吳反修 貴州省晴隆縣第二中學(xué)
中學(xué)體育是提升中學(xué)生身體素質(zhì)的重要輔助性課程,伴隨著我國(guó)新課改的持續(xù)推進(jìn),在中學(xué)體育教學(xué)中結(jié)合課外業(yè)余鍛煉具有著非常重要的教學(xué)價(jià)值。特別是此種舉措,可進(jìn)一步豐富中學(xué)體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的多元化,同時(shí)對(duì)加強(qiáng)中學(xué)生自主鍛煉意識(shí)也有著極為關(guān)鍵的作用。
我國(guó)中小學(xué)教育由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響,因此也導(dǎo)致了對(duì)體育類學(xué)科教學(xué)的關(guān)注度存在著長(zhǎng)期不足的情況,盡管如今素質(zhì)教育已經(jīng)在中小學(xué)全面開展,但是諸多中學(xué)仍然以升學(xué)率作為教學(xué)的核心目標(biāo),這也導(dǎo)致中學(xué)生更為關(guān)注基礎(chǔ)文化課程的學(xué)習(xí),而忽視了自身身體素質(zhì)的鍛煉。
與此同時(shí),中學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容仍然普遍以掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能為核心,而嚴(yán)重忽略了體育教學(xué)之中課外活動(dòng)的有效開展。在此種教學(xué)運(yùn)作背景之下,中學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性也在不斷下降,這也導(dǎo)致中學(xué)體育課程教學(xué)的價(jià)值大幅削減。
教學(xué)方式是有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵途徑,但是目前中學(xué)體育課程教學(xué)仍然沿用著相對(duì)傳統(tǒng)的理念與模式,一味進(jìn)行整體化的教學(xué),而在很大程度上忽略了中學(xué)生之間身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等方面的差異。同時(shí),每一位學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的關(guān)注度方面也有著普遍差異。比如某些中學(xué)生更喜歡球類運(yùn)動(dòng),而也有部分學(xué)生熱衷于田徑類運(yùn)動(dòng)。因此,為了全面保證全體中學(xué)生都可以獲得更好的體育素質(zhì)提升,在具體的教學(xué)過程中,則需要切實(shí)運(yùn)用定制化的教學(xué)方法,依據(jù)每位中學(xué)生的心理特征與身體素質(zhì),科學(xué)化開展課外業(yè)余鍛煉活動(dòng),不斷豐富體育教學(xué)的模式,以更好提升中學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。
在很長(zhǎng)的時(shí)間以來,中學(xué)體育活動(dòng)很大程度上受到傳統(tǒng)教育模式的影響,這也直接導(dǎo)致體育課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)開展匱乏個(gè)性化特征,中學(xué)生對(duì)課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)的學(xué)習(xí)沒有任何興趣,這也對(duì)此類活動(dòng)的長(zhǎng)期發(fā)展帶來了極大的制約。中學(xué)體育教學(xué)結(jié)合課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)是現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)的核心內(nèi)容之一,不過有部分中學(xué)的課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)與學(xué)生日常生活存在著互為脫離的情況,這也導(dǎo)致學(xué)生在參與過程中無法提起熱情,無疑也對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的深入開展帶來了負(fù)面作用。
因?yàn)橹袑W(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目的參與度普遍較高,例如籃球、足球比賽等,此些活動(dòng)在實(shí)際開展中都會(huì)最終決出輸贏,這也便在一定程度上提升了活動(dòng)開展的身體對(duì)抗性。不過,在激烈的對(duì)抗過程中往往也會(huì)提升學(xué)生出現(xiàn)傷病的概率,更為嚴(yán)重的情況下甚至?xí)?dǎo)致骨折等嚴(yán)重傷害情況的出現(xiàn)。所以,中學(xué)體育任課教師需在切實(shí)關(guān)注中學(xué)生具體喜愛體育項(xiàng)目的同時(shí),也更要充分保證報(bào)中學(xué)生參與體育項(xiàng)目中的安全性,優(yōu)化考究安全保證性較為優(yōu)異的課外活動(dòng)項(xiàng)目,整體化考究課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)開展中有概率會(huì)產(chǎn)生的安全隱患,第一時(shí)間阻止違背安全準(zhǔn)則的運(yùn)動(dòng)方式,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)安全性的充分保證。
對(duì)于中學(xué)教育而言,無論是基礎(chǔ)的文化類課程,還是藝術(shù)與體育類課程,其對(duì)學(xué)生身心綜合發(fā)展都有著巨大的推動(dòng)作用。因此,教育性也同樣是中學(xué)體育課程中的一項(xiàng)核心特征,需全面結(jié)合于體育教學(xué)中的所有環(huán)節(jié)之中。作為新課改背景下,中學(xué)體育活動(dòng)革新重要內(nèi)容之一的課外業(yè)余鍛煉,其教育作用極為關(guān)鍵。課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)的內(nèi)容、方式以及開展過程都顯著展現(xiàn)著其本身的教育價(jià)值。所以,中學(xué)體育任課教師需在組織開展課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)的過程中,科學(xué)挑選適宜中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的健康類活動(dòng),同時(shí)深入考究中學(xué)生的心理與生理方面的特征,使得中學(xué)生在參與相關(guān)課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)的過程中,可以深刻感知到此類活動(dòng)給予其的教育意義。
