(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范學(xué)院 河南三門峽 472000)

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)，以及對舞蹈藝術(shù)的理解能力，在高校舞蹈教學(xué)過程中，舞蹈教師要對教學(xué)理念進(jìn)行優(yōu)化，在教學(xué)方式和方法上大膽創(chuàng)新，結(jié)合實際情況及時對教學(xué)策略做出相應(yīng)的調(diào)整，促使學(xué)生的自身特點和學(xué)習(xí)能力相互融合，在學(xué)習(xí)中充分感受舞蹈的魅力。

其中，提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力，則需要舞者具有良好的基本功及表演技巧，能夠理解舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵，在演繹中融入自身情感，使舞蹈表現(xiàn)張弛有力、流暢優(yōu)美、輕松自如、韻味十足。

1 高校舞蹈教學(xué)中表現(xiàn)力培養(yǎng)的重要意義

1.1 挖掘作品深層文化，豐富舞蹈作品內(nèi)涵

任何舞蹈作品都體現(xiàn)著一些文化精神，不論是什么舞蹈類型，其中都蘊藏著極其豐富的內(nèi)涵。也正是因此，在表演的過程中才能引起觀眾的共鳴，給觀眾帶來視覺和心靈的震撼。在舞蹈的啟蒙階段，學(xué)生更多的是為了塑造優(yōu)美的形體，通過舞蹈的學(xué)習(xí)來提升自身的氣質(zhì)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高校后，仍然選擇舞蹈專業(yè)，主要是為了掌握這一技能，為自己今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。高校舞蹈教學(xué)中對學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，就是要通過對不同舞蹈作品的文化內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，使學(xué)生重新認(rèn)識舞蹈這門學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受舞蹈學(xué)科的獨特魅力。再由學(xué)生的肢體語言來表達(dá)出對不同作品的理解[1]。

1.2 增強舞臺表現(xiàn)力

除了要熟練掌握舞蹈的動作，舞者還需要通過表現(xiàn)力將自身的情感生動表達(dá)出來。一個沒有表現(xiàn)力的舞蹈作品，是不具有靈魂和情感的。舞者在表演中注入了表現(xiàn)力，就可以借助表情和舞蹈動作，同觀眾進(jìn)行一場心靈的對話，這樣的作品是具有生命力的[2]。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，在欣賞舞蹈表演時，不僅讓專業(yè)人士可以感受到作品深層次的文化內(nèi)涵，而且讓那些非專業(yè)人士也可以體會到舞蹈的魅力所在，同舞者一同沉浸在作品呈現(xiàn)的情境當(dāng)中。舞者自身也可以通過舞蹈作品，了解不同的文化、社會形態(tài)，甚至是人生觀和世界觀，同時將自身感悟到的情感融入作品之中，使作品的表現(xiàn)力更加飽滿。

1.3 豐富課堂效果

舞蹈教師在課堂上不僅要對舞蹈知識和相關(guān)技巧進(jìn)行講解，還需要豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的熱愛。由于舞蹈是一種能夠傳遞表達(dá)情感的藝術(shù)，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，承擔(dān)著學(xué)生引路人的作用。教師可以通過舞蹈課堂教學(xué)促使學(xué)生的積極主動性得到最大程度的發(fā)揮，使學(xué)生對未來能夠從事舞蹈相關(guān)職業(yè)充滿向往和熱情，自主地投入舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中[3]。教師在引導(dǎo)學(xué)生提升表現(xiàn)力的同時，要在教學(xué)中加強相關(guān)文化的講授，讓學(xué)生了解不同的文化，體驗不同情感的表達(dá)方式。這樣可以幫助學(xué)生更好地了解不同舞蹈的表現(xiàn)形式，在舞蹈的表現(xiàn)上更進(jìn)一步。

2 現(xiàn)階段影響高校舞蹈學(xué)生表現(xiàn)力的相關(guān)因素

2.1 藝術(shù)素養(yǎng)

