學(xué)體育線上線下教學(xué)有機(jī)融合的意義

在在線教育未完全發(fā)展之前，中學(xué)體育的教學(xué)主要以傳統(tǒng)的體育老師做示范，學(xué)生在下面按照示范進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后自主訓(xùn)練為主。無(wú)論是初中體育課程中的各種體操，還是諸如乒乓球、足球、籃球等各種體育休閑運(yùn)動(dòng)，在傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式下，體育課程的教學(xué)都是以“教師示范+學(xué)生練習(xí)”為主要形式。但是，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生往往有很多，而一個(gè)班級(jí)往往只有一個(gè)體育老師。在有些不重視體育教學(xué)的學(xué)校，有時(shí)甚至有一個(gè)體育老師同時(shí)帶兩個(gè)班的情況。在這種情況下，體育老師很難兼顧到所有學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)很難達(dá)到很好的效果，因此他們?cè)隗w育課上的活動(dòng)大多以自學(xué)為主，體育成績(jī)難以得到有效的提高，體育鍛煉也達(dá)不到應(yīng)有的效果。

而在線教育平臺(tái)的發(fā)展，使得中學(xué)生在線上學(xué)習(xí)體育成為了可能。疫情期間，全國(guó)各地的中學(xué)都開(kāi)始使用線上教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，中學(xué)體育課程也不例外。通過(guò)線上教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，中學(xué)生能夠在這些平臺(tái)中獲得豐富的體育活動(dòng)知識(shí)，自由地選擇自己喜歡的體育活動(dòng)并進(jìn)行練習(xí)。由于在疫情期間學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所是在家里，因此疫情期間的體育線上教學(xué)主要集中在一些活動(dòng)幅度較小、所占場(chǎng)地較少的活動(dòng)上，比如瑜伽、俯臥撐、仰臥起坐等。教師通過(guò)一些在線教學(xué)視頻向?qū)W生講授這些運(yùn)動(dòng)的訣竅，學(xué)生通過(guò)選擇性地觀看這些視頻，練習(xí)一些自己感興趣的體育活動(dòng)，在達(dá)到提高體育成績(jī)以及學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平的同時(shí)，也能使學(xué)生的身體素質(zhì)得到有效的提高。

隨著疫情逐漸得到控制，全國(guó)各地的中學(xué)都陸續(xù)開(kāi)學(xué)。學(xué)生又回到了校園里，恢復(fù)到了疫情之前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，在線教學(xué)這種教學(xué)形式卻對(duì)中學(xué)生的身心發(fā)展有著極其重要的意義，如果能夠在中學(xué)體育教學(xué)中有力地利用起來(lái)，便能夠起到不錯(cuò)的教學(xué)效果。中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中將線上線下教學(xué)的方式有機(jī)融合起來(lái)，能夠幫助學(xué)生更好地掌握鍛煉要點(diǎn)，并結(jié)合線上教學(xué)內(nèi)容及時(shí)反思自己鍛煉中存在的問(wèn)題，以達(dá)到更好的鍛煉效果，取得更好的體育成績(jī)。

二、中學(xué)體育線上線下教學(xué)有機(jī)融合中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式不完整

由于中學(xué)體育線上教學(xué)的發(fā)展時(shí)間較短，因此在中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，線上線下教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)模式發(fā)展還不是很完整，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.在線教學(xué)平臺(tái)有待完善

由于中學(xué)體育線上教學(xué)搭建的時(shí)間較短，因此許多中學(xué)體育線上教學(xué)平臺(tái)上面的資源還不夠豐富，僅有少量的教學(xué)視頻供學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，而且許多線上教學(xué)平臺(tái)往往并不穩(wěn)定，學(xué)生有時(shí)會(huì)遇到登陸不進(jìn)去的情況，這給學(xué)生的在線學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙作用，不利于學(xué)生的在線學(xué)習(xí)。

2.線上線下教學(xué)缺乏有效銜接

在有些中學(xué)，體育老師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)往往僅提供一些教學(xué)視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并沒(méi)有及時(shí)地進(jìn)行了解。而在線下教學(xué)的過(guò)程中，體育教師往往又重新對(duì)線上視頻的內(nèi)容進(jìn)行了講解，線上教學(xué)起不到真正的作用。而且線下教學(xué)的內(nèi)容往往以中學(xué)體育考試為目的，線上學(xué)習(xí)的內(nèi)容在線下根本得不到有效的事件，對(duì)學(xué)生起不到實(shí)質(zhì)性的教育意義，沒(méi)有任何的幫助作用。