中學(xué)生正處于對(duì)外界事物有著極大好奇心的階段,因此其對(duì)于中學(xué)體育課程中課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)有著較強(qiáng)的探知欲,特別是對(duì)課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)中的游戲項(xiàng)目有著較為濃厚的興趣,因此,中學(xué)體育任課教師可依據(jù)中學(xué)生的興趣愛好,切實(shí)規(guī)劃出類型多樣化的課外游戲活動(dòng),同時(shí)將其有機(jī)的結(jié)合于整體的課程教學(xué)架構(gòu)中。
舉例而言,中學(xué)生較為熟悉的跳箱子活動(dòng),借助在課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合跳箱子活動(dòng),不只是可提升中學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目參與的積極性,同時(shí)也可以顯著提升中學(xué)生跳遠(yuǎn)等水準(zhǔn),在具體的活動(dòng)開展中,任課教師可挑選具有防護(hù)功能的軟墊箱子,將全部的箱子規(guī)范的排成一隊(duì),中學(xué)生依據(jù)自身的能力來進(jìn)行單腿或者雙腳的跳躍,中學(xué)體育任課教師可在此互動(dòng)中為中學(xué)生解析其中所蘊(yùn)含的運(yùn)動(dòng)技巧,例如借助科學(xué)的助跑可顯著提升成績(jī)。如此,不僅可以顯著提高中學(xué)生參與課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)的積極性,同時(shí)也可以起到對(duì)其自身安全防護(hù)的重要作用。
近些年來,中學(xué)體育課程中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較重情況也逐步引發(fā)了大眾的關(guān)注,而體育舞蹈的運(yùn)動(dòng)方式則是有效緩解中學(xué)生運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的重要方式之一。體育舞蹈具有著非常優(yōu)異的美觀性,因此也廣受中學(xué)生及家長(zhǎng)的喜愛,同時(shí)體育舞蹈也經(jīng)常需要進(jìn)行合作開展,這也讓中學(xué)生之間的溝通與交流在參與活動(dòng)的過程中得到了無形的增進(jìn)。舉例而言,將中學(xué)體育與舞蹈有機(jī)結(jié)合,可以輔助中學(xué)生有效減輕運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,并且也可切實(shí)培養(yǎng)其的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,與此同時(shí),對(duì)提升中學(xué)生參與中學(xué)體育課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)的積極性也有著非常好的促進(jìn)作用,從而真正意義上的實(shí)現(xiàn)了身體素質(zhì)鍛煉與娛樂休閑的多重效果。
體育興趣的產(chǎn)生不單單來自中學(xué)生對(duì)相關(guān)體育項(xiàng)目的深入探知,更為重要的是在于中學(xué)生在參與具體體育項(xiàng)目中的主體感受,只有切實(shí)讓中學(xué)生感知到較為愉悅的運(yùn)動(dòng)開展環(huán)境,才可以進(jìn)一步推動(dòng)中學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)參與的興趣度,同時(shí)更為積極地參與到課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)中。
與此同時(shí),中學(xué)生是一群較為特殊的群體,其對(duì)體育活動(dòng)的形式存在著多樣化的了解與學(xué)習(xí)興趣,倘若運(yùn)用較為單一化的方式開展課余活動(dòng),則無疑會(huì)給中學(xué)生帶來一定的精神負(fù)擔(dān),甚至?xí)霈F(xiàn)抵觸參與的情緒。所以,中學(xué)體育任課教師可以向中學(xué)生征集關(guān)于課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)開展形式的相關(guān)意見,針對(duì)中學(xué)生所給出的建議同時(shí)融合新課標(biāo)的具體要求,來有效創(chuàng)建出具有針對(duì)性的中學(xué)體育課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)模式,從而讓課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)更為契合中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如此中學(xué)生才會(huì)更為積極地參與到活動(dòng)之中,如此也讓體育課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)的價(jià)值得以更為充分的展現(xiàn)。
綜上所述,開展有效的課外業(yè)余體育鍛煉具有十分重要的教育意義。因?yàn)橹袑W(xué)生的生理與心理正處于全面發(fā)展的階段,因此常常會(huì)對(duì)教學(xué)模式較為單一化的體育課程產(chǎn)生抵觸情緒,而開展行之有效的課外業(yè)余鍛煉活動(dòng)可以有效環(huán)節(jié)中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,并且進(jìn)一步提升對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,以更好實(shí)現(xiàn)在較為愉悅的氛圍下達(dá)到新課改中學(xué)體育課程的核心教育目標(biāo)。