要想使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力得以提高，就要考慮到相關(guān)的影響因素。藝術(shù)素養(yǎng)就是其中一個重要的影響因素[4]。跳舞就是要進(jìn)行個體情感的傳遞，這個情感傳遞的過程具有藝術(shù)特色，并富含藝術(shù)文化底蘊。舞蹈一般都會搭配音樂共同展示，舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)容要和音樂相互呼應(yīng)，在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要借助對音樂的感知能力，將舞蹈動作更好地表現(xiàn)出來，使舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力得以充分展現(xiàn)。因此，高校舞蹈教師在課堂教學(xué)中，要先讓學(xué)生理解音樂對于舞蹈表現(xiàn)的重要作用，對音樂藝術(shù)內(nèi)涵要有所了解和掌握。這樣在舞蹈練習(xí)中，才能將音樂和舞蹈動作有機地結(jié)合在一起，將舞蹈的藝術(shù)之美、舞者的體態(tài)美、造型美更好地展現(xiàn)出來。

2.2 人文素養(yǎng)

舞蹈是一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，同時，舞蹈還是一種人文素養(yǎng)的表現(xiàn)形式。我國由五十六個民族組成，每個民族都有著各自不同的特色舞蹈，就是由于舞蹈中承載著不同民族的人文精神和地域文化，因此，各民族的舞蹈表現(xiàn)形式、動作編排設(shè)計上都呈現(xiàn)出各自的特色[5]。在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，教師要讓學(xué)生對于舞蹈中的人文精神有所了解，理解其傳遞的是何種地區(qū)文化或人文精神。這樣有助于學(xué)生深層次地理解舞蹈，使學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)一步得以提升。

2.3 身體素質(zhì)

就學(xué)生個體來說，舞蹈表現(xiàn)力更多的是需要通過舞蹈動作體現(xiàn)出來，因此，舞蹈展現(xiàn)的主要載體是身體。好的舞者，其身體一定是既有力量，又具有柔韌性和協(xié)調(diào)性的。雖然和體育競技項目對個體身體素質(zhì)的要求不同，但是舞蹈本身對于個體的身體素質(zhì)要求還是相當(dāng)高的。只有具備良好的身體素質(zhì)，舞者才能夠完成各種需要力量或協(xié)調(diào)性的舞蹈動作，借助身體的張力將舞蹈表現(xiàn)力充分展現(xiàn)出來。

3 如何提升高校舞蹈學(xué)生表現(xiàn)力的相關(guān)策略

3.1 重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，強化學(xué)生的舞蹈基本素養(yǎng)

具有良好的身體素質(zhì)，是學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，學(xué)生的肢體力量、柔韌性及靈敏度，都會對舞蹈表演產(chǎn)生直接的影響。舞蹈基本素養(yǎng)和身體素質(zhì)方面的練習(xí)，都是簡單動作的不斷重復(fù)，因而相對枯燥、無趣，很多學(xué)生對此都有所忽略。這時，教師就要對學(xué)生采用一些強硬要求，幫助學(xué)生增強身體素質(zhì)，強化舞蹈基本素養(yǎng)[6]。首先，在正式開始舞蹈教學(xué)前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足夠的熱身練習(xí)，要求學(xué)生按照規(guī)定的時間、組次來進(jìn)行拉伸等動作練習(xí)。通過一段時間的練習(xí)，學(xué)生的肢體表現(xiàn)能力就能得到有效提高。其次，教學(xué)中要對學(xué)生的身體力量、耐力進(jìn)行培養(yǎng)。通常舞蹈劇的表演時間都較長，學(xué)生的體力如果跟不上，在下半場表演中就會力不從心，舞蹈動作就會變形或出現(xiàn)動作不協(xié)調(diào)的情況，舞蹈表現(xiàn)效果就會大打折扣。對學(xué)生舞蹈基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要從培養(yǎng)學(xué)生舞蹈功底及對音樂的感知能力兩方面入手。教學(xué)過程中，教師要運用多元化的教學(xué)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生提升舞蹈功底；幫助學(xué)生提升音樂的感知能力，進(jìn)一步理解舞蹈作品要表達(dá)的情感方向；同時在課堂實踐中，教師引導(dǎo)學(xué)生對多種不同類型的舞蹈作品、音樂類型進(jìn)行深入的分析探究，對學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)進(jìn)行強化訓(xùn)練。