（二）體育教師能力存在差異

當(dāng)前，我國(guó)的中學(xué)體育教師一般來(lái)自于各個(gè)高校的體育專業(yè)，他們所學(xué)的專業(yè)不同，自身的體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好也不同，因此對(duì)于各種體育運(yùn)動(dòng)的掌握程度以及理解能力也不盡相同。有的體育教師籃球打得很好，但卻不知道乒乓球的運(yùn)動(dòng)技巧。有的體育教師熱愛(ài)瑜伽運(yùn)動(dòng)，卻對(duì)游泳一竅不通。體育教師能力的差異導(dǎo)致中學(xué)體育教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果也不盡相同。因此有時(shí)雖然學(xué)生在線上觀看教學(xué)視頻時(shí)起到了很好的學(xué)習(xí)效果，但由于教師能力水平的不足，在線下練習(xí)時(shí)沒(méi)有得到有效的鞏固，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。

（三）中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠重視

不管是在線上學(xué)習(xí)期間，還是在線下學(xué)習(xí)期間，中學(xué)生普遍表現(xiàn)出對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠重視的現(xiàn)象。雖然體育成績(jī)是中學(xué)生總學(xué)習(xí)成績(jī)的重要組成部分，但與其他學(xué)科相比，體育課程不可避免地受到了學(xué)生的輕視。學(xué)生更愿意將自己的經(jīng)歷放在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上，以其他學(xué)科成績(jī)的提高來(lái)彌補(bǔ)自己體育成績(jī)的不足。因此在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，許多學(xué)生往往不進(jìn)行學(xué)習(xí)，而利用電子設(shè)備做其他事情，或者將時(shí)間用于其他科目的學(xué)習(xí)、這種做法是不可取的，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生十分不利的影響。

三、中學(xué)體育線上線下教學(xué)有機(jī)融合的策略

（一）整合在線體育教學(xué)資源，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)

信息化教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是中學(xué)體育線上線下教學(xué)有機(jī)融合的基礎(chǔ)。只有有了信息化的教學(xué)平臺(tái)，并將豐富的在線體育教學(xué)資源整合到平臺(tái)中，學(xué)生才能夠借助這些平臺(tái)展開(kāi)對(duì)各項(xiàng)體育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的體育愛(ài)好，了解各類體育活動(dòng)的知識(shí)，掌握一些體育運(yùn)動(dòng)的技巧。在線下教學(xué)的過(guò)程中，他們便能夠充分運(yùn)用自己在線上學(xué)習(xí)中得到的知識(shí)進(jìn)行體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)，并使自己的運(yùn)動(dòng)能力更加出眾，同時(shí)保護(hù)自己免受不正確鍛煉方式帶來(lái)的損害，達(dá)到良好的鍛煉效果，切實(shí)提高體育課程的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）體育教師應(yīng)提高自己的專業(yè)水平，改變自己的教學(xué)觀念

體育教師專業(yè)水平的提高能夠幫助他更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生在線上和線下學(xué)習(xí)的過(guò)程中及時(shí)地了解自己在體育鍛煉中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)地改正自己的這些問(wèn)題。這樣學(xué)生便能夠更好地掌握自己喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。不僅如此，中學(xué)體育教師更應(yīng)當(dāng)改變自己的教學(xué)觀念，不能僅僅針對(duì)中考體育涉及的一些體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及中學(xué)生身體的發(fā)育特點(diǎn)，合理地安排體育課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)體育線上線下課程的內(nèi)容，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（三）中學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度

身體是革命的本錢。只有有了健康的體魄，中學(xué)生才能夠在其他科目的學(xué)習(xí)中發(fā)揮得更出色。因此，在進(jìn)行體育線上線下學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，中學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自己的身體情況合理地選擇一些適合自己的體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在線下體育課堂上在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行體育鍛煉，以達(dá)到強(qiáng)身健體、陶冶情操的目的，使自己的身心得到健康的發(fā)育和成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

新冠疫情的爆發(fā)使得在線體育教學(xué)這種先進(jìn)的教學(xué)形式進(jìn)入到了體育課堂當(dāng)中。中學(xué)體育線上線下教學(xué)的有機(jī)融合對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有非常重要的意義。但由于在線體育教育發(fā)展時(shí)間較短，因此存在著教學(xué)模式不完整、體育教師能力存在差異、中學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)不夠重視等問(wèn)題。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)整合在線教學(xué)資源，構(gòu)建信息化教學(xué)平臺(tái)；體育教師應(yīng)當(dāng)提高自己的專業(yè)水平，改變自己的教學(xué)觀念；中學(xué)生應(yīng)當(dāng)端正自己的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，中學(xué)體育線上線下教學(xué)才能夠真正實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，中學(xué)體育教學(xué)才能夠達(dá)到更好地教學(xué)效果。