3.2 提升學(xué)生人文素養(yǎng)

在高校舞蹈教學(xué)中，教師要對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。我國地域廣闊，有著多個民族，不同地區(qū)、不同民族都有著各自的文化特色和精神信仰，這就形成了豐富多樣的舞蹈形式和舞蹈風(fēng)格。因此，高校舞蹈專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時，要對舞蹈背后各種多元文化進(jìn)行了解，通過對不同舞蹈作品中文化內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)能力。比如，當(dāng)學(xué)習(xí)蒙古舞時，就要對馬背文化進(jìn)行了解。游牧民族粗獷、豪邁，向往自由，所有的舞蹈都與一望無際的大草原及草原上奔馳的駿馬、翱翔的雄鷹有著密切的聯(lián)系，這些文化使蒙古舞蹈具有獨特的藝術(shù)魅力。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對多元文化進(jìn)行了解、感受其中的文化內(nèi)涵，可以使學(xué)生的人文素養(yǎng)得以提高，并幫助學(xué)生更好地認(rèn)識、理解舞蹈的表現(xiàn)力。

3.3 強化學(xué)生對于舞蹈表演內(nèi)蘊的理解

在高校舞蹈教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生提升對舞蹈作品藝術(shù)內(nèi)蘊的理解。學(xué)生要將舞蹈動作和音樂的韻律融合在一起進(jìn)行思考，并結(jié)合自身對作品內(nèi)蘊的理解，對作品內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上運用舞蹈技能進(jìn)行舞臺展現(xiàn)[7]。這樣才能夠讓舞蹈作品更具有張力和舞臺表現(xiàn)力。這樣的教學(xué)，可以增強學(xué)生對于藝術(shù)審美及舞蹈藝術(shù)價值的理解，使學(xué)生的藝術(shù)感知能力得以提升。教師要將舞蹈技能和音樂韻律、藝術(shù)文化背景及學(xué)生自身的理解能力進(jìn)行有效的結(jié)合，同時需要學(xué)生在舞蹈表現(xiàn)中要結(jié)合自身的生活經(jīng)歷。由于每個個體都有著不同于他人的生活體驗，因此，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的個體差異，給予學(xué)生自由想象發(fā)揮的空間。例如，在學(xué)習(xí)著名舞蹈家楊麗萍老師的作品《雀之靈》的時候，首先學(xué)生要了解這是一個傣族舞蹈，舞者要通過表情和肢體語言模擬孔雀跳躍旋轉(zhuǎn)、迎風(fēng)而立及展翅飛翔的各種姿態(tài)，在表演中化身孔雀，體現(xiàn)出靈與肉的交融。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互交流討論，共同探討如何更好地進(jìn)行作品表現(xiàn)，通過自身對作品內(nèi)涵的理解，并發(fā)揮自身想象力，在表演時沉浸在作品的意境當(dāng)中，這樣才能將作品通過最佳的舞臺表現(xiàn)力呈現(xiàn)出來。

4 結(jié)語

綜上所述，在高校舞蹈教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，找到適合的方法，引導(dǎo)學(xué)生改善自身的學(xué)習(xí)能力。高校舞蹈教師只有在具體實踐中不斷地深研教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生的情感感知能力，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時使學(xué)生養(yǎng)成良好的舞蹈藝術(shù)素養(yǎng)，才能夠使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力得以進(jìn)一步的提升，使高校舞蹈學(xué)科的獨特育人價值得到體現(xiàn)。